*觀察學習是通過觀察他人的行為進行學習(稱為榜樣)。很多習慣和性格特征都是通過觀察和模仿社會榜樣而獲得的，其中認知起著重要的作用。
*互惠決定論——兒童和青少年被認為是積極的、有思想的人，他們可以向很多方向發展。人類發展是個人(P)、行為(B)和環境(E)之間不斷互動的產物。兒童經歷的情境或環境可能會影響兒童的發展，兒童的行為也會影響環境。
因此，兒童是塑造影響其發展的環境的積極參與者。
社會學習理論認為，人的社會行為實際上來源於對他人行為的模仿和學習。社會學家根據個體行為對社會的積極作用還是消極作用，將人的社會行為分為“親社會行為”和“反社會行為”。
親社會行為是指所有對社會產生積極作用的行為，包括幫助他人、遵守社會規範、為人友善、參與公共事務等。小到對別人微笑，上車給老幼讓座，大到捐獻身體，誌願參加疫苗試驗，危急時刻舍己救人。其中，那些幫助他人而不要求任何精神或物質回報的行為，也被稱為利他行為或無私利他行為。親社會行為的獲得有三種途徑:①共情反應的條件作用，經典條件作用，始於兒童早期；②直接訓練和條件反射(表揚、鼓勵和肯定)；③觀察學習和社會榜樣的作用。
反社會行為對應的是親社會行為，是對他人或社會的攻擊，對社會產生負面作用。比如暴力、侵犯或攻擊，傷害他人，擾亂社會秩序。
如何培養孩子的親社會行為，抑制反社會行為？根據社會學習理論，我們可以從以下幾個方面著手:
第壹，加強聯系
根據社會學習理論，每壹個健康的嬰兒都會形成依戀。這種依戀除了餵養，還加強了接觸，為它們提供了觸覺、視覺和聽覺的刺激，成為兒童最重要、最可靠的依戀對象。實驗發現，幼兒時期形成的依戀對後來的行為起著重要作用。例如，在對羅猴的研究中發現，長期失戀的幼猴有明顯的異常行為:咬自己，走路時抖動身體，性格孤僻，成年後不適應社會生活。所以，如果“依戀”這個節目能演好，就會產生壹個人的信任和自信，會成功地依戀同齡人和後代。我覺得這是培養孩子親社會行為的重要基礎。在學校裏，加強老師和學生，尤其是單親學生的聯系尤為重要。在現在的學生群體中，仍然有大量的單親學生，他們大多因為缺乏愛而變得遲鈍、孤僻、好鬥、學習成績不理想、能力低下、興趣淡漠。為了孩子，為了社會，老師要對這些孩子負責，給他們父愛，滿足他們被愛的渴望。比如經常和他們談心，經常關心他們的溫暖和身體狀況，讓他們感受親情，享受依戀。在這個過程中，他們的身心將健康發展，為實現個體社會化打下堅實的基礎。
第二，鼓勵交流
交往在培養兒童的親社會行為中起著極其重要的作用，尤其是同伴交往。通過國內外許多學者的研究發現，同伴交往不僅有助於兒童認知技能的學習、情緒的穩定和快樂，更重要的是他們通過同伴交往學會了與人相處的社交技能。因為在孩子的發展過程中，同伴的作用是巨大的:同伴是增援和榜樣——同伴行為的影響是互動的。比如孩子喜歡和大方的孩子交往，幾乎每個人在交往中都會變得大方；同伴可以自我為中心——交往可以使他們意識到他人的觀點和需求，學會理解他人，學會約束自己，改變自己不合理的想法和行為，學會與同伴相處；同伴能給孩子穩定感和歸屬感——孩子長大後會有很多煩惱和困惑，如果得不到及時解決，會形成不健康的心理，這對培養孩子的親社會行為極為不利。基於以上原則，不難看出鼓勵交流對培養親社會行為有多麽重要！學校和家庭要給孩子創造交流的機會，比如鼓勵孩子參加手拉手扶貧活動，讓孩子在活動中認識自己，認識社會，增長交際才能，培養良好品質，樹立社會責任感，進壹步培養孩子的親社會行為。
第三，以身作則
根據社會學習理論，兒童的性別刻板印象行為(如男孩表現得像男孩，女孩表現得像女孩)主要是通過觀察和模仿獲得的。班杜拉還通過壹組實驗發現，兒童的行為(不再局限於性別刻板印象行為)不是由強化決定的，而是由觀察決定的。而且，他們認為模式行為會影響孩子的自我評價和自我強化。因此，他們主張通過呈現模式來培養親社會行為。舉個例子，有壹個典型的實驗:讓孩子看壹個成年人的保齡球比賽，這個成年人把贏的部分獎金作為基金捐給貧困兒童，然後讓這些孩子單獨玩這種遊戲。因此，他們捐贈的獎勵數量遠遠超過了從未觀看過成人模式的對照組兒童。即使過了兩個月，這些實驗組的被試仍然對不同的實驗者慷慨大方，這說明模型的影響是長期的。因此，在孩子的成長過程中，為孩子樹立榜樣也有利於孩子親社會行為的形成和發展。榜樣可以是英雄、好伴侶、老師或父母。當然，在樹立榜樣的時候，壹定要非常註意:(1)作為英雄或同伴，要實事求是地介紹；老師家長要以身作則，潛移默化地接受感染和熏陶。(2)產生心靈感應，在內心深處接受榜樣，讓學生心服口服。⑶開展必要的活動，將學習榜樣與自己的知識、情感、行為聯系起來，並付諸具體行動。
人們常說，靠近朱者赤的人，靠近墨西哥就會被黑，也就是說，聽到這件事會對人產生影響。隨著時間的推移，這種影響會顯現出來。許多人認為孩子在觀看暴力電影或其他節目時不會表現出任何攻擊性。但是我們會發現這樣壹個現象，孩子在學說話的時候，會突然說出壹些大人目前沒有教過他的話。大人們總是想知道這些單詞是孩子什麽時候學會的。這就是所謂的社會學習的睡眠者效應。所謂睡眠者效應，是指接觸的負面事件潛伏在大腦中，在其他時間影響他們的行為。孩子可能某天看到了媽媽包裏的手槍，覺得好奇。當時並沒有什麽不恰當的反應。然而，在隨後的幾天裏，他看到了壹些成年人在義憤填膺時是如何發火和攻擊他人的。他明白了槍的用途，懂得了處理憤怒的方法是快速有效地發泄，也就是攻擊引起他憤怒的人。當他被激怒時，手槍就像刺激物壹樣，在沖突的情況下激活了他的想象力。他會用模仿來釋放自己的憤怒。所以，是大人把壹個孩子變成了壹只具有攻擊性行為的睡獅。當它睡覺的時候，我們不應該認為它仍然是壹只小貓。
總之，培養孩子的親社會行為，抑制反社會行為的方法是多種多樣的。只要我們多壹些愛心和責任感，樹立起和諧友愛、尊重生命的社會價值觀，攻擊性行為的本能就會被抑制，我們的孩子壹定會被培養成真正對社會有用的人。