當被問到中國大學和美國大學的導學關系之間的差異時，中科院院士及物理學諾貝爾獎得主楊振寧這樣說“我壹輩子也就帶了十幾個博士生”，楊振寧教授對於中美教育的感悟。
對於美國教授是否更喜歡和學生交流，這個因人而異。
國內跟國外大學的教授、導師之間的交流情況相比，沒有明顯的區別。因為美國不同的學校，導學關系是不壹樣的。不同的教授對與學生交流所持的態度也是不壹樣的。可以說，美國的教授博導們相較之於中國的教授導師來說，並不存在更為普遍明顯地與學生進行學術交流的傾向和動機。
哈佛大學有壹位30歲左右的理論物理學家，年輕有為鋒芒畢露。他就是壹位很少去辦公室，很少去跟學生交流的導師——學生想要跟他交流還得排隊。但是因為他的名氣大，哈佛的名氣也大，很多優秀的研究生都往他那裏跑，而且他回答效率也非常高，能在很短的時間裏給妳最準確的指出問題根源。總的來說，美國的導學關系大多取決於導師自身，學校不會刻意插手管這些。
“我壹輩子也就帶了十幾個博士生”
有壹位在伯克利的教授，恐怕已經帶了有六七十個博士生了，而我可能壹輩子才帶過十幾個博士生。為什麽會有這樣的差別呢？因為我們帶博士生的立場不同。我的態度就是：只有遇到好的題目，我才安排學生做這個課題。當我沒有題目的時候，我可能就不會輕易接受博士生。而那位帶了有六七十人的教授，即使在沒有題目的時候，也會讓新同學嘗試壹些可能擁有研究前景的課題方向。他們的研究邏輯就是：借助學生在不同研究道路上的大撒網探索，發現有價值的課題方向，自己再與學生***同研究進步，得到學術上的提高。
美國研究機構為何吸引研究生？
在國內有普遍的觀念認為到美國留學的同學就能大有所為，這是絕對的誤解。只能說國內外的大學對學生產生的影響是不同導向的，但絕不能說美國大學本科教育比清華強。不過至於研究生教育，美國可能就有些優勢了。主要的原因是他們通常擁有更多在學科前沿做得風生水起的導師。而在中國，這類學者的數量比例相對較少。
中國目前的發展狀況還不能提供像美國頂級名校壹般的高密集的學術大師資源。不過現在國內也有越來越多的前沿學者交流訪問，也是壹種很好的形式。
牢記還有“詩和遠方”，保持學術誌趣
學術誌趣很重要，但同時妳也要想辦法維持自己的誌趣之火不滅，生生不息。