——浙江省溫州中學校長胡
教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。敬業、求實、創新構成了他教育生活的主色調，蘊含著他人生的意義和價值。正因為如此，他雖然平凡，卻有著非凡的人格魅力、超前意識和領導魄力，讓浙江省百年名校溫州中學煥發出青春的朝氣和活力，翻開了引領溫州教育未來的嶄新壹頁。2002年，省教育廳廳長侯出席文仲百年校慶，視察新校區，無限驚嘆:“理念新，工藝大，制作精！”
他是誰？他就是胡，浙江省第十屆人民代表大會代表，浙江省溫州中學校長。年輕的他身兼數職，為溫州的教育事業發展出謀劃策，兼任溫州市第五十壹中學董事長、溫州市“數學家搖籃計劃”主席、溫州市19所重點中學校長會會長。
從壹名普通教師到當時最年輕的校長，從壹所普通中學的校長到壹所省重點中學的校長，他為自己平凡的人生演繹了壹段輝煌而有意義的成長歷程。作為浙江省第壹批“名校長”，說起自己，他總是那麽從容自信。
壹個
當我第壹次見到胡時，我常常被他運動員般挺拔的身材所驚嘆。殊不知，在從教的第壹年，他真的成了壹名體育老師。
65438到0978，胡高中畢業後參加高考，以高分考入浙江師範大學數學系。從65438到0982，畢業後分配到溫州六中(溫州市實驗中學)，成為壹名光榮的人民教師。由於球技與眾不同，加上體育老師短缺，他數學畢業誤當了壹年體育老師。
胡校長笑著說起這段經歷，坦言自己在大學讀書的時候是學校排球隊和籃球隊的絕對主力和尖子。雖然他熱愛運動，在體育教學上也得心應手，但他真正喜歡的是當壹名數學老師。很快，他如願以償，帶走了兩個學生。那段時間，他的班主任工作卓有成效，教學成績突出。受到全校師生的廣泛好評，在青年教師中脫穎而出。他說，正是從那時起，他才真正意識到作為壹名教師的人生價值，因此他決心紮根教學。
1990，溫州六中教務處主任，調任溫州十壹中任副校長，成為當時溫州教育界最年輕的中學校長。他負責教學五年了。在任期間，他解放思想，勇於創新，首創分層教學，極大地提高了學校的教育教學質量，有效扭轉了學校招生的被動局面。雖然他很年輕，但他勤奮的工作態度和開拓精神贏得了全體師生的贊譽。
溫州八中是他在校長崗位上的第二站。1995至今，歷任副校長、校長、黨總支書記。作為壹個學校的校長，雖然肩上的擔子很重，但改革的步伐也邁得更大了。面對教育教學質量需要不斷提高，學校師資力量不夠的情況，他大膽改革管理制度，通過加強教師隊伍建設，試行教師聘任制和結構工資制。優秀有效的改革為文八中學的長遠發展奠定了堅實的基礎。隨著工作的日益成熟，他胸懷寬廣，市場意識強，敢於采取各種改革措施，使學校在短短幾年內呈現出穩定發展的良好勢頭。
2000年8月，胡調任浙江溫州中學校長，開始了他漫長的授海航程中最具挑戰性的新航程。
回顧自己走過的近20年的路，胡說:“不了解我的人都說我運氣好，總能趕上機會。的確，我很幸運，趕上了好時光。但其實每壹次機會對我來說都是挑戰和壓力。我認為，我之所以能做出壹些成績，為溫州教育做出壹些貢獻，是因為我在承受壓力的時候，從來沒有停止思考如何辦好學校，為教育事業不懈努力。”
二
“我有兩次想去溫州中學，壹次是初中的時候，想在這裏讀書；還有壹次大學畢業，我想分配到溫州中學。結果兩個願望都沒有實現。今天，我是來當校長的！.....我會百倍努力，珍惜這個來之不易的機會……”。
胡上任之初，溫州中學的老師們還記得他在第壹次教職工大會上說的話。平實的文字蘊含著他獨特的人格魅力，體現了他從容不迫的自信、執著剛毅的性格和進取的精神。
人民教育家陶行知說:“評價壹所學校，首先要評價它的校長。”走近胡主席，接觸胡，妳會感受到壹種互信和感召力。他坦誠平和的態度，公正公平的行為，總是盡力幫助老師解決困難的助人精神，讓妳不得不折服。
古人雲:“公亮，誠有力。”意思是管理者要有壹顆公正的心，嚴於律己，寬以待人，這樣才能樹立威信，獲得大家的信任和支持。
事實上，胡正是這麽做的。
在他心中，教師是學校的關鍵，每壹個教師、每壹個崗位都很重要。他說他做的事情其實就是老師在做的事情，能夠為老師做點事情是對的。這篇講話很簡單，但卻突出了胡的教師觀。宏觀和微觀，他都付諸行動，點點滴滴，人們都感受到他的良苦用心。為了提高教師待遇，他不畏艱難，多次向上級部門申訴；為了解決改革中的各種矛盾，他不厭其煩地做教師的思想工作；為了讓招聘來的老師安心工作，他不辭辛勞地四處奔走，妥善解決他們的困難，消除他們的後顧之憂。他關心教師生活，動員社會資源幫助他們解決教師子女入托、學習等問題。他關心教師的專業水平，尤其是青年教師的成長，不惜壹切代價，千方百計讓他們繼續深造或深造。他的人格魅力可見壹斑。胡特別愛惜人才。他能研究每個老師的特長，懂得善用人，物盡其用。這是百年後的自然。由於他的努力，壹支理想的教師隊伍正在形成。
提起胡，新入職教師馬玉斌深有感觸。去年3月，馬先生參加了市局人才招聘考試，匆匆離開考點回老家。他離開酒店不到壹刻鐘。沒想到，胡上完課後馬上就想采訪他。壹開始電話聯系不上他，但我到處找。費了好大勁才聯系上他，他長長地吸了壹口氣。現在，這件事已經過去壹年了，馬老師也因為出色的工作表現，被提拔為學校的教研室主任，但每次說起這件小事，他總是感觸頗深。
面對這樣的校長，妳說，誰能充耳不聞，固步自封，工作懈怠？正是他的真誠、威信和人格魅力，使全體教師在輕松和諧的氛圍中團結成壹個強大的集體，使學校的每壹項教學改革措施得以順利實施，使學校進入了壹個全新的發展階段。
三
甌越是土地。自古山河勝，物美人傑。歷史悠久的溫州中學，不僅記錄了溫州近代教育的發展史，也展示了21世紀溫州基礎教育改革與發展的成就。
現在想了解溫州教育的發展，壹定要去溫州中學看看。當妳徜徉在端莊宏偉的校舍間，徜徉在郁郁蔥蔥的校園裏，妳絕不會想象到，這個占地300多畝的壹流新校區，是在短短兩年內建成的；我無法想象這個投資兩億多的新校區，政府財政投入才2000多萬。這是壹個驚人的教育奇跡，這與胡的努力是分不開的。
2000年8月，40歲的他帶著市局的期望和創建壹流學校的重托，走向了壹個充滿挑戰的新崗位。
上任伊始，他就面臨著全市人民關註的兩件大事:溫州中學新校區建設和百年校慶籌備。
我沒有時間沈浸在新工作的喜悅中，也沒有心思沈溺於成功的喜悅中。他默默地勾畫了溫州中學未來的藍圖。他認為，有先進的意識，才有先進的發展；有了現代化的辦學條件，才有現代化教育的保證。
就這樣，為了辦壹所壹流的學校，在胡的領導下，學校開始了負債累累的建設和發展之路。
2001 1，新校區建設破土動工。
2002年8月，順利搬遷；當年9月，迎來2700名學生；6月5438+00迎來學校百年華誕...
那是金風送爽，桂花飄香的壹天。浙江省溫州中學在新落成的校園裏舉行百年校慶，賓朋滿座。整個活動在隆重、祥和、圓滿的氣氛中達到了高潮。
他以踏實幹練的作風、進取的精神、拼搏的精神、堅定不移的改革意識和奉獻精神，克服重重困難，向全市人民交上了壹份優秀的答卷。
如今，溫州中學新校區占地338畝，總投資2.2億元。七島六橋，亭臺水榭，設施先進，環境優美，生態、園林式與現代融為壹體，處處體現以人為本的獨創性。遷入學校不到半年，已接待國內外來訪團組100余批，成為溫州教育發展的壹張精致名片，引起了全國教育界同仁的極大興趣和關註。
四
轉眼間，胡已經在溫州中學呆了兩年多了。每當人們稱贊他的成績時，他總是謙虛地說，他沒有做什麽驚天動地、轟轟烈烈的事，只是為學校做了壹件校長該做的事。
但溫州中學所有的老師都知道，自從胡來了以後，學校悄然發生了變化:數學實驗班的建立，從全國各地招聘優秀教師，越來越多的科研成果的傳授，教學質量的穩步提高...教師中，兼職少，無私奉獻多；不再有牢騷滿腹的人，而是更加專心學習。更重要的變化是教師的教育思想和觀念正在發生深刻的變化。
作為現代校長，勤於思考，勇於開拓，樂於探索，成就了他深邃的思想和敏銳的洞察力。在他的影響下，領導班子團結拼搏，老師們奮發向上。
壹個人，壹個群體，總需要有壹個目標。在胡的主持下，領導小組廣泛征求教職工意見，準確定位，認真分析論證，按照“高起點、高規格、高品位”的總體原則，制定了與經濟社會發展和教育改革發展相適應的未來五年發展規劃
新形勢下，應繼承傳統，走內涵發展之路:深入開展壹系列改革，引入新的競爭機制，激活現有教育潛力，不斷擴大優質教育資源，進壹步提高教育質量和效益。明確指出學校要成為踐行素質教育的示範校——豐富素質教育內涵，推進課程改革，優化教育行為，在省內外發揮試驗示範作用；學校要成為培養創新型教師的學習型學校——強調合作學習和反思性實踐，樹立“工作即學習”的學習理念，有良好的校本教師培訓機制，建設壹支樂於奉獻、優於教學、創新、適應未來的教師隊伍；學校要成為培養高層次人才的開放學校——營造寬松開放的環境(開放的理念、開放的資源)，培養綜合素質、個性鮮明、富有創造力、適應發展的高層次基礎人才。
“這是溫州中學建校以來最完整、最全面的壹次規劃”，溫州中學的老師說。
胡在率先推行全方位的內部管理體制改革。實施教師教學評價方案和班主任工作評價辦法，建立教育教學評價制度；修改結構工資制度，體現“按勞分配、優質高薪”，取消統分福利；深化教師聘任制，“低層次聘任高層次聘任低層次聘任”，評聘分開，改變職稱壹致制；建立崗位責任制，明確責任，按崗定人，不設人崗。學校不斷深化改革，完善措施，有效激發了教職工的積極性，形成了良好的競爭機制。
在胡的努力下，學校於2002年順利實現了由走讀學校向寄宿制學校的過渡。他以身作則，動員教師參與管理，克服了實施寄宿制管理以來的種種困難。現在，寄宿制學校模式正逐漸呈現出“以素質教育為主題，以創新精神培養為核心，以校園文化建設為特色”的良好態勢。
胡還具有長遠的教育價值和教育功能。他認為人的現代化是教育現代化的基礎。推進教育創新，首先要建設壹支具有現代教育理念的教師隊伍，掌握現代教育教學方法和手段。只有這樣，才能大量培養現代基礎人才。因此，他經常有針對性地組織各種學習活動，督促教職工轉變觀念。他倡導研究型學校，以“開放式備課活動”、研究性學習和探究式教學研究為突破口，營造寬松的教與學環境，讓學生“積極參與、樂於探索、勤於做事”，培養學生的創新精神和實踐能力。近年來，學校在教學和科研方面取得了很大的進步。全校教職工發表論文158篇，承擔省市課題10項。國家級獎項20余項，省級獎項45項。隨著教育教學改革的深化，溫州中學教育教學質量始終保持較高水平，學科競賽成績名列前茅，高考重點上線率穩定在70%以上。
“他是壹個開拓性的校長，腦子裏總是在思考各種問題，策劃各種方案。”這是老師對胡主席拓寬思路的中肯評價。
五
十年樹木，百年樹人。作為壹名教育工作者，胡胸懷大局觀，不急功近利。正如蔡元培先生所說:“教育家不是為了過去，不是為了現在，而是為了將來。”胡不僅僅局限於學校工作，他始終關註著整個溫州的教育，關註著我們培養了多少10後、20年甚至30年後對社會做出突出貢獻的人才。
他認為，溫州壹直有著良好的數學傳統，培養出了壹大批舉世矚目的數學家。現在要繼續發揚這種傳統優勢，為國家培養更多的數學接班人。這幾年來，他多方鼓噪，終於有了今天的“數學家搖籃”項目。在市人民政府和市教育局的支持下，“數學家的搖籃”項目基金會* * *募集資金200多萬元。
天道酬勤。雖然胡在榮譽面前總是能躲起來，但他的所作所為已經得到了大家的認可。作為壹所省級重點中學的校長和省級名校長培養對象，2002年被授予“浙江省優秀教育工作者”榮譽稱號，並光榮當選為浙江省第十屆人民代表大會代表。
談到溫州中學的發展前景，胡校長感慨萬千。他說壓力很大，沒有發展是不行的。現在他正計劃做幾個國際教育項目:籌備成立學校的國際教育部，開設七年制雙學位課程班，舉辦“英語村”夏令營...
"有時乘風破浪，揚起我渾濁的風帆，在深深的大海上航行"。我們相信，在胡的帶領下，溫州中學將迎來更加輝煌的明天。