? 兒童閱讀。
? 世界未來。
? 乍壹看似乎沒有關聯的兩個命題，被放大後並列在壹起，竟然真的能從中悟出什麽。兒童是祖國的花朵，祖國的明天，祖國的未來。
? 所以，全世界的兒童，就是這個世界的未來。於是，兒童閱讀就這樣和世界未來比肩而立，令人瞬間感到責任重大，任重道遠。在這個提倡全民閱讀的時代，兒童閱讀，無疑應該得到更多的重視和支持。
? “點燈人”這個詞聽過，但是將“閱讀推廣人”喻為“點燈人”，還是第壹次從兒童文學作家、上海師範大學教授、新閱讀研究所所長——梅子涵口中聽說。他說現在大部分老師還只是壹個閱讀的布置者，因為許多書他們自己根本就沒有讀過，所以並非真正的“點燈人”，梅老先生的話值得每位老師深思！
? “中國閱讀三十人論壇”啟動儀式上，白巖松老師說:讀書才能讀出更好的自己，多讀書才能讀出壹個民族更好的未來。
? 國家全民閱讀形象代言人朱永新教授說：壹個人的精神發育史就是他的閱讀史。壹個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀史。壹個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。壹個書香充盈的城市，才能成為美麗的精神家園。閱讀是提高民族素質、增強民族凝聚力和競爭力的最直接、最廉價、最有效的東西的。
? 信宜基金會董事長張杏如女士說：閱讀最重要的是要享受閱讀的樂趣。閱讀是妳與作者之間的對話，時而促膝長談，猶如知己。時而謙虛受教，猶如與良師為學。但這中間總得有個“妳”。 閱讀也如登山，期間的滋味和各種風景都得妳自己壹步壹步爬上去，別人是替代不來的。
? 兒童文學作家童喜喜女士說:推動閱讀就是幫助人們自我拯救的最好方法，推動閱讀就是推進社會公平最有力的武器。
? 竇桂梅校長說：我壹直致力於用兩座燈塔照耀兒童，壹座是國學的經典，壹座是現當代的兒童經典作品。通過兩座燈塔的照耀，讓兒童壹起來耕耘兩座園子。壹座基於壹手好字、壹幅好口才、壹篇好文章的田園，還有壹座是能給他們人文科學精神的花園。通過這樣的努力來實現我與我們中華民族的兒童們點亮晶瑩的明燈，播種他們人生成長的力量。
? 朱永新——全民閱讀的形象大使，新教育的發起人，他用自己的生命熱忱，用自己的教育理想，為中國教育構劃出更美好的藍圖，引領著我們大踏步向前走。他說教育首先要關註生命，因為生命不僅有長度，還有寬度厚度和高度。他還為我們勾畫出了未來的學校，作為未來的老師，我們要更加的專業：專業地陪伴，懂得孩子的心靈，成為激發孩子創造力的人；我們要成為真正的領讀者，在專業領域進行探索，壹起實踐閱讀中的困難。相信不久的將來，我們定會遇見更美好的現在，相信未來的我們會成為專業的“點燈人”。
? 楊佳老師的壹生可謂是勵誌的壹生：
? 15歲考入大學；
? 22歲考入中科院研究生院，自從李佩先生；
? 29歲因視網膜色素變形而雙月失明，失明8年後被美國哈佛大學錄取.
? 2009年獲得“文津讀者獎”……
? 2011年獲肯尼迪政府學院校友成就獎，成為中國大陸獲此獎項的第壹人；
? 2015年，還以A+的成績畢業於肯尼迪政府學院，成為哈佛大學建校365年來第壹位獲得MPA學位的外國盲人學生；
? 楊佳老師雖然雙目失明，但是她獲得了壹個又壹個獎項，創造了壹個又壹個奇跡，這是閱讀饋贈給她最好的禮物，她說閱讀能使我們從醜小鴨變為白天鵝。楊佳老師身殘誌堅，樂觀向上的品質無不使在座的每位老師淚流滿面，對楊佳老師肅然起敬。楊佳老師經歷風雨之後讓生命綻放美麗，正是因為閱讀。她說讀書使人走出迷茫，永遠追求夢想和希望。讀者萬歲！
? 竇桂梅校長指出，閱讀，是教師的哲學。她從高考現狀講到兒童必備品格關鍵能力，從立德樹人講到教書育人，她的成長歷程告訴我們，做為點燈人要成為三本書：
? 第壹本書——成為為自己閱讀賦能的書
? 第二本書——成為為兒童閱讀賦能的書
? 第三本書——成為為團隊閱讀賦能的書
? 那麽為了自己成為壹個合格的閱讀推廣人，成為壹個真正的“點燈人”，那就為自我賦能！為學生賦能！為團隊賦能！
? 梅子涵教授的不斷閱讀成就了他的精彩人生，朱永新老師的不斷閱讀積澱了他在教育上的地位，楊佳老師的不斷閱讀創造了她生命的傳奇，竇桂梅校長的不斷閱讀創造了壹個又壹個輝煌，童喜喜老師的不斷閱讀讓說寫課程得以誕生……
? 在引領孩子閱讀的路上，我們如何才能做壹個合格的領讀者？
1.怎樣做好親子***讀？
（1）做好書目的推薦工作，解決“讀什麽”的問題。
（2）親子***讀、***寫，作為評選書香家庭的重要標準。
（3）排演生命敘事劇，主要由父母和孩子參與完成。
（4）組建親子***讀***同體，幾個家庭互相影響。
（5）榜樣父母的展示、帶動。
2.怎樣促進班級學生讀書？
（1）做好書目推薦。每個學期精讀壹本，***讀2-3本。
（2）利用小打卡或班級閱讀群督促孩子讀書。
（3）上好每周壹節的閱讀課，推薦、導讀、交流、推進。
（4）利用午讀時間、睡前20分鐘、課間10分鐘等碎片化時間閱讀。
（5）建好班級圖書角。可采用AA的形式或是學校圖書館借閱或是班級捐書等形式，豐富圖書內容。同時，做好圖書管理工作。
3.怎樣營造班級讀書氛圍？
（1）以講促讀。大家都討論這本書，孩子們就會對這本書感興趣。
（2）分享好書。通過孩子們的分享激發閱讀興趣。
（3）做好微信群內的展示，影響和激勵。
（4）用說寫課程促進讀書。
? 不壹樣的童年孕育不壹樣的未來，我們有責任和義務帶著我們的孩子走進文學、走進美好，讓我們捧起書和孩子壹起讀起來，享受閱讀、享受文學，享受帶領兒童走進閱讀、走進文學的美好與寧靜，享受生命在文學浸潤下日益豐盈的過程。正如朱老師所說：改變從閱讀開始，閱讀從兒童開始，兒童閱讀從兒童文學開始！