16 (1927)下阪旭東小學與城關郁三小學合並成為小學，學校遷至城關頂街道張氏自治會(現實幼兒園班)。民國19 (1930)年8月，更名為縣城小蕓小學，附設幼兒班。由於學生人數逐年增加，他們先後借用了原有的“高山講堂”和“伊彥宮”(俗稱王宓)，並在丁潔租了壹排民房作為教室。27年(1938)更名為懷仁中心小學。民國29年(1940)，校舍不足，於是蓋了壹間平房，二層小樓作為教室。31 (1942)年更名為清溪鎮中心小學，後更名為東北中心民族學校。抗日戰爭時期，學校每年開設10多個班，學生500多人，教職工20多人。師生們熱情宣傳抗日戰爭，贏得國防展覽，表演話劇，演唱《中華頌》(即《延安頌》)等進步歌曲，參加義賣。教育質量受到社會的高度贊揚。
民國36年(1947)，為慶祝蔣介石誕辰，該縣擬設“中正小學”。經當時縣政府批準，雲嶺鎮出面，召集鎮上十三家保險公司，分攤了建校資金。縣裏任命當時教育部門的陳伯樂為學校籌備主任；校址在南門口袋裏，建有兩間平房，十四間教室。校舍建成後，由於缺少桌椅、教具，沒有學生，縣裏決定撤銷東北中心民族學校，解散所有教師，將桌椅、教具和學生移交給中正小學。東北中央民族學校撤銷後，主要利用張和成籌集資金，利用原有的校舍和教師創辦了壹所私立“傅園小學”。1936年下半年，中正小學開辦，陳伯樂暫代校長。次年，張成為校長。
解放後，“中正小學”更名為“小蕓第壹小學”，1954遷回原丁潔東北中心民族學校，1955年春更名為“小蕓實驗小學”。
逐步發展規模初具規模。
1949小蕓解放後，人民政府接管學校，將中正小學改為第壹中心小學。當時小學只有12個教學班和1個幼兒園班，只有300多名學生和10多名老師，設備極其簡陋。1950 1 10月縣文教部門任命石潤華校長。1951年9月，林調任校長，壹批青年教師被分配到學校任教。學校開始出現生機勃勃的景象，傅園小學和袁俊小學的高年級合並了。學校的學生人數增加到400多人，教師人數也增加到20多人。學生中開始建立兒童團隊。
1952年9月，林調任中學，何福初任校長。他與袁俊小學(壹所由基督教會開辦的私立小學)再次合並，將原來的幼兒園班級擴大為壹所幼兒園。園址位於袁俊小學原校址，仍屬第壹小學管理。同時成立學區，管理第三小學(現附屬於小學前身)、第五小學(原私立傅園小學)、下阪小學。
1953年初，因為縣會議廳在學校範圍內，每次縣裏開會，教學都受到影響。於是縣裏決定將校舍改為縣招待所，學校遷至孝宗(吳氏宗祠現為縣委)。縣裏撥款在孝宗兩側建了兩間教室(十間)，並撥出城隍廟作為辦公室。
1954，學生人數達到600多人，班級數量增加。很明顯，原來的校舍不夠用，空間有限，無法擴建。此外，原來的基礎設施教室不符合標準，因此該縣決定將校址重新搬遷到丁潔(現校址)。縣裏撥款建了兩間教室。12年教室建成，後遷至與第五小學(原傅園小學)合並，學校規模再次擴大，學生近千人，24個班。有三十多位老師。後來，幼兒園也遷到了丁潔的定遼(現為縣教師進修學校)，孩子也從100多名增加到300多名，有5個班，8名教育工作者。
1955 65438+10月，縣政府決定將第壹小學更名為實驗小學，正式申報為我縣重點小學，並陸續撥款修建校舍、擴建教室、購置教具。同年下半年，在賀臨摹之初，他調任任校長。1956年9月，莊根葉接任張福順總裁。1959年，張耀坤接替莊根葉擔任校長。1961，張耀坤轉學到其他學校，任命徐錫泉為副校長。1962年，唐武成被任命為“文革”主犯。
1962，實驗小學學生1200多人，省教育廳申報為省重點小學。此後，省廳每學期都下撥壹批圖書和教具。到1966年文革時，學校藏書近萬冊，科教工具上千種，其中人體模型十余套，發電機壹套，電話兩部，留聲機三部，讀書記錄近百份，顯微鏡三臺，各種動植物標本模型數百個，各科教學掛圖數百張。可見，解放後，實驗小學是由幾所設備簡陋的學校拼湊而成的。用十年左右的時間成為省級重點小學，這是各級黨和政府正確領導的結果，也是全體教職工辛勤工作的結果。
桃李成行碩果累累。
1955之後，實驗小學就像壹朵含苞待放的奇葩，即將綻放。全體師生樹立了光榮感和責任感，個個精神飽滿，願意為學校貢獻自己的全部力量。十幾年來的事實證明，教師們辛勤勞動，創造了許多教育教學經驗，對我縣教育事業的發展起到了壹定的推動作用。根據教育部有計劃地在全國小學逐步實行五年壹貫制的指示，1958縣決定率先在真正的小學實行，然後逐步推廣。所以壹年級招收三個班，采用五年制教材。在試驗中不斷摸索，總結經驗教訓，指導全縣。1963畢業後，學校錄取了。經調查與六年制比較，結果在德、智、體三方面均差於原六年制，但高於原六年制五年級。
1962進行新四二制實驗，招收四個班，使用教育部新編的六年制教材。學校決定由我負責這項實驗工作。當時各級教育行政部門非常重視，地區還召開了新42系統教研會。每學期都接受總結，初試成績很好。但可惜的是實驗只進行到四年級就碰上文革結束了。1955，學校成立復合班，師資力量雄厚。定期舉辦開放式教學，邀請農村大院班的老師到學校聽課，經常總結經驗向縣裏交流推廣。1958年，縣設鄉坑實驗小學後，復合班解散。
1956年，實小首次試行五級評分法，為我縣全面推行五級評分法起到了引領作用。當時，方懷銀編著的《五級評分標準》在《福建教育》上發表。
1956，學校開設體力勞動，增強學生的體力勞動知識。為解決教師講授體力勞動的困難，方懷銀編寫了《各年級體力勞動教材內容及教學安排》，下發各校參考。福建教育也發表了這篇文章，也及時向縣裏匯報了教學情況。
1957年，為加強體育課教學，省裏舉辦體育教師培訓班，我縣委派我校校長莊根業參加培訓。返校後，我們成立了體育教研組，開展體育課的教研工作，並舉辦了體育課觀摩教學，邀請全縣各小學體育教師參觀。同時，還介紹了體育課的教學經驗。莊根葉《不同年級體育課教學安排》發表在《福建教育》上。
從65438年到0958年，隨著我國工農業生產的發展，原部編的語文和算術教材內容明顯跟不上形勢的發展需要。中央政府開始擁有並重新編輯新教材，因此提出對原有教材進行刪減、刪除和補充，要求地方組織自行處理。校領導召集相關老師組成教材編寫小組，對教材中不符合現狀的內容進行刪減或刪節；同時，選擇或編寫壹些地方教材，豐富教材內容。編寫完成後，將印發給全縣各校，供教學參考。
1964為加強對教學工作的領導，學校自下而上經過反復討論，制定了40條教學工作細則，對教師的備課、課堂教學、作業的布置與批改、個別輔導、教師的專業培訓等作出了具體明確的規定。本細則經縣教育局審定，於1965先在我校試行，後推廣至全縣。可惜“文革”期間，老師們的心血全部付之壹炬。
從1962開始，學校把高年級的作文教學和低年級的識字教學作為重點專項實驗，積累了大量的數據。這些都沒有得到系統的總結，也在“大災難”中煙消雲散。65438-0956在黨的教育方針指導下，為了培養全面發展的人才，學校加強了對課外活動的組織領導，重視文體活動。全校組織了讀書、唱歌、遊泳、舞蹈、戲劇、田徑、球類、科技、航模、木偶、木工、園藝等興趣小組。學生自願報名，每個小組指定有專長的老師負責指導。活動開展得有聲有色，活躍了學生的生活，取得了良好的效果。比如當時木偶團請了漳州的木偶專家楊勝來給學校做指導。學生們躍躍欲試，自發組織木偶劇團，自制偶像，自制影片，表演演唱，邀請家長到學校觀看木偶戲，贏得了群眾的好評。學校每學期舉辦兩三次文藝晚會，每年舉辦壹次學生運動會。每次參加縣文藝匯演和縣小學運動會，實驗小學都名列前茅。
1958年，在勤工儉學中，實小組織高年級學生上山采集藥材2000多斤，燒木炭40多筐。木工隊為學校修理桌椅。中高級學生在種植紅薯、花生、高粱、蔬菜等方面也頗有建樹。實驗小學雖然在辦學上取得了壹些成績，但從來沒有自戀和自滿。而是更虛心地學習國外的經驗。所以學校壹直重視經驗的總結和交流，這是學校的優良傳統。每學期初，所有教師和教研組至少可以擬定壹個專題研究計劃，定期總結。學期中、期末會舉行壹次“收獲會”。每個老師都要向妳匯報半個學期或壹個學期的工作經驗，互相學習，取長補短，並以此作為對老師成績的評價。
學校每月出壹期校刊，不僅發給全縣所有小學，還發給本轄區各縣小學和福州、廈門、泉州的重點小學，以期引起更多的關註。十多年來，實小與省內重點小學密切聯系，交流經驗，取長補短，為教師學習外地先進經驗創造了有利條件，有力地促進了學校教育教學工作。
實驗小學不僅在學校工作中起著“火車頭”的作用，而且是我縣培養教育骨幹的搖籃。十幾年來，除調入其他部門外，已有近百人調入語文教育或各學區、完全小學校長，並轉學到大學深造，多次被縣區評為先進單位。1958被評為全省先進單位。方懷銀的文章《小蕓實驗小學辦學經驗》也發表在全省各條戰線先進經驗匯編《紅旗飄飄》上。