作為地球母親送給我們的美麗禮物，壹顆耀眼的寶石，只有經過漫長的地質時期，人類的開采、提煉、篩選，以及工匠們的精心設計、切割和雕刻，才能裝點我們多彩的生活。
尋求華麗背後的真正價值，寶石的珍貴在於稀有。也正是如此，所以自從人類認識到寶石的價值，進入市場流通，寶石的造假者就像幽靈壹樣出現了。
裂紋多的祖母綠用有色油浸泡，作為優質祖母綠；壹塊普通的翡翠，是用酸溶解掉它的壹部分物質，然後註膠後的高級翡翠。隨著科技的發展，造假者不斷提高造假水平，當假冒偽劣珠寶越來越逼真的時候，也宣告了只靠摸、稱、看來鑒別真假珠寶的時代即將結束。
壹塊普通的石頭對人無害，但壹塊寶石有時可以改變壹個人甚至壹個家庭的命運。作為全球珠寶產業的主要消費國之壹，盡管中國珠寶產業取得了快速發展並具有壹定規模，但在經濟全球化背景下，中國珠寶產業缺乏珠寶檢驗、鑒定和評估方面的專業人才已成為遏制中國珠寶產業發展的“瓶頸”。
為了凈化我國珠寶市場，建立珠寶評估的技術準則，構建科學嚴謹的量化評估體系，避免僅憑個人經驗判斷的尷尬局面，需要擁有壹批從事寶石鑒定、企業管理、珠寶設計加工和管理等專業的、具有開拓創新精神和實踐能力的高級技術人才。
中國地質大學(武漢)珠寶學院作為中國最早成立、規模和實力最大的寶石學教育與研究機構，最早引進國際先進寶石學教育體系的學院，全國僅有的三個國家級寶石質量檢驗員考前培訓站之壹，創建於14。不僅建立了自己的GIC證書品牌，為市場開發了許多先進的珠寶鑒定儀器，還為中國珠寶行業的發展培養了大批專業人才。
璀璨的鉆石象征著珠寶學院提供的質優價廉的寶石學儀器和高質量的技術服務。高貴的翡翠代表了珠寶學院三大珠寶檢測中心專業、權威、高效、優質的服務；珠寶學院的唐朝珠寶設計中心就像壹顆水晶珍珠。至於珠寶學院所擁有的GIC珠寶職業教育和學歷教育，已經成為全世界學生開啟成功人生不可替代的金鑰匙。
今天，中國地質大學(武漢)珠寶學院年輕而充滿活力。回顧它的成立，我們看到了中國珠寶教育工作者的思想、理念、信心和決心，以及在她不斷發展、全面發展的整個過程中，從歷史到現實、從現實到未來的理性思考。
在中國珠寶行業的發展史上，這是珠寶教育工作者用自己的血汗和智慧繪制出的壯麗藍圖，在中國珠寶教育史上，他們用自己的血汗和智慧書寫了壹部艱苦卓絕、令人疲憊不堪的創業史。
不可預知的創業過程和建設者的驕傲、孤獨、才華、策略、歡樂、痛苦、成就和理智...這些凝結著血汗和智慧的故事，應該被鐫刻在史書上，真正奉獻給世界。正是因為這段創業史，才演繹了壹曲中國人突破重圍，開創中國珠寶教育的華麗贊歌——
帆船運動——困境中的崛起
時間:80年代初。地點:湖北省武漢機場。人:兩個英國人提著又大又重的箱子。
壹套高端精密的檢測儀器，兩張深得看不出任何情緒的臉，從踏進中國地質大學(武漢)寶石課題組大門的那壹刻起，忙碌就取代了寂靜。幾天後，他們的工作正式結束，踏上了返回英國的飛機。
很快，在國外的學術期刊上，壹位國外寶石領域的專家在論文中輕蔑地寫下了這樣壹句話:“中國只有兩個寶石專家。”這篇文章發表後，在國外掀起了壹陣軒然大波。然而，在中國，學術界對此的反應異常平靜，沒有任何波瀾。我並不是沒有聽到過外國專家的批評，也沒有意識到其中包含的譏諷和輕蔑。其實國內學術界沈默的真正原因是國外專家擊中了中國寶石行業的死穴。
沒有珠寶專業人才，沒有完整的珠寶教育體系，沒有系統的珠寶研究成果...難怪外國專家那麽能言善辯。我們無法逃避現實。實際上，地質學與寶石專業的區別在當時的中國科學界還處於壹個比較模糊的階段。雖然恢復的市場經濟使珠寶行業在改革開放後得以起步，但運營模式以及從業者和消費者對珠寶專業知識的掌握幾乎為零，我國的寶石教育在當時甚至還是空白。
在壹切都很匆忙的時候，卻遭遇了國外學術界的突然打擊，這無疑讓中國學術界既尷尬又痛苦。但是，無論是尷尬還是無奈，我們還是要清醒地面對貧困的局面。畢竟，只有發展中國人自己的寶石教育，才能站得住腳，才不會被國外學術界鄙視。
再冷的冬天也擋不住春天的溫暖；再貧瘠的土壤，總會有頑強的種子生根發芽。雖然春寒料峭，但中國地質大學(武漢)的領導敏銳地抓住了改革開放的活力。鑒於當時的情況，他們迅速在學校成立了寶石研究小組，率先邁出了建設中國寶石教育的第壹步。
1981的中國地質大學(武漢)剛剛完成搬遷，正處於比較困難的時期。雖然惡劣的環境讓人心酸，但被放在學校博物館的寶石課題組成員並沒有因為工作條件差、捉襟見肘的困難而產生任何消極的想法。相反，發展中國寶石產業的擔子和責任感幾乎無時無刻不在激勵著他們。
在學校的大力支持下，寶石課題組緊跟時代發展，在蓬勃發展的時代大潮中逐漸顯示出其重要性和優勢。很快，寶石課題組被提升為學校的寶石研究室，後成為學校直屬的寶石研究所。
不斷提高的廳級凸顯了學院派對寶石研究的重視，也間接反映了社會轉型期中國對寶石學教育和人才的迫切需求。1989年，壹直直屬地質大學的寶石研究所搬離了學校博物館，正式結束了8年沒有獨立辦公條件的歷史。這是艱難的八年。正是這些科學家和技術人員最早在地質大學從事寶石研究。在這八年間，在研究所人力物力極度匱乏的情況下，他們集資兩萬多元建成了國內第壹個永久性的寶石陳列室，同時還為大學生和研究生開設選修課，舉辦寶石培訓班，召開寶石學會議，邀請著名專家授課...
雖然不再需要住在博物館裏進行寶石研究，但這並不意味著研究所的工作條件發生了根本的變化。事實上，長期以來，寶石研究所的所有成員壹直在學校分配的兩間破舊的房子裏工作。他們在研究五顏六色、絢麗多彩的寶石，但他們自己的生活並不怎麽光明。
研究其實是壹項辛苦的工作，不僅需要研究者遠離功利和欲望，更需要研究者有壹顆耐得住寂寞的心。從來沒有人抱怨過惡劣的環境。讓人感動的是，這些早期的寶石學專家，眼神總是那麽專註，腳步總是那麽從容。他們其實是很普通的人，不想享受安逸的生活。但他們壹直嚴謹地研究和完善自己的寶石學項目，因為他們清楚地知道自己肩負的是振興中國寶石學的重任。
提前——讓借來的雞自己下蛋
1988年5月，中國地質大學(武漢)與全球首家寶石學家培訓機構英國皇家寶石學會簽署聯合辦學協議。1990年，英國寶石學協會在中國大陸開設的第壹個聯合教育中心在中國地質大學(武漢)正式成立，這是英國寶石學協會在全球第壹個用中文授課和考試的中心。可以說，它的成立不僅為中國地質大學(武漢)贏得了國際珠寶界的認可，也預示著中國的寶石研究進入了高標準發展時期。
事實上，早在兩位國際知名專家學者到來之前，中國地質大學(武漢)領導和寶石研究所成員就已經開始思考如何盡快擺脫中國珠寶教育的落後局面，加快國內珠寶教育的發展。隨著經濟體制的改革，我國各行各業都呈現出良好的發展態勢，珠寶行業也異軍突起，發展迅速。然而，專業人才的缺乏和從業人員素質的低下，往往使得珠寶市場顯得假冒偽劣。另壹方面，由於我國沒有專業的珠寶技術人員，國外壹些不法商人打著合資的幌子，將壹些劣質材料作為高檔優質的寶石材料進行合資，直接給國家和集體造成了巨大的經濟損失。
緊迫的形勢表明，中國的珠寶教育僅僅依靠國內的技術力量是無法取得快速突破的。畢竟當時國內珠寶教育還是空白，沒有壹所大學有能力開展珠寶教育。要想有所突破，就要打破常規，迅速提高我國珠寶教育水平，然後就要重點關註國外在寶石科學研究領域有重大突破的研究機構。
寶石研究所經過深入分析和認真研究，最終決定采用時任中國地質大學常務副校長陳鐘輝教授提出的“引智、洋為中用、借雞生蛋、優質辦學”的辦學方針，開始接觸國際知名寶石教育機構，以借鑒國外辦學經驗，發揮我校地質、寶石學基礎知識的優勢，培養中國自己的師資隊伍。
經過嚴格的培訓和考核，聯合教育中心首批10名學員全部通過考試，獲得英國寶石學協會頒發的世界公認的寶石課程證書。至此，中國僅有兩位寶石專家的歷史終於被打破。
只有高瞻遠矚，才能在發展的道路上走得更快。如果地質大學的領導和研究所的科技工作者沒有“不拘壹格學習”的務實態度，那麽中國的寶石教育可能還有壹段漫長而曲折的路要走。畢竟封閉的思維和只靠摸索進行研究的方式，顯然不利於科學技術的交流和發展。
中國地質大學(武漢)寶石學研究所與國際知名寶石學研究機構聯合建立教育中心，培養中國人自己的寶石學專家，是壹大勝利。但與長遠發展目標和國外寶石行業先進水平相比，此時的勝利仍然只是壹個小小的進步。明確的定位為中國地質大學(武漢)寶玉石研究所的發展奏響了凱歌。經過幾年與國外寶玉石研究機構的深入合作，學院不僅充分積累了辦學經驗，也鍛煉了自己的師資力量。同時，他們也在國內外獲得了壹定的知名度。
“萬事俱備，只欠東風。”當勝利的曙光初現，希望的太陽半露笑容的時候，中國地質大學(武漢)的領導和寶石研究所的工作者們，依然把務實的目光聚焦在這壹重大戰略的發展上。當上述有利條件成熟時，建設研究院的最佳時機終於到來。
1991年11月，經校領導同意，向中國地質礦產部報送了研究院成立報告。在陳述了中國地質大學寶石研究所近年來取得的壹系列發展條件和有利條件後，地礦部迅速批復，並於1992號批復。
只有自主創新才更適合中國國情，更適合中國寶玉石教育的正常發展。但要想真正在寶玉石領域取得更大更長遠的發展，必須跳出聯合辦學的桎梏，長期靠人。雖然有利於提高自己的實力和水平，但某種程度上不利於創造更廣闊的學術世界。
崛起-打造中國人自己的證書品牌。
從1990到1993，中國地質大學(武漢)珠寶學院在短短的三年時間裏，培養了四批***32名取得(FGA)國際珠寶鑒定師資格的學員，他們很榮幸成為中國大陸培養的國際珠寶鑒定師。
只有通過初級考試、理論考試、實踐考試這“三道關”，才能躋身中國珠寶行業“精英”之列，既有過硬的理論基礎，又有豐富的實踐經驗。然而，在中國這個消費潛力巨大的寶石市場，當國內珠寶市場進入高速發展期，僅僅32名專業珠寶評估師顯然遠遠不能滿足珠寶行業對專業人才的迫切需求。同時，多年的教育實踐使武漢珠寶學院形成了鮮明的教學特色。在外需內促的大環境下，中國地質大學(武漢)珠寶學院在學習國外先進技術和辦學經驗的基礎上，於1993正式推出了屬於中國人的GIC寶石鑒定師資格證，開創了國內寶石教學的先河。
GIC品牌壹經推出，立即引起了社會各界的廣泛關註。英國寶石學協會也對這個新品牌的珠寶證書表示了極大的興趣。他們不僅派教學主任到學院參觀，還把教材帶回英國，提交給英國寶石學協會考試委員會討論。
通過不懈的努力，珠寶學院優秀的師資、完善的教學和實驗設施、嚴格的教學管理和考試制度保證了GIC證書的質量，在廣度和深度上都達到了國際標準，並最終獲得了英國寶石學協會的正式認可。從此，珠寶學院獲得GIC證書的學生可以直接參加英國寶石學協會的FGA證書考試，武漢的FGA培訓中心也成為了FGA和GIC的聯合培訓中心。
中國地質大學(武漢)珠寶學院成立僅壹年，就能創立自己的證書品牌，獲得國外著名寶石研究機構的認可，這無疑是我國寶石教育史上的壹大超越。消息壹出，港臺各大報刊雜誌都進行了深度報道。
策略和勇氣是天生的。作為遠東唯壹兩種證書品牌並存的培訓中心，中國地質大學(武漢)珠寶學院的名聲不脛而走。然而，在成績和榮譽面前，珠寶學院的領導和全體科技工作者並沒有自滿。相反，珠寶學院除了校內辦學，還與國內相關兄弟院校廣泛合作。在臺灣省青島、南京、北京、焦作等地設立了聯合教學點，在青島、南京、北京、上海、濟南、杭州、蘇州、溫州、金華、合肥、深圳、太原、南昌、成都、Xi、昆明等地開設了鉆石短訓班、玉石班，每班人數從幾個人增加到十幾個人。
全方位的珠寶人才建設戰略解決了中國珠寶行業發展的“瓶頸”問題，中國地質大學(武漢)珠寶學院在推動中國珠寶行業快速發展的同時，也取得了長足的發展。
1994之後，經過各種準備，珠寶學院和地質學院聯合招收地質學(寶石方向)本科生，這是珠寶學歷教育的開始。經過幾年的實踐和不懈的努力，在詳細研究了珠寶市場的趨勢並不斷調整課程設置後，2000年，經教育部正式批準，珠寶學院設立了以市場為導向、面向未來的寶石學與材料技術本科專業。除了招收和培養寶石學和材料工藝學、珠寶設計等方向的本科生外，還培養了寶石學方面更高層次的碩士生和博士生。此外，學院還通過成人教育和網絡教育培養了大批高素質的珠寶專業人才，形成了多層次、寬領域的珠寶教育體系。
引智作為壹項長期的、系統的教育工程，只是推動科學發展的必要手段。但是，這並不是珠寶學院追求的最終目標。從聯合辦學到獨立建設寶石學院，從借用國外評估師品牌到打造完全屬於國人的證書品牌，壹系列大膽舉措的背後，是中國珠寶教育先行者的大智慧和大氣。
突破——用實力贏得競爭
2001年，第28屆國際寶石學大會在西班牙召開。大會對世界寶石學的發展和各國在寶石學研究領域取得的重大突破給予了高度評價和熱烈討論。然而，這次大會最引人註目的焦點是壹個中國人，那就是中國地質大學珠寶學院院長袁教授。
“我們希望第29屆國際寶石學大會能在中國舉行！”當他用流利的英語說出這樣壹句真誠的話時，所有的代表都被院長袁·震驚了。面對袁院長提出的中國地質大學(武漢)珠寶學院與香港珠寶學院聯合舉辦第29屆國際寶石學大會的申請，大會組委會成員展開了激烈的討論。
"他們有能力舉辦這樣的國際會議嗎？"“如果讓中國人來經營這麽高標準的國際社會，他們真的能做好嗎？”壹個個問題清晰地擺在組委會成員面前。然而，這些質疑最終被委員們否決了。中國經濟的快速發展，巨大的珠寶消費品市場，以及中國地質大學(武漢)珠寶學院在寶石學研究領域的突出表現，所有這些優勢和條件，猶如壹針強心劑，使得寶石大會組委會成員最終通過了院長的申請，將大會會址定在了中國武漢。
在激烈的競爭中勝出，不僅意味著中國地質大學珠寶學院打破了多年來國際珠寶大會從未在中國大陸舉辦的先例，也促進了中國珠寶產業的成長和中國珠寶研究的發展。
只有實力才是成功的證明。“做還是做好！”院長袁的努力沒有白費。在中國地質大學(武漢)領導的指導下，在珠寶學院全體師生的共同努力下，第29屆國際寶石學大會不僅在武漢成功舉辦，而且取得了圓滿成功。
成功舉辦如此盛大的國際學術會議，說明珠寶學院的實力足以讓世界矚目，也說明珠寶學院已經完全融入國際珠寶行業。事實上，我們之所以能取得如此巨大的成就，絕對離不開珠寶所長期以來努力開展科學研究，與國內外同行保持學術交流，與世界理論和技術保持同步。
多年來，珠寶學院十分重視與外界的學術交流，不僅派代表出席了國內幾乎所有的寶石教育、科研、質檢機構等寶石學術交流會議，而且近年來與港臺省學者的學術交流與合作也更加頻繁。2001和2003年，珠寶學院教授和齊教授應邀到新加坡寶石協會講學。同時，為了擴大國際交流，學院還以多種形式邀請國外著名專家學者講學和訪問。截至目前，已有美國、英國、德國、法國等10多個國家的著名學者在國內訪問過該所，其中包括古柏林教授和沙川壹郎教授，他們是寶石學領域的領軍人物和重量級人物。
每年的學術交流從未中斷，專家的到來不僅增加了珠寶學院與外界的交流，為學院的教育工作註入了新的知識和技術，也樹立了學院的影響力，使學院成為國內學術交流的有力平臺。
此外，珠寶研究院在積極開展寶石學領域的對外科學研究和學術交流的同時，在鉆石、翡翠、彩色寶石和珍珠等有機寶石的研究方面取得了重要成果。定期在武漢舉辦的寶石學雜誌和寶石學年會，為國內外學術交流提供了重要陣地，學院教師在完成繁重教學任務的同時，在鉆石、彩色寶石、光譜學研究方面取得了可喜進展，完成了兩項國家自然科學基金項目。
2004年，中國地質大學(武漢)珠寶學院開始招收寶石學博士研究生，這是中國第壹個寶石學博士項目。它的出現標誌著中國地質大學(武漢)寶石學院走上了更廣闊的發展道路。
跳躍——永無止境的步伐
從內憂外患出發，以國外先進水平為基礎，開始打造自己的師資隊伍，進而開創自己的證書品牌，實現了國人舉辦國際寶石學術大會的夢想。中國地質大學(武漢)珠寶學院憑借其日益增長的實力和對行業發展的貢獻，在業內贏得了“中國珠寶教育搖籃”和“珠寶界黃埔軍校”的美譽，但其成功從未止步，尤其是科研。
近20年來，隨著珠寶市場的日益規範和成熟，珠寶教育也逐漸發展和成熟，形成了適合中國市場的職業教育體系。作為國內最早創辦珠寶學院教育機構的先行者，中國地質大學(武漢)珠寶學院壹直致力於推動行業發展，培養珠寶專業人才，不遺余力地開拓中國珠寶教育的美好未來。
珠寶所新壹代科研人員在新壹代珠寶所的帶領下，在保持前輩嚴謹務實的學風的同時，不斷探索更深更廣的科學領域。
早在1992年，為滿足珠寶行業需求，規範珠寶行業市場經營秩序，珠寶所就開始在紮實的基礎上建設湖北省珠寶質量監督檢驗站，承擔了全省數百家商戶的珠寶質量檢驗工作，每年檢驗近100萬件；2001為了服務全國珠寶企業，珠寶所在深圳開設了中國地質大學(武漢)珠寶檢測中心分站。依托珠三角沿海發達的海外工作站，不僅促進了當地珠寶行業向正常健康的方向發展，也成為珠寶學院打造整體形象和優秀學院品牌的有效展示窗口。
此外，為了進壹步提高珠寶鑒定的科技水平，創造更多高質量、多款式的高品質珠寶產品，珠寶所以所內壹批資深專家為學術帶頭人，自主研發生產了能跟蹤珠寶市場最新趨勢的常規儀器設備等珠寶鑒定儀器。以及珠寶陰極發光儀、紅外光譜儀鏡面反射器、自動鉆石切工分析儀、鉆石顯微標記技術、寶石材料紅外數據庫等壹大批技術領先、品質優良、品種齊全的寶石學儀器。這些高科技檢測設備的研制，解決了多年來我國珠寶行業檢測設備依賴進口的局面。他們不僅獲得了多項珠寶鑒定技術專利，而且這些自主研發的機器更適合國內珠寶產品質檢機構和寶石教學使用。
“欲善其事，必先利其器。”得益於這些成果，凝聚了眾多科技工作者的心血和智慧，使我國寶石行業擁有了相對規範的發展環境，形成了極具競爭力的行業優勢。
人才是21世紀提升競爭力的最佳資源。對於致力於珠寶職業教育和學歷教育發展的中國地質大學(武漢)珠寶學院來說，教師在教學過程中起著主導作用，優秀的教師也是高質量辦學的關鍵。早在辦學之初，學院教學的主要收入全部用於培養和建設自己的師資隊伍。經過幾年的批量培訓，學院教師隊伍的專業水平不僅得到了整體提高，而且所有的值班教師都經過了高級考評員的培訓。取得FGA證書的有11人，取得DGA證書的有8人，取得GIC證書的有13人，取得國家註冊檢驗師資格的有14人。此外，學院還擁有多位在珠寶行業頗具影響力的著名專家，其中教授5人，副教授12人，講師6人。4人獲得博士學位，9人獲得碩士學位；4人在讀博士，3人在讀碩士。至此，壹支業務素質精湛、學術水平高、愛崗敬業的教師隊伍初步建成。
珠寶學院的職業教育可以開設十多種不同類型的培訓課程，包括GIC和FGA雙證課程、FGA證書課程、DGA證書課程、GIC鉆石分級實踐課程、DGA鉆石分級實踐課程、GIC鉆石理論(函授)課程、珠寶評估課程、電腦珠寶設計課程、珠寶設計課程、珠寶制作技術課程、寶石切割和研磨技術課程、全國珠寶玉石質量檢驗員考前培訓課程。學院的職業教育從寶石鑒定、鉆石鑒定分類、翡翠鑒定逐步擴展到珠寶設計、珠寶制作等其他專業。2002年9月，中國地質大學(武漢)珠寶學院成功開設了珠寶鑒定課程。
與14年前相比，如今的珠寶學院已新建為壹座4000平方米的教學樓，配備了先進的教學實驗室和科研設備。同時配有中國地質大學珠寶檢測中心、湖北省珠寶玉石質量監督檢驗站、武漢市產品質量監督檢驗站現代先進珠寶教育機構、寶石交易基地、珠寶鑒定儀器開發中心、珠寶設計制作中心等部門。
截止目前，珠寶學院已培訓FAG寶石鑒定師288人，DGA鉆石鑒定師156人，GIC珠寶鑒定師3092人，學員遍布全國各省、市珠寶質檢站及各大珠寶公司。這些高級鑒定師進入了我國的珠寶教育、科研、珠寶質檢和珠寶企業，發揮了關鍵作用，為我國珠寶行業的健康發展做出了巨大貢獻。