關鍵詞:新時期；大學生；社會主義核心價值體系
十壹屆三中全會後，中國實行改革開放政策，中國由傳統社會向現代社會轉型，社會結構、經濟體制、利益格局和價值觀念發生了復雜而深刻的變化。在全球化背景下，隨著西方價值觀的湧入，人們的行為方式、生活方式和價值體系發生了明顯的變化。傳統的價值體系受到了挑戰，但新的主流價值體系尚未形成。在某種程度上，社會存在道德滑坡、價值失範和信仰真空。構建與社會主義市場經濟體制相適應的價值體系已成為迫切的現實需要。為此，黨的十六屆六中全會通過了《中央關於構建社會主義和諧社會若幹重大問題的決定》，明確提出了“建設社會主義核心價值體系”的科學命題和戰略任務。作為社會主義現代化的建設者和接班人，當代大學生的價值觀在新時期呈現出新的特點。高校對大學生進行社會主義核心價值體系教育，探索高校構建社會主義核心價值體系的規律和方法，具有重要的理論和實踐意義。？
1.新時期大學生價值觀有哪些特點？
受改革開放和市場經濟的影響，新時期大學生的價值觀發生了新的變化。從價值取向、價值目標、價值手段、價值標準四個方面進行探討，有助於準確把握當代大學生價值觀的特點，增強社會主義核心價值體系教育的實效性。？
(壹)價值取向的多樣性？
在過去的計劃經濟條件下，官方的價值取向是絕對權威的，大學生缺乏自主選擇的環境和意識，表現為單壹的價值取向。隨著市場經濟體制的建立和發展，傳統價值觀賴以存在的社會經濟基礎被打破，統壹的價值觀受到沖擊和挑戰。同時，現代社會獲取信息的途徑日新月異，西方各種社會文化和思潮不斷滲透。在這個思想解放、兼容並蓄的時代，當代大學生的價值取向正從單壹化向多元化轉變。面對新舊價值觀的沖突，價值觀尚處於形成過程中的大學生，在自我價值與社會價值、傳統價值與現代價值的對立統壹中，容易產生困惑，無所適從。？
(2)價值目標的現實性？
改革開放前，實現* * *生產主義、解放全人類的理想是普遍認同的，價值目標帶有強烈的理想主義色彩。如今，在社會主義市場經濟的大潮中，受拜金主義、享樂主義、實用主義的影響，人們對物質利益的追求越來越強烈，世俗化、功利化、物質化的價值目標逐漸取代理想主義的價值目標，這必然會對新時期大學生的價值目標產生很大的影響。此外，長期以來，學校實行的是重智輕德、片面追求升學率的教育機制，使得現在的大學生壹方面欣賞自己的遠大理想，另壹方面更加關註自己的狀態和現實利益，把追求財富、地位和個人的美好生活作為人生目標。？
(3)價值手段的靈活性？
新時期的大學生由於思想較少受到傳統觀念的束縛，更加開放自由，激發了他們在市場經濟浪潮中的熱情和進取精神，價值手段更加靈活多樣，呈現出現實化、具體化的趨勢。具體來說，他們更註重實現與自身利益相關的價值目標的具體手段，采取靈活的方法來實現價值目標。大多數大學生會根據社會的需求和自己的興趣愛好，積極參加各種證書考試、社會實踐活動，甚至自主創業，為自己的未來提供了多種準備。然而，在靈活的價值手段背後，也存在壹些不良行為，如壹些大學生考試作弊、逃課兼職、為幹部拉票等等。？
(4)價值標準的相對性？
受社會多元價值觀的影響，當代大學生的價值標準日趨理性和寬容，善與惡、善與惡、道德與不道德的評價標準是相對的，價值判斷存在偏差。比如，主觀上認同人生價值取決於對社會的貢獻，但現實中更註重需求而非奉獻，追求個人物質享受；與道德聖賢和完美主義者相比，現代競爭中的實業家和企業家更受當代大學生的推崇；為了謀取個人利益，忘了大義而損害他人利益，把見義勇為、無私奉獻視為愚人行為；對他人和自己的評價實行雙重標準，以集體主義標準要求他人，以利己主義標準對待自己；重點學習專業知識，個人品德，等等。？
第二，新時期社會主義核心價值體系教育的內容是什麽？
黨的十六屆六中全會明確指出:“馬克思主義指導思想、以同壹個理想和愛國主義為核心的中國特色社會主義民族精神、以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容。”這為新時期高校對大學生進行社會主義核心價值體系教育指明了方向。？
(壹)開展馬克思主義理論教育，引領大學生建立主流意識與多元思想相結合的價值取向？
馬克思主義的指導思想決定了社會主義核心價值體系的性質和方向，是社會主義核心價值體系的靈魂。新時期，馬克思主義的指導地位受到外來意識形態的沖擊，使得部分大學生對馬克思主義理論體系的理解出現偏差，對* * *產品主義的理想信念產生動搖。在高校進行社會主義核心價值體系教育，最根本的是堅持馬克思主義的指導地位，堅定* * *產品主義的理想信念，引導大學生正確認識以馬克思主義為主導意識形態的價值取向的現實意義。充分發揮高校思想政治理論課的主渠道作用，用馬克思主義武裝當代大學生頭腦，使他們深刻認識到，正是因為我們黨從誕生之日起就把馬克思主義確立為指導思想並堅定不移地堅持，才經受住了各種困難和嚴峻考驗，才使中國革命取得勝利，取得了現代化建設的巨大成就。？
同時，由於我國正處於社會轉型時期，社會結構的變化和利益格局的調整導致了大學生行為方式、思維觀念和價值取向的多元化特征。因此，開展社會主義核心價值體系教育，必須堅持崇尚* * *求知、尊重差異、包容多樣的原則，倡導馬克思主義壹元價值取向的主導地位，同時尊重大學生的個體差異和具體的價值選擇。“主導不能沒有多樣性，主導存在於多樣性中。
在[1]？”，兩者的有機結合，引領大學生樹立正確的價值取向。？
(2)以理想開展* * *教育，促進大學生形成與社會理想、個人理想相掛鉤的價值目標？
中國特色社會主義* * *理想是社會主義核心價值體系的主題，是凝聚全民族力量、推進社會主義事業的強大精神動力。大學生是民族的希望，祖國的未來，他們的價值目標取向對中國特色社會主義事業的成敗具有重大而深遠的戰略意義。然而，在新時期，壹些大學生對社會主義前途命運的認識模糊不清，存在明顯的現實性、物質性和功利性現象。因此，對當代大學生進行理想教育十分迫切。在高校開展社會主義核心價值體系教育，要使大學生充分認識到中國特色社會主義理想的科學性，從而內化為自己的奮鬥目標，堅定地投身於建設中國特色社會主義的偉大實踐。同時，大學生要認識到中國特色社會主義需要不斷改革、發展和完善，增強實現中華民族偉大復興的信心。？
社會理想和個人理想是緊密相連的。“中國特色社會主義理想是理想教育的立足點...個人理想是社會理想的基石，是理想教育的起點。”[2]?與承擔社會責任和義務相比，大學生更註重自我價值的實現。在高校開展社會主義核心價值體系教育，必須引導大學生樹立遠大誌向，鼓勵他們自覺把個人現實的具體價值目標與理想的崇高價值目標結合起來，把個人理想上升為社會理想，增強社會責任感和民族自豪感，把我國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家。？
(3)進行民族精神和時代精神教育，培養大學生樹立傳統精神和創新意識相統壹的價值手段？
以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。江澤民同誌指出“壹個民族、壹個國家如果沒有自己的精神支柱，就意味著沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力”[3]？。在全球化背景下，西方各種思潮不斷滲透，西方國家試圖對中國進行“和平演變”。因此，高校必須深入開展社會主義核心價值體系教育，使當代大學生不斷增強中華民族的自尊心、自信心和自豪感，增強對中華民族的認同感和歸屬感，繼續弘揚我國自古以來形成的團結、愛好和平、勤勞、勇敢、自強的偉大民族精神。？
在改革開放和現代化建設的進程中，中華民族形成了解放思想、實事求是、與時俱進的時代精神。當代大學生思想開放，思維活躍。應該鼓勵他們在繼承中華民族優秀文化傳統的同時，積極學習和吸收外國先進的科學技術和思想文化，跟上時代的潮流。綜上所述，新時期對大學生進行社會主義核心價值體系教育，必須堅持不懈地加強民族精神和時代精神教育，不斷弘揚中華民族的優秀傳統，同時順應時代發展，培養大學生的創新意識和創新能力，形成傳統精神和創新意識相統壹的價值手段，以崇高的精神推動社會主義現代化建設的發展。？
(4)開展社會主義榮辱觀教育，引導大學生樹立與基本原則和高尚道德相壹致的價值標準？
社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基本內容。個人羞恥感不僅是衡量個人道德品質的標準，也關系到壹個國家的成敗。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，明確指出了在社會主義市場經濟條件下應該堅持和提倡什麽，反對和抵制什麽，為全體社會成員判斷行為得失、進行道德選擇、確定價值取向提供了基本的價值觀和行為規範。踐行社會主義榮辱觀，讓當代大學生明確是非、榮辱標準，明辨善惡，提高思想道德素質。？
新時期，由於市場經濟的影響，大學生的政治信仰、道德水平、價值標準參差不齊，有的思想覺悟高，有的道德評價標準出現偏差。因此，在高校開展社會主義核心價值體系教育，必須遵循先進性與廣泛性相結合的原則。對於思想覺悟高的先進分子，要用高尚的道德標準要求他們，使他們自覺地用馬克思主義的立場、觀點、方法來指導自己的行動，成為堅定的* * *生產者。對於廣大大學生，要用基本規範和行為規範教育他們，讓他們準確把握判斷行為得失的基本規範，成為遵紀守法的好公民。加強社會主義榮辱觀教育，引導大學生樹立與基本原則和高尚道德相壹致的價值標準，培養中國特色社會主義事業的優秀接班人。？
三、新時期如何進行社會主義核心價值體系教育？
在高校開展社會主義核心價值體系教育，必須把握規律，積極探索新時期大學生思想政治教育的新機制、新思路、新途徑，有利於社會主義核心價值體系教育的深入開展。？
(壹)遵循社會變化規律，完善教育機制？
目前，我國正處於社會轉型時期。市場經濟的建立和發展增強了大學生的競爭意識和開放意識。同時，由於科學技術的飛速發展，各國聯系日益緊密，各種西方思想的湧入沖擊了大學生的價值觀。高校在社會主義核心價值體系教育過程中，應遵循社會變化規律，把握新時期大學生價值觀的時代特征，因勢利導。首先要完善隊伍建設機制。建設壹支高素質的政工隊伍是高校開展思想政治工作教育的前提。因此，要加強對政治工作者的社會主義核心價值體系教育，培養具有開闊視野、高尚道德和現代價值觀的教育者，通過師德建設潛移默化地影響學生，為學生提供現實榜樣。其次，要完善責任分工機制。高校領導要帶頭，高度重視對大學生的社會主義核心價值體系教育，並對思想政治教育的落實情況進行監督檢查，充分發揮教育者的積極性，通過科學的職責分工，提高思想政治教育的實效性。最後，要完善評價機制。對大學生思想行為的評價要有記錄，全面調查，跟蹤，反饋，總結。同時，要鼓勵學生進行自我評價，借鑒校外老師、同學甚至社團成員的評價意見。如果在評價過程中發現問題，師生之間要相互討論，有效溝通，及時糾正認知偏差。？
(2)遵循各層次規律，創新教育理念？
受社會價值觀多元化的影響，當代大學生的價值觀呈現出多層次的特點。主要表現為:部分學生有遠大理想，關心國家，有強烈的社會責任感和使命感；有的學生認同基本的社會規範和行為準則，但樹立集體利益和個人利益的價值觀，給予和兼顧；有些學生缺乏對他人和社會的責任感，壹切從個人利益出發，甚至不擇手段，等等。因此，對大學生進行社會主義核心價值體系教育，必須遵循多種規律，先進性與廣泛性相結合，循序漸進，不斷提高大學生的思想道德素質。首先，要充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。使大學生充分認識到社會主義核心價值體系的理論淵源、基本內涵和重要作用，同時將社會主義核心價值體系教育融入主要學習領域的各學科教學環節，培養具有較高思想道德素質和專業技能的優秀人才。其次，要在崇尚* * *知識的前提下，加強師生間的有效溝通，尊重差異。新時代，大學生價值觀多元化，師生之間迫切需要對話與交流。在堅持社會主義核心價值體系主導地位的前提下，“和而不同而求同”的思維策略，使各種思潮以積極的方式形成合力，為我國社會主義現代化服務”[4]。
(3)遵循動態發展規律，拓寬教育渠道？
經濟基礎決定上層建築，價值觀作為意識形態的核心，隨著經濟的發展而不斷變化。大學階段是大學生價值觀的形成期。由於缺乏社會經驗，當代大學生很容易在市場經濟的浪潮中迷茫、迷失自我，導致行為失範、道德滑坡。因此，教育者必須遵循動態發展的規律，與時俱進，不斷更新價值觀教育的內容和方式。準確了解和把握當代大學生思想的新發展新變化，有針對性地深入開展社會主義核心價值體系教育，幫助當代大學生消除社會轉型期面臨的各種價值觀困惑，樹立適應時代發展的正確價值觀。首先，要積極運用現代信息網絡技術和多媒體技術開展思想政治教育。創新思想政治教育手段和載體，加強校園網絡文化建設，用社會主義核心價值體系精神占領網絡文化陣地，實現電化教育和網絡教育。要以大學生喜聞樂見的形式開展社會主義核心價值體系教育，提高思想政治教育的實效性。其次，要充分發揮社會實踐的基礎作用。堅持理論與實踐相結合，將社會主義核心價值體系精神融入社會生活實踐，使大學生在實踐過程中內化自身價值觀。最後，要堅持教育與自我教育相結合。只有不斷提高大學生的價值判斷能力和自我教育能力，才能在現實生活中辨別是非善惡美醜，成為擁護黨和社會主義、報效祖國和人民的人。？
廣東省思想政治理論重點課題“社會主義核心價值體系與高校思想政治教育改革”基金項目。？
參考文獻:？
[1]張耀燦，等.現代思想教育[M].北京:人民出版社，2006。
[2]況永清。論提高大學生社會主義核心價值體系教育的實效性[J].教育與職業，2007(27)？
[3]《江澤民選集》第三卷[M]。北京:人民出版社，2006。
[4]胡·。社會主義核心價值體系的三重理性維度[J].社會主義研究，2007(5)