？趣味性與現實性相融合的音樂學習課堂
？在新的教育理念中，理想的課堂應該具有“六個緯度”和“三個境界”。“六個緯度”:整合程度，即從整體上把握學科知識體系；參與，即學生全員參與、全員參與、有效參與；親和力，即師生間快樂的情感交流和智慧交流；自由，即學習方式更尊重學生的個性選擇；延伸，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延伸，從課堂教學向社會生活延伸；練習，即學生在課堂上用腦、用手、用嘴的程度。“三境界”:第壹境界:實施有效的教學框架——夯實課堂基礎；第二境界:探索知識的內在魅力，壹件偉大的事情；第三境界:淵博的知識，社會生活，師生生活。經緯等“六個緯度”“三個境界”，編織出壹個充滿新教育活力、趣味、智慧的理想課堂。在我的語文課上，我嘗試著去探索和實踐。
？我追求的理想語文課堂是:踐行“六個緯度”、“三種境界”，傳承泰州學派的音樂學習文化，實實在在地打造孩子喜歡的音樂學習課堂。《樂學之歌》說:“不快樂不是學習，不學習不是快樂。”孩子最喜歡的音樂課應該是關愛自然、釋放個性、激活創造力的童趣課。在我的音樂課堂上，我總是努力呵護每壹個孩子的求知欲，激發他們的探索欲望，給每壹個孩子平等的尊重和成功的機會，讓他們通過自己的努力，真正感受到老師的關愛，同齡人的互助，成功的巔峰體驗。
？在我和孩子的課堂裏，“好玩”是永恒的主題，“真實”是永恒的追求目標，爭取壹節課有壹個研究實踐點，是我在“六個緯度”“三種境界”下追求音樂學習課堂的起點。在兒童詩《雨滴》的課上，孩子們仿佛變成了雨滴，在池塘裏睡覺，在小溪裏散步，在河裏奔跑，在海裏跳躍。寓言《狼與羊》中，我們抓住提示所傳達的信息，依靠不同角色的閱讀，在閱讀中理解動物的形象特征，潛移默化地理解文本所傳達的寓意；在美國文章《草原上的早晨》中，用關鍵詞來表達意思，讓學生想象和體會早晨草原空氣清新、景色迷人、牧民忙碌而快樂的感覺。
？平時積極參加各級各類比賽，積極開設公開課。2065438+2005年5月，姜堰區舉辦“131”教學法課堂展評活動，我教的《荷花》壹課獲得壹等獎。2065438+2006年6月在“泰州教育閱讀”現場展覽中講授繪本閱讀課《雲面包》，獲得了與會老師的壹致好評。2065438+2006年9月，我教狼和羊，在臺州市小學語文基本功大賽班級陳述環節獲得壹等獎。
？自信從容的夢想課堂
？2016年7月，我接觸到夢想課堂，這是壹個面向義務教育階段，以“全人教育”為理念，融合問題探究、團隊合作、創新創造、情商等元素的跨學科綜合素質課堂。以自我探究、團隊互動的方式貫穿整個學習過程，涵蓋自我認知、沖突處理、戲劇、理財、環保等多元內容。
？培訓的最後壹天，我作為學生代表講授了壹門題為“從我做起”的環保課。在大家的鼓勵和支持下，我從最初的緊張和拘謹逐漸變得自信和冷靜，體驗了夢想課堂的魅力，對夢想課堂有了全新的認識，逐漸明白了“多元化(視角)、包容(心態)、創新(精神)”的核心價值觀和“問題比答案重要，方法比知識重要，信任比幫助重要”在夢想課堂中，老師是夢想的引領者。他們用熱情和理想傳遞夢想之火，為孩子們擁有自信、從容、有尊嚴的未來而努力。在夢想課堂上，學生是追夢人。他們積極探索，密切配合，在互動中思考，在思考中收獲，體驗築夢、追夢、圓夢的快樂旅程。
？夢想課程是國家課程的有效補充，但30多門不同主題的夢想課程內容包羅萬象，豐富多彩。如何選擇和實施課程內容，才能最優地實施夢想課程，獲得最佳的教育效果？我想到朱永信教授倡導的新教育實驗。新教育實驗的主題是過快樂完整的教育生活，而夢想課程的主題是讓孩子自信、從容、有尊嚴地成長。那麽兩者效果相同，可以合並。於是，我想到了把夢想課程和新教育實驗的“壹個月壹件事”行動有機結合起來。秋季學期是9月、10月、11月、12月和1月，這幾個月的主題分別是知識、感恩、反思、自信和經濟。然後，基於這些主題，從夢想課程的“我是誰”、“我要去哪裏”、“我要怎麽走”三個模塊中選擇課程，並將相關課程與之融合，從而達到最優的教育效果。在新的教育實驗中，九月求知的主題精神是“壹個精神世界豐富的人必須大量閱讀”，所以我們選取了四個課例，我是壹只溫柔的狼，我想看大海，逃跑的兔子和猜猜我有多愛妳，在夢想課程手冊中，並讓學生在課堂上通過。關於10月份的感恩主題，我們從夢想課程手冊《我是誰》中選取了四個課例。讓我們壹起畫壹張家譜，我們都需要朋友，班級是壹個大家庭，從而引導學生認識到，只有在遊戲活動中學會感恩他人，才能真正做到自尊自愛，獲得快樂。
？整合後，新的教育理念在夢想課程中得到了充分的體現，夢想課堂在新的教育理念的指導下得到優化實施。課堂主題更加突出，課堂目標更加明確，課堂內容更加貼切，課堂更貼合學生的生活成長節奏。在每壹節夢想課堂上，我都欣喜地看到孩子們在學習中的快樂，在互動中的專註，在探索與實踐中的創新，在合作與分享中的建構，在多元與包容中的成長。夢想課堂正在悄悄地改變學生和我們自己。漸漸地，我隱約明白了每壹個夢想中心教室墻上的字:為了壹個自信、從容、有尊嚴的未來！我堅信夢想教室會成為學生放飛夢想的天堂。有了我們的愛和堅持，他們會成長為自信、從容、有尊嚴的人。改變，從壹點壹滴開始；堅持下去，見證奇跡。
？在大家的期待中，全國新教育現場會終於在姜堰開花了。2017年5月25日上午，姜堰國家新教育實驗2017開學典禮將在姜堰中專學校隆重開幕。我和孩子要代表姜堰辦壹個夢想閱讀班，林業局要求姜堰的師生拿出最好的風度。姜堰區領導、新壹屆教育理事會主席徐新海，泰州市教育局局長馮，區教育局局長吳，全區中小學校長、主任、教師代表等都從臺下觀看了上課。
？在我的引導下，孩子們生動活潑地閱讀繪本，自信從容地表達自己的感受，表演優雅，課堂環節如流水般向前推進。課堂上精彩的壹代，壹個接壹個。在角色扮演環節，田甜壹開始並不想表演。他看上去沒有安全感，眼神閃爍不定。但是，在我的反復指導下，他勇敢地站在了舞臺中央，和搭檔壹起順利完成了任務，實現了人生的第壹次成長。在討論繪本主角卡蜜拉的收獲時，童童說:“卡蜜拉收獲了皮迪克的愛情，她漂洋過海去尋找愛情！”說得多好，我相信他心裏已經萌發了壹顆愛的種子，愛會在他以後的人生中永遠陪伴著他。石獅、秦琴和韓寒在分享他們的夢想時，都表示他們將來會成為壹名語文老師。我感到由衷的欣慰，心裏自戀地想:他們壹定是受了我的影響才會做這樣的夢。他們壹定是！那壹刻，我是幸福的，因為我通過個人的努力，贏得了孩子們的肯定，影響了孩子們，甚至他們的未來。師生的靈魂達到了高度的統壹。這不就是我追求的快樂完整的教育生活嗎？感覺自己的生命成長了，靈魂升華了。我喜歡這樣的教室和這樣的教育生活。
？玩課，在新教育的舞臺上；成長，在師生的對話中。行動才有收獲，堅持才有奇跡！2017年3月在姜堰區夢想閱讀觀察活動中講授《我想看海》；2017年5月在姜堰區教師發展中心全國新教育現場會上講授公開課《我想看海》；2065438+2007年9月校級校本課程《我會編精彩的故事》示範班；2017 10阜寧代表團來校觀摩班級思維導圖；2018 1海門市教育局代表團來校觀摩《我來編的精彩故事》課；2018年3月在姜堰新家長學校教推薦閱讀課程《特殊兒童的特殊生活》。
？通過努力，成功晉升為“二星夢想教師”，並在2017年蘇胡魯“夢想好課堂”大賽中獲得大獎。還成功申請了真愛與夢想基金會組織的“愛與夢想”繪本主題先導實驗，帶領孩子們徜徉在繪本閱讀的精彩課堂中。
？配合同* *班的* * *長。
？現代社會是壹個信息爆炸的社會，需要人們終身學習，相互合作。學* * *的課堂是指培養學生的學習能力，同時提高學生的傾聽能力和合作能力。這是壹個顛覆性的課堂。課堂上的學習變成了每個學生都能被尊重，每個學生都能敞開心扉，每個學生的差異都被關註的學習。課堂並不是表面上“很熱鬧”，而是壹個“聚精會神聽講”的安靜課堂。
？為響應學校號召，我積極推薦學習* * *壹體化課堂模式，並認真閱讀《教師的挑戰》壹書，學習理論，加強思考，積極實踐。就* * *新課堂空間的設計、課堂教學設計中如何設計深度指導、如何進行有效的課堂觀察、學習單的設計與使用等建設性問題，與學校的試點教師進行了探討、學習和研究，並積極申報* * *的研究課題，努力實踐* * *的理想課堂模式。
？使用學習清單進行沖刺和挑戰，可以讓孩子通過傾聽和相互討論獲得高質量的學習。在《廬山的雲》的教學過程中，我指導學生學習了學習單上的第三個問題，也就是“小組討論:描寫“各種形狀的廬山的雲”的中心句？用什麽樣的寫法，怎麽寫的？”。
在同學們的討論中，我發現組裏高班的孩子學習基礎好，思維敏捷，但要想把作者的寫作思路有條不紊地講給全組的每個人聽，還必須思考壹下，也就是佐藤教授所說的“向沖刺學習”。經過壹段時間的思考，調動頭腦中的學習經驗，他們都能有條不紊、條理清晰地說話，說話時在課本上比劃著。在上層階級孩子的帶動下，兩個中產階級的孩子開始學習沖刺和挑戰。經過高年級學生的思考和提醒，他們可以更好地理解這壹段的寫作。雖然沒有說的那麽流暢，但是他們在這個學習的過程中壹直在沖刺和挑戰，是真正的素質學習。我明顯感受到了他們學術能力的成長。
？低班學生受益匪淺。其中，我觀察到壹個叫雷的孩子，平時很懶，學習也很慢。這項任務對他來說是壹個具有挑戰性的問題。起初，他坐在那裏，壹句話也說不出來。這時他們組的高班孩子宣指著書提醒道:“這句話是中心句，也是壹直寫的那句話。”中層小朋友辛補充道:“後四個手勢是分開寫的，是圍繞這個中心句寫的。”“對，對，作者先寫了漫山遍野的雲，再寫了半山周圍的雲，再寫了彌漫山谷的雲，最後寫了漫山遍野的雲。”楊，壹個中年孩子，壹本正經地告訴他。就這樣，雷在同齡人的幫助下，開始學會面對挑戰，開始用自己的理解說話。我相信，從長遠來看，只要他壹直在面對挑戰和沖刺，他的學術能力壹定會被喚醒，壹定會更上壹層樓。
？在我的蒲公英課堂上，無論是班會、晨會還是語文課，我總是帶領學生實踐佐藤學的“合作學習”，盡力提高他們的學習能力。通過堅持不懈的努力，班級在課堂上呈現了學習* * *和合作學習的新景觀。基於活動、合作和反思的學習在課堂上產生。每個學生都在放下傲慢，秉持謙遜，互相學習，合作信任，努力打造壹個有溫度的* * *學習體，逐漸形成命運* * *的良性循環。
？所以在我的課堂上，孩子們的心靈是自由的，他們相互尊重，與老師在情感上融為壹體。在這樣輕松舒適的氛圍下，他們更願意參與課堂，用腦用手用嘴的積極性也更高。在這個過程中，孩子對知識的掌握會更加系統和完整，廣度和深度都會得到延伸。在課堂上落實基礎知識點的同時，讓知識釋放出最大的魅力。師生在課堂上對話，相互碰撞，釋放屬於課堂的精彩，讓每壹個生命都是金色的夢，綻放自己的光彩。