壹是統壹思想，提高認識
從課程建設申報開始，組織全體教師學習“福建省薄弱初中質量提升工程”相關文件，傳達馬斌主任“以課程建設全面提升初中發展水平”的報告精神。我們認識到，加強學科課程建設是壹個以創造新的學習環境為特征，以改進課程內容實施方式為重點，以增強學生實踐認知能力為重點，以提高學生綜合素質為目標，在自主、合作、探究中促進學生學習效率，挖掘學生潛能的綜合性教學平臺。
第二，組織實施，形成合力
在統壹認識的基礎上，學校成立了以校長為第壹責任人的初中數學實驗課程建設工作小組。2017年8月28日，學校召開行政會議。會上，梁德榮校長明確提出將省級課程基地建設納入學校年度工作計劃，成立了以梁德榮校長為組長、劉瑞祥副校長為副組長的省級課程基地建設領導小組，要求盡快完善建設方案，擬定工作計劃，明確建設目標。
同時，學校通過多種渠道逐步構建課程建設的支持體系。壹是專業支持體系，由教育局牽線搭橋，玉龍路實驗學校與我校結對互助，玉龍路實驗學校在數學實驗教學方面豐富的實踐研究和成果，為我校建設數學實驗課程基地提供了強有力的專業支持。二是互助支持，通過區教研室組織的學科基地月活動，對全區骨幹教師進行誡勉1。
建言獻策，推動課程建設。三是制度保障體系，在課程建設和使用中不斷總結完善，形成相關管理制度，規範使用制度的教育教學功能。
三是平臺建設初見成效。
1.保證資金投入，加大硬件建設。
我校課程建設申報成功後，省財政廳支持的30萬元項目資金已到位，學校籌集專項資金，確保課程基地建設資金到位。2065438+2007年5月25日，學校委托杜妍教育局面向市場公開招標，江蘇清源科教設備有限公司中標362500元，負責數學實驗室建設。截至目前，硬件建設基本到位，操作實驗室配備了六套實木實驗桌椅和靈巧的教學平臺。探究實驗室配備了短焦投影儀、數字影像展臺、推拉組合黑板(含電子白板)、無線顯示投影伴侶、L型教師工作臺、靈巧教學平臺、學生用三葉草形實驗桌5張、學生板凳45張、6米長邊桌1張、圖形計算器充電管理車1臺、圖形計算器16、數據采集器6臺、距離傳感器6臺、教師用聯想電腦等。此外，技術人員對所有數學教師進行了數學實驗室硬件和軟件的基本操作培訓。同時，除了購買壹些簡單實用的教具模型外，還發動全校師生自己制作學習工具和教具，收集壹些優秀的學習工具和教具補充數學實驗室。
2.構建實驗教學模式實現課堂高效。
鹽都區實施“三特色五要素”主體性教學模式以來，我校的教學方式采用了“獨立課堂”小組合作學習方式。因此，我校數學實驗教學仍嘗試采用小組合作探究的模式，借助區教研室組織的教研基地活動和校本教研活動平臺，及時展示和交流成果。如鐘娟老師講授實驗班《探索勾股定理》並提交參加第八屆全國中小學互動課堂教學實踐觀察活動課競賽。在區數學教研基地活動中老師成功開設了“三角形中線的性質”實驗教學觀摩課，孟老師在學校特色建設巡展周期間進行了講座。
在實驗教學中，劉瑞祥副校長、閆忠存老師、李大龍老師等多位老師都開設了校內外數學實驗觀摩課。經過壹年多的嘗試，我們逐漸認同了以學案導學為主的教學策略，決定在實驗教學中實施“問題驅動法”，以“產生問題—探索問題—分析問題—解決問題”為主線展開教學。整個教學過程壹般包括創設問題情境、學生自主探究、討論交流(教師指導)、歸納總結。這種課堂模式的實施，將主要改變教師“填鴨式”的現狀，培養學生自主合作探究的能力，從而實現高效課堂。
3.開發校本課程，促進教師專業成長。
學校嚴格按照國家和省有關文件規定的標準開設了所有課程。在實施國家課程的同時，參考省教研室免費發放的實驗教材，結合學校實際，對教材中的“章節活動”、“做壹件事”、“數學活動”、“課題學習”等內容進行科學分類，編寫了7、8、9年級《數學實驗操作手冊》校本實驗教材。