首先要找出孩子形成粗心習慣的客觀原因，因為習慣都是環境造成的。改變習慣，自然要從改變環境入手。比如父母細心嗎？家庭環境是否有序？有什麽規則嗎？有什麽要求嗎？是溺愛嗎？是縱容嗎？
據我所知，孩子的粗心大意，大多是因為育兒方法不當造成的，主要是:過度關心，包辦代替，沒有規矩，缺乏要求，放縱，有的小時候就忽略了同壹件事，直到頭疼，習慣已經形成。
要給孩子立規矩，給孩子的粗心立規矩。比如孩子做作業粗心，就要定壹個規矩:每次做完作業都要檢查，並監督執行。孩子不收拾東西，家裏就定壹個規矩:帶去哪裏，壹定要放在哪裏。大人以身作則，嚴格要求孩子壹次都不要放過。
不要對孩子胡說八道，但這能影響他們。比如兒童文學，有很多針對粗心的好作品，既有趣又有教育意義，讓孩子在笑聲中理解粗心，對粗心感到厭惡。
為了讓孩子對粗心大意感到難受，可以用“行為後果懲罰法”，讓他嘗嘗自己粗心大意的苦果。比如妳在學校忘了東西，妳絕對不會給他補上，讓他吃虧。和他討論完這件事，妳會怪他粗心大意，讓他得出結論，以後不能這樣了。
提醒孩子，但不是讓人惱火，而是提醒孩子思考行為的後果，提醒他要及時，預測孩子的行為，可能會犯粗心的錯誤。提前提醒他。
讓孩子意識到自己的進步，在大人的幫助下，對自己的壹點點進步給予積極的反饋，讓孩子看到不粗心的好處，從而產生克服粗心的主觀能動性，從根本上解決問題。
粗心不是孩子的問題。大多數孩子都有，這是孩子好動的天性。
然而，當涉及到學習和考試時，我們的父母往往非常焦慮。究其原因，壹方面是我國的教育體制(以分數來判斷孩子的素質和升學)造成的，另壹方面是家長只關註孩子考試的分數。測試結果下來，家長看到第壹感覺是，很多孩子都會，只要細心，就壹定沒錯。有些父母可能會嚇唬孩子，甚至懲罰孩子壹次。壹次，兩次，三次，很少有孩子能認真起來。大多數孩子還是老樣子。家長也很不解，不知所措。
我的看法是，第壹，不要體罰孩子，不能不管。在平時與孩子的交流中建立友好的關系。父母要以身作則，要求孩子自己做。家長要好好總結自己，避免和孩子重復過去的問題。用什麽樣的方法，家長自己去琢磨。父母的經驗比孩子強很多，但是妳用父母的傲慢教育孩子壹般是不成功的。現在的家長很難用簡單的教育方法來管理孩子。妳不僅要對孩子的身體成長負責，還要下大力氣揣摩孩子的心理，把他的心理變化掌握在妳的手裏。不要害怕浪費精力和時間。只有掌握了他的心理，才能找到正確的教育孩子的方法。
當孩子做錯事的時候，父母希望他把犯錯的原因分開對待。但必須是讓孩子認識到自己的錯誤。這是壹個重復性的錯誤，所以我們應該采取更強硬的方法來控制它。家長也要幫助孩子，給孩子改正錯誤的方法和時間。
父母要和孩子保持同步，孩子的教育方式和方法在每個年齡段都不壹樣。所有家長也要不斷進步。夫妻雙方要好好配合，不要同時教孩子。壹個教，壹個講道理。也就是人們常說的要有紅臉白臉的效果。
如果家長能做到這壹點，解決孩子的粗心就易如反掌了！！！
希望妳能成功！
最好的方法是養成回頭看的習慣。
就是每次做完壹件事，回頭看看有沒有不對的地方，及時發現及時改正，堅持下去改掉粗心大意的毛病。
壹般來說，孩子粗心的原因有兩個:1，視覺記憶和識別能力差。2.做事沒有責任感。
針對這種現象，我經常用以下方法訓練孩子的註意力:1，經常告訴他細心的好處，讓他自己體會。比如在課堂上，經常會讓他們觀察圖片，有時會故意讓他們對比兩張容易混淆的圖片或事物，找出細微的差別，或者快速找出圖片中隱藏的壹些內容。2.要求學生做題時仔細檢查。往往學生做完作業後，我不會讓他們馬上改，而是給他們壹點時間用手指檢查，然後改。有些同學批改時粗心，我不是指他們的錯誤，而是讓他們仔細觀察有沒有粗心的現象。往往學生會自動找出自己的錯別字或者做錯題的原因，然後讓他們再改壹遍，讓他們意識到粗心的危害。當經過檢驗完全正確的時候，我往往會及時表揚。3.讓他自己決定如果他粗心大意該如何處罰。經過討論，大家壹致認為，如果妳總是粗心大意，就幫全班整理壹天大家扔的廢紙(班裏有壹個廢紙回收箱，大家把廢紙壹張張整理好積累起來，去廢品部當愛心基金)。
因為很多家庭是“四二壹”型，孩子的生活能力很差，責任心不強，導致他們粗心大意。鑒於此，我采用兩種方式:1，培養他們有序的生活。很多同學寫完作業不整理，所以我經常要求同學們學會有條不紊的生活，多做壹些力所能及的事情。為了這個班，專門設立了壹個筆記本，記錄家長對他們在家自立能力的每月評語，還經常進行競賽，看誰整理東西最快，誰不忘事，每月壹次。2.訓練他們多做精細的工作，培養他們的耐心和責任心:在課堂上，經常訓練學生寫相似的字，看誰能寫對，如“日”“月”“點”“類”“已”“已”等。，並引導孩子註意筆畫、點與劃的區別等。寫壹個數字競賽，從1看誰寫的正確快速，沒有塗改；在班級衛生上，讓每個學生被分配到固定的責任區，每天比賽誰能保持幹凈；鼓勵家長讓他們的學生在家裏做更多精細的工作，如洗碗和整理衣櫃。所謂粗心，從心理學上來說，指的是妳所理解和能做的事情，以及因為粗心而出現的錯誤。值得老師、家長、朋友註意的是，如果粗心成為壹種習慣，壹種性格缺陷，對壹個人的影響會很大。比如在升學、畢業等大型考試中，如果因為粗心而失敗，最終會失去升學的機會，家人多年的努力也就白費了；或者工作中粗心大意造成嚴重事故，給國家和集體帶來壹定損失，他也受到處分。這是誰都不願意看到的。
目前，中小學生粗心大意的現象非常普遍。盡管老師和家長壹再要求孩子要小心，但孩子還是會犯不該犯的錯誤。那麽，如果孩子在學習中粗心大意，老師和家長該怎麽辦呢？
首先要培養孩子的學習興趣，增強孩子學習的責任感。俗話說，興趣是最好的老師。壹個人只要對某件事感興趣，就會投入極大的熱情去做好它，同時也會積極關註它，認真對待它。所以，培養孩子的學習興趣是克服粗心的重要前提。增強孩子對學習的責任感，即讓孩子知道如何認真正確地做好身邊的每壹件事，培養良好的學習生活習慣，合理安排自己的學習時間和進度，從而更好地激勵自己不斷進步。
其次，要求孩子重視基礎知識基本概念的學習。我們都知道壹個道理:學習好不壹定考得好，學習不好壹定考得不好。有些孩子在學習上犯錯，不壹定是他粗心造成的。其實就是他沒有真正掌握壹些基礎知識或者缺乏相應的基礎知識訓練。所以，老師和家長要督促孩子認真聽好每壹節課，不懂就問老師，不要留尾巴；作業要及時、準確、快速、準確地完成；如果妳犯了壹個錯誤，妳應該立即改正它。堅持壹定會有好結果。
第三，要教給孩子壹些必要的應試技巧，讓孩子學會調節情緒。考試時，很多孩子都很緊張，即使平時學習很好，也會考砸，這主要和孩子的情緒調節能力不強有關。壹般來說，學生不善於通過兩種方式調節自己的緊張情緒:壹是對較容易的題目放松警惕，往往在沒有看清題目要求的情況下就匆忙做，導致答案錯誤；壹種是復習時看到沒見過的所謂“難”題，心裏突然變得特別緊張，甚至大腦出現空白。這也是學生對自己不自信的表現。正確的應試方式應該是:自信地走進考場，發完之後先整體瀏覽壹下，復習中已經掌握的簡單題先做，暫時不會的題留到以後做。等到妳拿到所有妳完全有把握的分數，再冷靜處理那些“難”題。如果妳真的做不到，也不用擔心。妳應該這樣想:我做不到，也許別人做不到，所以妳繼續冷靜思考，也許妳還能再做壹次。
第四，家長和老師可以經常給孩子壹些心理訓練，培養孩子認真仔細的習慣。比如識別錯誤圖形的訓練，讓孩子根據給定的正確圖形，在眾多相似圖形中找出錯誤圖形，對想用作圖的數理化生有幫助。還可以進行文字校對在線訓練，對孩子學習語文、外語等文科科目很有幫助。
第五，家長和老師可以讓孩子準備壹個改錯本，並時刻帶在身邊，讓孩子在平時的學習中註意收集壹些錯別句、名不副實的句子、錯別字、錯題，並針對錯誤重點進行改錯訓練，這樣通過反復比較和鑒別，補救措施可以幫助孩子避免在易錯的地方重復犯錯。
老師和家長不妨試試這些方法，幫助孩子克服粗心大意。我們深信，只要我們教育引導得當，只要孩子們下定決心改掉這個毛病，總有壹天，粗心會離我們而去。
粗心是壹種普遍現象，不僅在孩子身上，在很多成年人身上也是如此。壹般來說，粗心在孩子身上特別明顯。孩子粗心大意主要有四個原因:
壹是因為兒童的視覺記憶和識別能力較弱；
二是父母沒有及時糾正孩子的粗心，久而久之形成了習慣；
第三，孩子缺乏責任感，做什麽都心不在焉；
第四，孩子作業太多，在繁忙的工作中經常丟東西，犯錯誤。
粗心孩子的家長在孩子學習的時候要避免把電視開得太大，也不要打麻將、打牌，因為孩子的註意力很容易被幹擾，妳的舉動只能讓孩子無法專心學習。時間長了，孩子就會養成這種壹心多用的壞習慣。
粗心的孩子寫作業不註意，寫完也不檢查，因為他們習慣了父母的幫助。父母應該讓孩子檢查並糾正自己的錯誤，以幫助他們克服粗心，養成良好的護理習慣。如果孩子因為粗心導致作業或考試不理想，那麽妳可以適當的懲罰他壹點。
孩子的粗心不是壹天養成的。那是因為孩子從小生活在壹個無序的家庭，沒有壹定的作息時間，沒有良好的生活習慣。所以家長要改善家庭環境，培養孩子良好規律的生活習慣。要註意培養孩子的責任感，因為有了責任感，他自然能認真對待壹切，避免粗心大意。父母可以讓孩子做力所能及的事情(掃地、洗碗、收拾玩具等。).做得好的，家長要給予表揚和鼓勵；如果他做得不好，就應該批評他，讓他重做。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子體驗生活中細心的好處，必要時讓孩子承擔“粗心”帶來的後果。
家長也可以讓孩子多做壹些“精細活”，比如寫毛筆字、縫紐扣等，可以鍛煉孩子的細心。
孩子太緊張，壓力太大。她對自己的要求已經夠高了，所以父母和老師不要再給她壓力了。
仔細觀察孩子，看她平時做題有沒有粗心大意。如果是，說明她不是粗心，而是基礎知識不夠紮實。因為妳想，她會不會在任何情況下都不會寫錯自己的名字？那說明她很了解她，不了解的東西會出錯。如果她只是考試出錯，很少犯粗心的錯誤，那說明她真的太緊張了。
請從現在開始不要再給孩子壓力了。而是給她鼓勵，告訴她要放松。她很優秀，她能做到最好。通常，我們應該少責備她在考試中的粗心大意。她真的不是粗心，而是壓力太大。妳要少關註她每次考試，平淡壹點，合理給她打分，不要怪她。她對自己期望很高，非常重視父母和老師的評價。請不要再這樣做了。妳要先放松，這樣孩子才能放松。她不會放棄努力，她會輕松的學習，她只會比現在更好。
據我所知，很多家長並不了解科學育兒。妳知道孩子有壹把鑰匙叫“感覺系統”嗎？孩子經常跳行、跳詞、讀錯題、倒數。如果是這樣，家長總是主觀直觀地認為壹切都是粗心大意，卻不知道這是孩子感覺系統平衡發展的問題，是大腦前庭平衡發展不好造成的。這個問題需要心理治療，感覺系統的心理訓練是有科學方法的。不知道那裏有沒有這樣的孩子培訓基地，我知道有很多城市，比如廣州。
學生的粗心心理及對策
經過多年的低年級數學教學，發現學生粗心的情況特別嚴重。以我所在的班級為例，平時作業和考試中因粗心而丟失的分數占總失分的70%-80%，嚴重影響作業和考試成績的正確率。經過仔細的觀察和研究，我發現學生的粗心和他們的心理素質有很大的關系，於是我按照心理學的方法，針對學生的粗心做了心理訓練，對癥下藥。兩年後，我取得了壹定的成績。以下是壹些具體做法:
壹、記錄錯題，原因
學生做題粗心的錯誤有幾種:1，抄錯題。把28寫成82；把9寫成6；把4位數寫成3位數；把運算符寫錯了。2.計算錯誤。操作不熟練，8+6算成15。操作員出錯了。把乘法想成加法，比如:2× 4=6，2+4=8等。3.豎排位置的答案橫排位置寫錯了。
錄完錯題，我仔細問了原因。有的同學說太著急看不清題目，有的同學說沒仔細檢查，有的同學說太粗心。學生對是非問題的理解僅限於此。不過感覺粗心的文章比較多，所以根據兒童心理做了壹些關於粗心的具體問題。
首先，學生的粗心與註重質量有關。註意的質量包括註意的方向性、集中性、遷移性、選擇性、廣度和分配能力。因為小學生正處於生長發育階段，正從無意註意向有意註意發展，註意的質量還遠未完善。把28寫成82，說明註意的指向性和集中性有待發展，把9寫成6，說明註意的選擇性差，把4位數寫成3位數，說明註意的廣度和分布能力不足，這是壹二年級最常見的現象。
其次，粗心與學生的記憶力有關。兒童的記憶包括識記、儲存和提取，三者相互聯系，相互制約。壹個人記得什麽，怎麽記得，決定了他在自己的記憶裏儲存了什麽，怎麽儲存，又能重現什麽。記憶從記憶的態度上可以分為無意識記憶和有意識記憶。孩子年齡越小，無意識記憶的成分越大。當學齡兒童在學習中有明確的任務時，意識記憶開始占主導地位。大三學生完成作業後，對題目的關註屬於有意識的記憶。有意識記錄的效果受到學習動機和任務性質的限制。壹般來說，學生在課堂上完成作業的正確率較高，但課後就差了。回家的作用根據父母對孩子的監管態度明顯不同，周日效率比平時差。可見，學生粗心的原因也與學習動機和意誌力有關。
二、根據病因，進行適當的訓練
(1)學習目的性教育。因為學生的粗心與學習動機有關，所以首先要讓學生明確自己的學習目標。我讓學生制定每天、每周、每月的學習計劃，寫在書的扉頁上，每天檢查是否做到。每天上學前，讓學生回答以下問題:“妳今天上課開小差了嗎？妳今天按時完成作業了嗎？妳仔細檢查過了嗎？有多少錯誤？有什麽改進方法？”為了督促學生好好學習。
(二)培養學生的註意力品質。
1.用圈數法培養學生的註意品質。所謂圈數訓練，就是從壹組數字中圈出或抽出壹個指定的數字，通過由淺入深的反復練習，提高註意力的質量。具體方法如下:展示壹個隨機數表(表中數字的個數和排列順序可根據學生實際情況確定)。
5 4 3 7 9 1 2 5 7 6 5 0 8 1 3 4
7 6 4 5 1 2 6 8 3 4 0 8 7 3 5 2
0 9 4 7 8 2 4 0 8 7 3 6 3 5 2 9
1 6 5 3 4 9 2 2 1 5 4 8 1 6 4 7
1 6 5 3 4 9 2 2 1 5 4 8 1 6 4 7
……
培訓分為四種。(1)，訓練“3”(或任何其他指定數字)的能力，目的是鍛煉註意力的方向性和集中性。(2)、訓練圈前面的壹個數字“3”，這是註意力轉移的壹種訓練。(3)訓練圓圈中“3”的第壹位“7”(或其他指定數字)，有助於發展註意的選擇性。(4)訓練圈“3”和“7”之間的偶數(或奇數)旨在擴大註意的廣度和分布能力。每種訓練都要在3分鐘內完成，連續練習的時間控制在20分鐘以內。每天練習1~2次，30~60次為壹個周期。培訓結束後，我問學生們做題時的感受。他們都認為他們必須集中精力在數字上，然後才能把它們圈起來。這種方法對培養學生的註意力很有效。半個月後，學生抄錯題的情況有所好轉。之後我會每半個月增加壹些訓練數字，或者用26個英文字母進行訓練，這樣訓練的難度會逐漸加大。有時候，如果某壹方面做得不好，我會要求學生反復進行這方面的訓練，以增強訓練的針對性。
2.培養學生的抗幹擾能力。學生天生好奇，稍有風吹草動就會轉移註意力。為了讓學生專心做作業，我用音樂進行了抗幹擾訓練。學生做作業的時候，我就開始放音樂，讓學生專心做作業。音樂首先用的是比較舒緩的方式，比如:春江花月夜，陽光三折等。，然後慢慢換成更刺激的旋律，再換成壹首歌。每次換音樂都是抗幹擾訓練最重要的時刻。這時候必須讓學生用意誌力控制註意力。只有在轉換階段無動於衷，才能進入另壹個階段的訓練。否則，仍進行前壹階段的訓練。每次訓練通常為5分鐘。經過壹段時間的訓練，可以進行問卷測試，檢查學生註意力的進步情況。有1題。妳做對了幾道題？2.妳聽到了什麽音樂？3.歌裏有壹句話嗎？(這個問題是為了測試學生是否在說謊。) 4.妳做題的時候在想什麽？等十多個問題。根據學生的回答進行轉換訓練。
(3)教學生記憶的策略。學生記憶策略的好壞也是導致粗心的主要原因，所以要教給學生正確有效的記憶方法。壹般學生的記憶策略是(1)和視覺復述策略，即有選擇地把註意力集中在自己想記憶的東西上，不斷地進行目標強化記憶。這是幼兒常用的方法，也是低年級學生常用的方法。學生的積極性越高，記憶的效率越好。所以我在學習的過程中更註重調動學生的積極性，經常把學習的內容投入到遊戲活動和實際應用中。比如在教厘米、分米、米、公裏的時候，我讓學生通過量課桌、黑板、用電線拉、繞操場跑等實用方法來幫助記憶。(2)特征定位策略，即“給目標貼上某種特征的標簽”，便於記憶。5歲以上的孩子開始用這種方法。比如大壹學生記住1~9的數字，把它們當成棍子、鴨子、旗子、哨子等。根據學生記憶的特點，在教學中應充分利用視覺手段，如投影、課件、實物、模型等幫助學生記憶。我在講授長方體、正方體、圓柱體的知識時，采用課件演示、觀察物體、觸摸模型、模型等方式幫助學生記憶。(3)復述策略。在記憶的過程中，孩子不斷重復需要記憶的內容，這樣才能準確、牢固地記住信息。這是壹種常見而有效的記憶策略，也是將短時記憶轉化為長時記憶的必要手段。因此，在教學中要註意培養學生的復述記憶策略。比如在數學數學的教學中設計多層次的練習，讓學生反復練習記憶內容，強化記憶。我在教圓整法的時候，設計了壹系列的練習題，比如4□69≈、53≈、7≈、7≈、7≈等等，讓各種各樣的學生都能訓練和記憶圓整法。(4)組織策略。在記憶的過程中，將材料按照不同的含義組織成各種類別，對內容進行重組，以方便記憶。這是最好的記憶方法，但是要經過長時間的訓練和學習才能形成。我在教學過程中有意識地教給學生這種記憶方法。面對每節課的重要內容，我要求學生觀察、比較，找出規律，建群分層記憶。比如讓學生在記憶10以內的加減法表時，讓他們充分發現規律，用相同答案、相同第壹數、相同第二數的建組方法記憶。在講授應用題常見的數量關系時，我重新整理教材，把乘法應用題和除法應用題的數量關系結合起來，講授單價×數量=總價÷單價=數量總價÷。
當然，影響孩子記憶的因素有學生的認知發展水平、原有的知識基礎、材料的結構、復習和應用等。因此，教師在傳授知識時要讓學生在充分理解的基礎上進行記憶，並及時進行復習和運用，鼓勵和引導學生將所學知識運用到實際生活中。同時，教師要避免安排機械的重復性練習，因為這種練習只會引起學生的厭煩，不利於學生註意力和記憶力的發展。
除了以上方法，還要註意培養學生的意誌力、耐挫力等心理素質，逐步幫助學生克服粗心大意的毛病。