學生填寫預習測試:給下圖。
師生之間的交流
增強學生的課前預習意識，養成良好的預習習慣。養成良好的思維習慣，提高學生的問題意識。
第二，預覽測試
1，氣壓隨海拔升高()【課件展示】:顯示不同海拔的氣壓值。
【解析】從圖中的數據可以發現什麽？(地面越高，大氣壓越小。)
為什麽？地面越高，空氣越稀薄。
2【討論】①珠穆朗瑪峰頂的大氣壓是多少？
②青藏高原海拔約4公裏。當地的氣壓是多少？③猜想:在海拔4公裏左右的青藏高原上，開水的沸點還是100℃嗎？
第三，
新課
教學
【板書】:(1)。探究:氣壓對沸點的影響
活動1
1同學討論選擇設備設計實驗，氣壓對沸點的影響。並完成學習計劃三，1。
學生共同觀察討論，自主設計實驗方案，師生共同完成實驗。學生代替老師演示實驗，邊做邊摸索，老師適當幫助實驗，及時溝通互助。
教師應註意課堂規定:
①傾聽學生的討論，
(2)及時對學生的器材進行選擇和配合。
為了評估，
③及時糾正學生的不規範操作。
實驗過程，如圖所示。
首先，把燒瓶中的水燒開。乙:把酒精燈拿掉。水停止沸騰約65，438+0分鐘後，在瓶口插入雙空膠塞，再插入溫度計和抽氣管(註射器也可)。
c:開始抽。
老師們提前把所有演示實驗設備放在實驗臺上。學生不是按照老師的安排壹步壹步地觀察實驗，而是自己選擇設備，設計實驗。教師充分利用學生的參與來展示他們的智慧。也有利於培養學生設計實驗和發現思維的能力。
和創造力。
在這個教學環節，學生上臺操作自己設計的實驗，壹邊演示壹邊講解，老師輔助，大家學著認識。
第三，獨立探究
1.妳想通過改變氣壓來實現對液體沸點的影響？
(1)妳是怎麽做的實驗:選擇設備:實驗過程:觀察現象:得出結論:(2)妳在生活中還發現了哪些可以證明大氣壓對沸點有影響的現象？
2.知識拓展的例子:
煮牛奶的時候，為了保持牛奶的營養成分，不能高溫煮。為此，人們做了壹個“低壓鍋”。用這個鍋煮牛奶，可以讓牛奶裏的水在100℃以下沸騰。這個“低壓鍋”的物理原理如下:3。根據這個視頻展示的實驗，我們可以知道我們家高壓鍋的工作原理。下圖是我們家的壹個高壓鍋。請計算壹下。