長春師範大學是公辦大學，可以根據全國高等學校信息得知。長春師範大學（ChangchunNormalUniversity），位於吉林省長春市，是吉林省基礎教育、學前教育師資及應用型高級專門人才培養基地，是具有博士學位授權點的省屬師範大學。
學校簡介
長春師範大學（Changchun Normal University），位於吉林省長春市，是吉林省基礎教育、學前教育師資及應用型高級專門人才培養基地，是具有博士學位授權點的省屬師範大學。
學校前身為1906年（光緒三十二年）創建的官立長春師範傳習所，是吉林省師範教育的發祥地。百余年來，在不同的歷史時期，學校先後易名為長春府學堂、長春縣立師範學校、吉長道立師範學校、吉林省立第二師範學校（簡稱二師）、長春師範學校。1958年市政府在長春師範學校基礎上建立長春師範專科學校，1981年學校獲批為長春師範學院，2013年更名為長春師範大學。
截至2021年4月，學校占地2100多畝，全日制在校生2萬余人。
學校素有“長春革命大本營”“長春革命的搖籃”之稱，在時名“二師”的校園裏，發動了吉林省歷史上第壹次學生愛國革命運動；成立了中國***產黨在吉林省建立的第壹個支部“中***長春支部”；編輯、發行了吉林省第壹本系統傳播馬克思主義理論的刊物《秋聲》。學校是吉林省中***組織的誕生地、愛國運動的策源地、馬克思主義理論傳播的發源地。
建校以來，學校為培養了十萬余名基礎教育師資及其他各類專門人才，其中全國中小學“十傑”教師、全國勞動模範、“竭誠奉獻農村教育事業的好教師”李元昌，全國十佳優秀教師李金華，中央電視臺著名導演孟欣，全國“三八”紅旗手王春麗等，是我校優秀畢業生中的傑出代表。學校於2009年成立了長春師範大學教育基金會，拓寬了學校與海內外校友和社會各界的交流與合作。經過幾代長師人的不懈努力，長春師範大學的辦學實力明顯增強，校園面貌日新月異，社會聲譽顯著提升，學校各項事業實現了跨越式發展。
院系專業
截至2020年3月，學校設有20個教學單位，77個本科專業。
學科、教學建設
截至2020年3月，學校有1個“服務國家特殊需求的高層次博士人才培養項目”，13個壹級學科碩士學術學位授權點，9個碩士專業學位授權類別。被吉林省學位委員會確定為博士學位授權單位立項建設高校，教育學、中國史、化學為博士學位立項建設學科。有8個吉林省特色高水平學科，其中1個壹流學科B類、4個優勢特色學科A類、3個優勢特色學科B類。
截至2019年3月，學校有3個國家級特色專業建設點，1個國家級本科專業綜合改革試點專業，10個吉林省特色高水平專業，9個吉林省特色專業，8個吉林省品牌專業建設點，2個吉林省本科高校卓越工程師教育培養計劃試點專業，2個吉林省地方本科高校轉型發展試點專業群，2個吉林省高校創新創業教育改革試點專業；有1門國家級精品在線開放課程，1門國家級精品視頻公開課程，1門國家級精品資源***享課程，1門國家級教師教育精品資源***享課程，10門省級精品在線開放課程，18門吉林省精品課程，48門吉林省優秀課程；1個國家級大學生校外實踐教育基地，2個吉林省“雙師雙能型”教師培養基地，3個吉林省大學生校外實踐教育基地，5個吉林省實驗教學示範中心，3項省級示範性虛擬仿真實驗教學項目，3個省級人才培養模式創新實驗區，1個吉林省高等學校工程創新訓練中心。
師資力量
截至2019年3月，學校現有研究生導師457人，其中博士研究生導師18人，碩士研究生導師439人，校外實踐導師46人；學校擁有國務院特殊津貼獲得者4人，全國技能能手榮譽稱號1人，“長白山學者”1人，“長白山技能名師”3人，吉林省資深高級專家、高級專家3人，吉林省有突出貢獻的中青年專業技術人才14人，吉林省優秀專業技術人才1人，吉林省拔尖創新人才壹、二、三層次人選36人次，吉林省百名高層次創新創業引進人才1人，吉林省教學名師10人，吉林省優秀教師3人，長春市政府特殊津貼獲得者3人，長春市有突出貢獻專家5人；有10個省級優秀教學團隊，3個吉林省高校名師工作室。
學術資源
據2017-2018年學校本科教學質量報告數據，學校圖書館藏書總量達252.61萬冊，其中紙質圖書192.1萬冊，電子圖書60.51萬冊。紙質期刊1330種，電子期刊292382種（館藏鏡像版）。中國東北邊疆歷史研究資料信息中心、日本贈書資料室、百名優秀青年馬克思主義者培養工程資料室（馬克思主義理論資料室）、吉林省廉政建設研究基地資料室、影印報刊資料室是圖書館的五大特色館藏。
合作交流
截至2020年3月，學校與澳大利亞、俄羅斯、美國、法國、西班牙、德國、日本、韓國等十幾個國家及臺灣地區的50多所高校建立了合作交流關系。與澳大利亞南十字星大學、俄羅斯克麥羅沃國立文化學院、美國賽基諾谷州立大學開展了5個本科層次中外合作辦學項目。與美國、俄羅斯、法國、西班牙、日本、韓國等高校實行學分互認。與法國、西班牙使領館、俄羅斯高校、日本口述歷史研究會等組織機構合作成立了“法國文化中心”“法國高等教育吉林省推廣中心”“西班牙文化交流中心”“普希金學院俄語文化中心”“俄羅斯文化教育中心”“日本文化中心”等。
科研平臺
截至2019年3月，學校建有國家發改委聯合工程實驗室1個、省級科研平臺30個。
科研成果
截至2019年3月，十二五以來，學校獲得各級各類科研項目1427項，其中國家自然科學基金57項，國家社科基金28項，國家藝術基金項目4項； 獲得各級科研成果獎勵263項，其中省部級科研成果獎勵73項。
優勢學科及專業
吉林省特色高水平學科“壹流學科B類”學科：中國史
省級優勢特色重點立項建設學科：馬克思主義理論、中國史、化學等
吉林省“優勢特色學科A類”學科：馬克思主義理論、教育學、化學、中國語言文學
吉林省“優勢特色學科B類”學科：生物學、數學、外國語言文學
國家級特色專業建設點：人文教育、歷史學、科學教育
國家級本科專業綜合改革試點專業：科學教育
吉林省特色專業：中國古代文學、中國史、物理學、科學教育等
吉林省品牌專業建設點：中國古代文學、歷史學、物理學、科學教育、生物科學等
吉林省本科高校卓越工程師教育培養計劃試點專業：計算機科學與技術等
報考長春師範大學考前學習註意事項：
1.忌多而不精,顧此失彼，許多學生為了在高考中領先於其他人,總是絞盡腦汁想方設法要比別人學多。這種想法是正確的,但是他們往往采用多做題的方法,花去比別人多得多的時間,卻達不到應有的效果。
2.忌學而不思,囫圇吞棗，題目是知識的載體,有的學生做了很多題目,卻仍然不能舉壹反三,甚至舉三不能反壹,其真正的原因是他們沒有養成思考、總結的習慣。
3.忌好高騖遠,忽視雙基，有些學生忽視基礎知識的復習,只聽到老師講的是題目,常常認為此題以懂,不需要再聽,而忽略了老師闡述“來自基礎,回歸基礎”的道理的關鍵地方。
4.忌敷衍了事,得過且過，有些學生面對大量的復習內容缺乏主動,只懂得被動應付,失去了復習的內在動力,沒有了努力的方向,只是在漫無目的地復習。
公辦學校和民辦學校的區別
公辦學校和民辦學校的區別主要有性質不同、資金來源不同、舉辦者不同，具體如下：
壹、性質不同
1、民辦學校：民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。民辦學校的本科專科學歷是受國家認可的，學信網可查。民辦學校包括實施學歷教育、學前教育、自學考試助學、其他文化教育的民辦學校及民辦教育機構，以及實施以職業技能為主的職業資格培訓、職業技能培訓的民辦學校及民辦教育機構。
公辦學校：是國家或地方政府創辦的大學，辦學歷史壹般比較悠久，社會認可度較高。文化底蘊濃厚，有較好的學風，學校策略相對穩定。
二、資金來源不同
1、民辦學校：資金來源，有個人自籌資金、個人智力投入(無資金投入)、個人和企業的投資、集資或入股以及捐資等。對於壹個特定的民辦學校來說，資金來源並不完全是單壹的，可以是個人、集體、企業資金的混合。同時，非財政性經費並不排除國有資產的註入。
2、公辦學校：政府財政撥款。
三、舉辦者不同
1、民辦學校：民辦學校的舉辦者主要有公民個人、私營企業和個體工商戶、集體經濟組織、國有企業、事業單位和社會團體等。
2、公辦學校：國家政府部門。