金毓樂，男，1966出生於河南省鄧州市，1992獲教育學博士學位，1996晉升教授，1997批準為博士生導師。現任西南大學黨委常委、副校長、二級教授，國務院學位委員會教育學科評估組成員。享受國務院特殊津貼專家，特聘教授，首批重慶市“兩江學者計劃”，國家重點學科“課程與教學論”學科帶頭人，“課程與教學論”國家級教學團隊帶頭人，國家精品課程“課程與教學論”主持人，國家課程專業委員會副主任委員。
中文名:金宇樂。
國籍:中國。
民族:漢族
出生地:河南鄧州市。
出生日期:1966
職業:教授，博士生導師
主要業績:西南大學黨委常委、副校長。
代表著作:現代課程論、潛在課程論等。
個人簡介
金毓樂，男，1966出生，河南省鄧州市人，1992獲教育學博士學位，1996晉升教授，1997任博士生導師。現任西南大學副校長、二級教授，國務院學位委員會教育學科評估組成員，新世紀第壹批國家級“百千萬人才工程”。特聘教授，重慶市首批“兩江學者計劃”，是“課程與教學論”國家重點學科帶頭人，“課程與教學論”國家級教學團隊帶頭人，國家級優秀資源課程《課程與教學論》主持人，中國教育學會教育分會副理事長，中國教育學會教育實驗分會副理事長，學校學術委員會、學位評定委員會副理事長。發表論文280余篇，出版著作30余部，獲教育部高等學校(人文社會科學)科研優秀成果獎1壹等獎和3項二等獎，國家教育科研優秀成果獎1二等獎，重慶市政府社會科學研究優秀成果獎3項壹等獎和4項二等獎。
商業經驗
1992參加工作，曾任西南師範大學教育科學研究所副所長、教育學院院長。2006年任西南大學教育學院、師範學院院長。2011 4月任西南大學黨委常委、副校長。
研究計劃
1.國家基礎教育課程改革重大項目:“西南地區校本課程開發研究與實驗”2000-2005年，主持人，30萬元；
2.霍英東教育基金會青年教師基金項目:“校本課程開發的研究與實驗”，2002-2005年，主任資助65，438元+33萬元；
3.重慶哲社十五項目:“課堂探究教學與學生素質發展實驗研究”2001-2004，主持人，8000元；
4.教育部人文社會科學重大課題:“西南地區基礎教育多元文化課程開發模式研究”2002-2005年，主持人，654.38+0.5萬元；
5.教育部人事司:“基礎教育新課程與教學創新的理論與實踐研究”2002-2006年，主持人，30萬元。
6.西南師範大學創新群體研究基金項目:“課程與教學論的深化研究”，2004-2007，主持人，60萬元。
7.教育科學十五重點課題:“民族學校對新課程與辦學特色適應性研究”。2006-2007年資助2萬元。
8.教育部社科規劃面上項目:2006-2007年“中小學教師對基礎教育新課程的適應性研究”，資助5萬元。
9.國家“211工程”建設項目第三期:“基礎教育課程改革與教學創新深化研究”——2011年，經費200萬元。
10.教育科學國家通用課題:“新課程改革對師生教學方式轉變的影響研究”——2012，資助8萬元。
研究領域
主要圍繞課程與教學理論、基礎教育、多元文化教育等開展研究工作，出版著作28部，發表論文170余篇。科研領域的主要任務有:(1)對課程與教學論的學科體系和基本理論問題進行開創性研究，出版《現代課程論》(1995)、《後現代課程論》(2005)；⑵開拓了課程與教學論研究的壹些新領域，填補了壹些空白，如出版了第壹本書《潛在課程論》(1996)、《課程研究方法論》(2000)、《探究教學論》(2001)、《中國教學論新時期進展》(20065438+)。⑶開展了具有創新意義的課程改革理論與實踐研究。《新教材給教師帶來了什麽變化》(2002)、《新課程改革的理念與創新》(2003)、《新課程教學案例研究》(2003)、《基礎教育課程改革的理論與實踐》(2004)等相繼出版，《新課程改革的文化探討》出版。⑷創造性地研究了多元文化課程的理論與實踐，承擔了“西南少數民族地區基礎教育多元文化課程開發模式研究”等教育部人文社會科學重大研究項目，在《教育研究》發表了“多元文化背景下基礎教育課程改革的基本思路”(2003)等重要論文；⑸從現代教育技術的角度，創造性地探討了現代教學的問題，發表了《計算機支持的協作學習》(2001)等重要論文。
學術論文
2001年
1.課程定義的批判性分析，焦作教育學院學報，2001，1；
2.走向新課程:Mainland China基礎教育課程改革策略，《基礎教育學報》(香港中文大學)，第2期，2001；
3.《永恒的火，通向新世紀的橋梁》，《重慶工學院學報》第6期，2001；
4.教學論研究的新視角，《天津教育科學研究院學報》第4期，2001；
5.校本課程的實施:經驗、問題與對策，《教育研究》第9期，2001；
6.教學研究方法論的回顧與展望，課程教材與方法，7期2001；
7.課程實施:現狀、問題與展望，山東教育科研，2001 11；
8.江澤民同誌論教育，山東教育科學研究，200112；
9.論教學本質中的特殊交往理論，教育理論與實踐，2001，10。
2002年
1.新基礎教育課程改革與我國教育觀念的轉變，西南師範大學學報，1，2002；
2.論基礎教育課程開發的新理念，《教育理論與實踐》，2002年4期；
3.《新課程發展中的教學問題探討》，山東教育科學研究，2002年第2期；
4.《論生態課程的範式》，《山東教育科學研究》，2002年第4期；
5.《生態主義課程的歷史演變》，《遼寧師範大學學報》2002年6期；
6.綜合課程研究的生態觀，《中國教育學雜誌》，2002年6期；
7.現象-解釋學課程理論及其對基礎教育新課程的啟示，《外國教育研究》，2002年6期；
8.教師在教學過程中的期望效應分析，教育理論與實踐，10，2002。
2003年
1.詩意教育學，中國教育報，第4版，65438+2003年10月4日。
2.研究性學習:高等教育應倡導的壹種學習理念，長春工業大學學報(高教版)，1，2003；
3.課程實施的模式與策略，《比較教育研究》，2003年第2期；
4.對研究性學習的再認識，課程教材教法，1，2003；
5.《新課程改革的文化哲學探討》，《教育研究》2003年3期；
6.校本課程開發的思想基礎，《西南師範大學學報》2003年第2期；
7.《教師與新課程:基於CBAM的個案研究》，《課程教材與教學方法》，第11期，2003；
8.《論高中課程改革的文化轉向》，《全球教育展望》，2003年8期；
9.多元文化背景下基礎教育課程改革的基本思路，《教育研究》，12，2003；
10.《課程目標研究的生態學解讀》，《河北師範大學學報》(教育版)，2003年第3期；
11.文化類型與教師權威，《教師教育研究》，2003年6期；
12.教師參與課程開發:問題與對策，《當代教育科學》，2003年第23期；
13.《中小學教科書教學中實施研究性學習的問題與對策》，2003年第24期；
14.可持續發展視野下的課程研究，《寧波大學學報》，教育版，2003年6期；
15.解讀研究性學習的歷程。人大復印《中學材料物理教與學》，2003，11。
2004年
1.《論案例教學的本質和特征》，《中國教育學雜誌》2004年第1期；
2.解釋學視野中的課程實踐，《比較教育研究》，2004年6期；
3.校本課程開發背景下的課程領導理念與策略，《課程教材教法》，2004年第2期；
4.教學研究範式的後現代轉型，《西南師範大學學報》2004年3期；
5.論課程政策的評價模式，《全球教育展望》，1，2004；
6.馬丁·布伯對話哲學對現代教育的啟示，《高等教育研究》2004年第2期；
7.《相互適應取向的課程實施芻議》，基礎教育課程，2004年第2期；
8.《論課程政策評估的模式》，《教育理論與實踐》，2004年4期；
9.《論質的課程研究的本質和特征》，《課程教材與教學方法》，2004年第5期；
10.《論新課程背景下的對話教學》，《西南師範大學學報》2004年5期；
11.《女性主義課程研究的方法論評析》，《比較教育研究》，2004年第7期；
12.民族地區多元文化課程設計的理念與策略，《民族教育研究》，2004年第3期；
13.《論課程領導與學校角色的轉變》，《河北師範大學學報》(教育版)，2004年3期；
14.《論課程政策的主題》，《當代教育科學》2004年第1期；
15.關於課堂文化學的思考，《當代教育科學》2004年第7期；
16.《我國教育學研究生培養模式研究》，載《福建高等教育研究》2004年第2期；
17.加利福尼亞州聖克魯斯國際森林整合演繹與改革。2004年10月28日-31。CGIE。
2005年
1.教師作為轉化的知識分子，《今日教育》，第1期，2005；
2.生態課程設計的基本理念，當代教育科學，1，2005；
3.《高中課程改革的理念與策略》，浙江師範大學學報(社會科學版)，第1期，2005；
4.基礎教育新課程改革的理論基礎是什麽，中國教育報，2005年5月28日；
5.新課程師資培訓的問題與對策，課程教材與教學方法，2005年第5期；
6.學生日記作為質性研究的概念和功能，《教育發展研究》2005年第6期；
7.《論現代教育》，2005年第5期；
8.《中國大陸的課程研究》，《教育學報》2005年第3期；
9.《新課程發展中學校文化品格的缺失與重建》，《教學與管理》2005年第7期；
10.《普通高中新課程的模塊構建與特征》，基礎教育課程，2005年第7期；
11.《自主學習課堂目標設置的指導策略》，上海教育研究，2005年第7期；
12.《論創造取向課程的實施》，《天津教育科學研究院學報》2005年第4期；
13.民族地區多元文化課程:問題與對策，《中國教育學雜誌》，2005年第9期；
14.課程改革:道家哲學的視角，《教育研究》，第10期，2005；
15.課程結構的意識形態解讀，《當代教育科學》，2005年第18期。
2006年
1.《論課程知識與社會意識形態》，《教育研究》2006年第6期；
2.《論教學觀念、課程教材和教學方法的後現代轉變》，2006年第3期；
3.《論理解教學的實現形式》，《課程教材教法》，2006年第5期；
4.《當代教師文化的類型與變遷》，《中國教育學雜誌》，2006年第3期；
5.《談判課程述評》，《教育學報》2006年第3期；
6.民營化:教育發展的動力還是阻力？，國外教育研究，2006年第4期；
7.《對話教學基本理念解析》，《天津師範大學學報》(基礎教育版)，第1期，2006；
8.論課程與教學關系的重建，《基礎教育課程》，2006年第5期；
9.《談判課程對新課改有何啟示》，《中國教育報》，2006年5月27日；
10.《論校本課程的實施與教師文化的重塑》，《教育研究與實驗新課程研究》，2006年6期；
11.2006年5月26日至24日在芬蘭坦佩雷舉行的第二屆世界課程研究大會。
12.為什麽教師委員會課程改革:學術研究，第二世界課程
研究會議，芬蘭坦佩雷，2006年5月21-24日。
13.解釋學視野中的理解教學:特征與意義，《當代教育科學》，第10期，2006；
14.以故事為中心的課程在中小學教師培訓中的應用，《中國教育學雜誌》，2006年第7期；
15.網絡課程的文化本質與實施模式研究，《中國教育學雜誌》，2006年第8期；
16.《論和諧課堂的構建》，《當代教育論壇》2006年第8期；
17.課堂文化的傳播與交流:形式、原則與路徑，《中國成人教育》，2006年第9期；
18.多元文化課程的內涵與特征，《當代教育科學》，第17期，2006；
19.教學反思與教師教育智慧的形成，《當代教育科學》2006年第19期；
20.和諧課堂:涵義、價值與建構。11, 2006;
21.教師文化視野中的教師專業發展，《浙江教育科學》2006年第5期；
22.論學校課程領導的範式轉換，《課程研究》，2006年第4期；
學術寫作
主要作品目錄:
1.《教育實驗論》(與何合著)，西南師範大學出版社1994；
2.《現代課程論》(專著)，西南師範大學出版社出版1995；
3.《論潛在課程》(專著)，江西教育出版社，1996；
4.《論教學改革》(主編)，西南師範大學出版社出版1998；
5.《課程研究方法論》(與黃晴合著)，西南師範大學出版社2000年出版；
6.《探究教學論》(主編)，西南師範大學出版社2001出版；
7.新時期中國教學論的進展。1)，重慶出版社，2001版；
8.《活動課程與學生素質發展研究》(主編)，重慶出版社，2001版；
9.新教材會給教師帶來什麽(主編)，北京大學出版社，2002年；
10.《新課程改革的理念與創新》(專著)，人民教育出版社2003年出版；
11.《案例教學原理》(主編)，西南師範大學出版社2003年出版；
12.《基礎教育課程改革理論與實踐》(主編)，重慶出版社，2004年；
13.《普通高中新課程解讀》(副主編)，人民教育出版社2004年出版；
14.《研究性學習》(主編)，四川教育出版社，2005年；
15.《自主學習》(主編)，四川教育出版社，2005；
16.《合作學習》(主編)，四川教育出版社，2005；
17.《後現代主義課程論》(與於澤遠合著)，人民教育出版社2005年出版；
18.《江澤民教育論》(與張曉紅合著)，西南師範大學出版社2005年出版；
19.《現代教育學》(主編)，四川教育出版社，2005年；
20.《現代教學論》(裴迪娜主編，寫作第五章)，人民教育出版社2005年出版；
21.《多元文化課程理論與實踐》(主編)，重慶出版社，2006年；
22.《校本課程開發的理念與策略》(主編)，四川教育出版社，2006年。
23.《理解教學》(主編)，四川教育出版社，2006年；
24.《對話教學》(主編)，四川教育出版社，2006年；
25.《反思性教學》(主編)，四川教育出版社，2006年；
獲獎記錄
1.國務院政府特殊津貼(1998)
2.重慶市十佳教師(2000年)
3.全國職業道德先進個人(2001)
4.西南師範大學“有突出貢獻教授”(2001)
5.教育部“高校青年教師獎”(2002年)
6.霍英東教育基金會青年教師基金(2002年)
7.重慶市第壹批學術技術帶頭人(2002年)
8.西南師範大學“優秀黨員”(2003年)
9.“新世紀百千萬人才工程”首批國家人選(2004年)
10.重慶青年五四獎章(2004年)
11.“重慶市高校優秀中青年骨幹教師”稱號(2004年)
12.“重慶市優秀專業技術人才”稱號(2006年)
13.重慶市首批“五個壹批”宣傳文化人才(2007年)
14.重慶“大師獎”(2009年)
獲教育部高校科研(人文社科)優秀成果二等獎2項，省或市政府哲學社會科學壹等獎2項，二等獎4項，三等獎2項，多次獲重慶市及學校教學成果獎。
社會兼職
主要的社會兼職工作有:
中國教育學會教育分會主任、
中國教育學會教育實驗研究分會副會長
全國教學理論專業委員會副主席
全國課程專業委員會副主席
國家教育科學規劃學科評估組專家
重慶市政府科技顧問
重慶市政府兼職巡視員
重慶市學位委員會評審組教育心理學部專家
重慶市高級職稱評審委員會委員
重慶市高級職稱評審委員會教育心理學部評審組副組長
重慶市陶行知研究會副會長
重慶市課程與教學理論專業委員會主任委員
重慶市基礎教育理論研究會副會長等。
人物事件
2019，1 6月，西南大學副校長金宇樂因2019自查事件被教育部給予行政記過處分。