2，威望越大，關註度越大，做壞事越容易被發現和處罰，群眾的眼睛是雪亮的，處置* * *嚴厲。對方辯稱純粹是因為吞咽浪費食物，不合理。
3.善行其實就是善行，這是無可爭議的。在真正幫助別人的同時，也給自己帶來了壹些好處，也就是辯方朋友認為的好處。請問興趣和行善是對立的嗎？警方還懸賞捉拿小偷。從對方的角度來看，這也不全是虛偽。那警察為什麽要幫助別人？妳就不能陽光壹點嗎？我們在爭論，但我們爭論的是真相，而不僅僅是輸贏。妳口口聲聲說好人不留名，看不起好處，妳我卻為了壹場爭論的勝利無休止的說個不停。我們有資格批評妳所謂的虛偽獲取利益嗎？
問題，
1.做好事不留名。妳知道雷鋒嗎？妳為什麽知道雷鋒？是雷鋒的日記嗎？還是黨的大力宣傳？雷鋒做好事不留名。妳只強調“不留姓名”，不強調“做好事”，“做好事”正是黨宣傳的重點。此外，雷鋒是人民的好榜樣。如果連榜樣是誰都不知道，怎麽談？榜樣如何起帶頭作用？
2.百萬富翁的孩子失蹤和罪犯綁架百萬富翁的孩子勒索壹千萬有區別嗎？有什麽區別？壹種是利誘人行善，壹種是利誘人作惡。為什麽為了利益做好事不能叫好？事實擺在妳面前。為什麽還沒認出對方？
農民工被付了建摩天大樓的錢，執法證被付了主持正義的錢。做好人不是因為有金錢的參與！逐利是人的本性。如果利潤能引導人們行善，為什麽不呢？
(對方在揚名的點無非是利益，可以完全反駁，因為利益和行善並不相悖。其次，留名所能帶動的積極社會效應是不留名所不能帶來的，我們也可以把它作為壹種優勢。)
最後祝大家辯論愉快！
我贊成辯論。行善的想法要讓人知道，而反對的壹方不要讓人知道行善。我們應該壹步壹步慢慢推斷。
有的人做好事希望得到回應(a)，有的人做好事不在乎回應(b)，有的人得到幫助覺得滿足(c)，有的人得到幫助不想讓第三者知道(d)因為怕傷害自尊。如果C遇到A或者B，都挺好的。如果D遇到B，似乎兩個人心有靈犀。如果D遇到A，就會有沖突。這時候人們才知道，傷害的是被幫助的人，傷害的卻是幫助別人的人。兩者對比會發現，我今天即使好心幫助了別人，但還是被冤枉了，這是不人道的，然後我開始解釋價值。
第二個問題沒有更好的矛盾，或者有遺漏的比較。
第三個問題可以化繁為簡，因為對方說的是滑坡謬誤，把可能性推成了必然性。
急求金錢是行善基礎的信息！！！1.善良既有善良和慈悲，也有救死扶傷、行善積德的能力。我們不能只是坐在弱者面前唱聖歌以示同情。
2.經濟是現代社會的基礎。做好事作為社會活動之壹，自然離不開錢。
3.在現代社會，貨幣表現為貨幣或貨幣符號，是實現物質交換的媒介。沒有錢，就是原始社會，是以物易物，自給自足的落後社會。只能自己種菜，種棉花，紡衣服穿，只能走路。妳要在黃海吃壹口鹽，吃壹口肉就餵壹頭豬。即使妳忙到無法生存，妳又能為慈善做些什麽呢？不要問任何人。
4.貨幣是個人財富和社會財富的重要組成部分，是衡量個人能力和國家經濟水平的重要指標。錢少不做好事是因為有錢沒心沒肺，沒錢不做好事是因為無能。
很難想象壹個人缺乏金錢和必要的生活資料，他能做什麽好事？如果妳自己做，每天都在幫助別人，那麽花很多錢，對別人做好事，就是做好事。為壹個人做好事就是為別人做好事，為壹個地方做好事，為壹個國家做好事，為壹個國家做好事，拯救人民脫離貧困，拯救人類社會進步就是做好事。有錢就能做好事，就能站在十字路口幫奶奶。
6.錢是行善的有力保證，經濟付出多少是檢驗行善水平的重要標準。
2007年，胡潤慈善榜發布85歲的余彭年慷慨捐贈20億元。什麽概念，20個內陸縣，壹年的財政純收入？
8月24日，全球華人首富李嘉誠先生宣布將個人財富的三分之壹捐贈給李嘉誠基金會，用於發展慈善事業。在此之前，李先生在內地和香港的慈善捐款已累計達80億港元。根據《福布斯》2006年全球富豪榜，李先生個人財富約為6543.8+0500億港元，捐出三分之壹相當於捐出500億港元。
美國慈善之父卡內基於1919年去世前捐贈了近3000個圖書館。加上其他慈善捐贈項目，他的捐贈總額超過3.3億美元。名言，“富而死可恥，窮而死可憐。”
2003年，兩則與富人慈善有關的新聞在全球廣為流傳。壹是世界首富比爾·蓋茨決定在未來兩年內從微軟的日常管理中退休，準備將主要精力投入到健康和教育慈善事業中；第二，沃倫·巴菲特決定向慈善基金會捐贈370億美元，其中約300億美元捐給了蓋茨基金會。
2006年，微軟最近宣布，自1983以來，微軟及其員工通過企業捐贈和個人誌願者活動向全球非營利組織捐贈的現金、服務和軟件產品價值已超過25億美元。
2006年，除了企業慈善基金會的捐贈勢頭，企業自身在公益事業上也持續火熱。6月5日，美國鼓勵企業行善委員會(以下簡稱委員會)宣稱，2006年美國公司從事慈善事業的勢頭依然強勁，2006年美國公司的平均慈善捐贈額增長了4.7%。
辯論賽:善待陌生人，反方不理陌生人。我是壹個積極的辯手。妳應該知道如何在辯論比賽中辯論。比如奶奶摔倒了，遇到扶不扶的問題，她是陌生人，但是我們要註意她。人與人的相處從第壹印象開始。如果妳第壹次沒有善待他人，那麽妳的人際關系就存在了...
有壹個辯論賽，肯定的是“人偉大”，否定的是“人渺小”。我該如何反駁？從肯定的角度來說，應該主要討論人類自出現以來所取得的壹系列成就(也就是我們現在美好生活的表現形式)；從反面來說，應該說相對於宇宙，自然等等，人類取得的成就很小，比如對病毒無能為力等等！
辯論賽:妳是想因優秀而出名還是不想因優秀而出名？很多做好事的人不是為了出名！但世人不知道行善是最有效最快的成名之道！所以因為行善成名的人不虛偽！他們行善不作惡！做好事不求回報！做好事不留名！這是虛偽嗎？
有些人過去做了錯事，然後真心懺悔！處處行善！這真的很好！
虛偽是因為邪惡的行為！它的心其實並不好！
虛偽的定義就是看心是不是真的好，心不好就是虛偽，心真的好！和不出名沒關系！
在辯論中，我是贊成的。我該如何拒絕對方？妳要論證的是打開書沒用，那麽妳需要論證的命題如下:讀什麽書都沒用。所以對方辯方朋友的舉證責任並不完全承擔，直接按照辯論規則判斷。
要不要參加補習班辯論賽？(我是正方)讓《三國演義》的關羽，這個對立壹方的致命問題，勇武善戰，智勇雙全，“過五關斬六將”，“壹刀赴會”，“洪水七軍”，全民都有勇氣阻止他。結果關羽失去了荊州，在麥城失敗。他為什麽失敗了？因為他沒有克服壹個致命的缺點——自滿。
為了成功，美國科學家富蘭克林首先檢討了自己的缺點。他發現自己有65，438+03個非常嚴重的缺點，其中三個是:浪費時間，為雞毛蒜皮的小事煩惱，和別人爭吵是最突出的。聰明的富蘭克林發現，除非他能改正這些缺點，否則他將壹事無成。所以他決定每周改正壹個缺點。他設計了壹個表格，每天檢查自己。這樣持續了兩年。他改正了所有的缺點，最終成為美國歷史上最受愛戴和最有影響力的人之壹。富蘭克林為什麽會成功？因為他克服了自己所有的缺點。
關於天賦，曾經有人問人們這樣壹個問題:“妳認為成功的關鍵是施展天賦和發展長處，還是克服缺點和彌補缺點？”有趣的是，無論是中國、美國、英國、法國、日本還是加拿大；無論是年輕人還是老年人，富人還是低學歷者，答案幾乎都是壹樣的:克服缺點，彌補不足。尤其是在教育和家庭領域，重視弱點和缺陷的傳統觀念根深蒂固。有人這樣調查過很多家長:如果妳的孩子帶著這樣的成績單回家:語文95分，英語80分，數學32分，妳最關註哪壹科？結果是81%的家長選擇數學，只有7%的家長選擇語文。為什麽？因為數學是最差的，而且是主課，孩子學不好，就上不了大學。
辯君:妳說“學習要先發揮長處，再互補”。我來打個比方。例如，我的英語是我的強項。我壹直沈浸在英語中，我盡力發揮我的長處。等我英語考了滿分再補數學。眾所周知，數學不是壹周兩周壹個月兩個月就能學會的。妳不覺得這時候補我數學太晚了嗎？
正面論點:
1，每個人優點少，缺點多。短小是我不擅長的。如果我必須彌補每壹個缺點，那就是短或短。但是如果我先變強了呢？那我就脫穎而出。用我的優勢贏得成功。
辯君:妳終於承認了壹個事實，就是因為妳不擅長，才成為缺點。我們需要正視自己的缺點，不要讓缺點成為阻礙我們成功的短板。我們要勇於承認自己的不足，並積極尋找正確的方法來解決。驍勇善戰的關羽為什麽會“兵敗麥城”？
2.每壹次成功都是1%的智慧和99%的汗水。只要妳努力，妳就會成功。怎麽會來不及呢？
3.“竹竿效應”來自果農采摘水果時的觀察。果農經常用竹竿從大樹上摘水果，只有最長的竹竿才能摘得最多。
4.就算諸葛亮被迫天天練武，恐怕也只能給關雲長穿靴。諸葛亮的頭腦很好，不能讓他玩大刀。所以我們要爭論:諸葛亮確實聰明，但是諸葛亮的弱點在哪裏——他軟弱，大家都知道諸葛亮在五丈原病死了。他為什麽會死？因為他沒有強壯的身體，如果他彌補了自己的缺點，他會不會因為第六次北伐沒有強壯的身體而死在五丈原？所以首先要取長補短。就連孔子也說過“三人行，必取長補短。當務之急是取長補短。
愛迪生每天畫壹個雞蛋，卻壹事無成&；#;芬奇。所以我們應該發揮我們的優勢。成功的人雖然成功的路徑不同，但都有壹定的規律，那就是發揮長處。
辯論:
1，妳終於承認了這個事實，正是因為妳不擅長，才成為缺點。我們需要正視自己的缺點，不要讓缺點成為阻礙我們成功的短板。我們要勇於承認自己的不足，並積極尋找正確的方法來解決。敵人入侵時，被入侵國不應該加固城墻較薄弱的部分嗎？
2.另壹位同學提到的“竹竿效應”，是果農收獲果實的觀察，果實是最終的結果。就學習而言，當妳只有壹科亮起紅燈的時候，妳覺得妳學習的最終果實會是巨大的嗎？大家都知道“木桶理論，短板效應”。如果妳某壹科考得很差，即使妳其他科考得很好，也會影響妳的總分。
3.另壹個同學已經說得很清楚了，每個人的優點少，缺點多。沒錯。我來打個比方。如果妳六門課有五門很差，那妳就有壹門很優秀。那時候，妳會繼續發展優秀的那壹門，暫時放下妳的薄弱學科嗎？妳覺得等妳完成學業再去彌補還來得及嗎？
4.發揮我們的長處真的很重要，但是彌補我們的短處更重要。眾所周知，在水桶效應中，盛水的木桶是由許多木板組成的，而水的容量也是由這些木板決定的。如果其中壹塊板是短板，那麽木桶的水容量就受到短板的限制。這壹短板成為了這壹桶水容量的“限制因素”。
有人說比最低板高的部分沒有意義，越高浪費越大。如果想增加桶的容量，就要盡量增加最短的那塊板的高度，這是最有效也是唯壹的辦法。木桶效應就是我們常說的主要矛盾。只有了解了事務的薄弱環節，抓住了問題的癥結，抓住了問題的主要矛盾，才能抓住解決問題的關鍵，取得最大的成功。
問題1
不先變強，長端會變短嗎？
我們並不是說我們必須有優勢。家電舞臺上，百家爭鳴，海爾卻壹步步跑在最前沿。為什麽？海爾的資本不比別人厚，引進的國際化人才不比別人多，人才素質不比別人高...總之，海爾的“高木板”不多，但人有好團隊，整體表現不比任何“高木板”差。
反問題1
我們都認同“學習要先互補再發展”。我想問壹下其他同學，妳們去補習班補課的時候，壹般是把自己的長處補上還是把自己的短處補上？請回答。
聚焦起決定作用的主要矛盾。
積極:學習的重點是發展優勢。
反方:學習的重點是解決弱點。
反駁:另壹個同學說發展優勢是主要矛盾。要知道，次要矛盾解決不好，也會影響主要矛盾。比如妳數學很好，考試得了滿分，其他科目就不及格。妳覺得妳的總分會高嗎？
我們學習是為了將來在社會上立足，而不是為了拿高分。
反駁:在學習增加自信方面，如果妳不斷變強，當妳看到自己薄弱的科目那些恐怖的分數時，妳會有不安全感，甚至會有壹些惶恐，這對我們的學習是非常不利的。但是，如果我們先互相學習，看著自己壹步壹步進步，對增強我們的自信心和我們的學習會很有幫助。就成長的程度而言，人總是有極限的。當妳的實力已經到了壹定程度，再怎麽努力也無法再成長。相反，如果互相彌補，確實有很大的提升空間，對自己的實力也是非常有利的！
我們堅持“學習要先揚長，後補短”。比如妳考試的時候，前面遇到壹道難題，妳壹直在研究，沒有時間去做後面要做的題。這是不對的。先做自己擅長的，能做的，最後再回頭解決自己做不了的。也就是說，先發展長處，再彌補短處。
辯題:對方同學這麽說，他誤會了！考試的時候，並不是說先選擇自己能做的，再回去解決自己不能做的才是對的。這是壹個錯誤的理解。事實是，不是妳做完自己擅長的事情就能馬上解決，而是妳根本解決不了。是妳的軟肋，妳現在沒有能力也沒有辦法解決。根本的解決方法不是跳過它，回去解決它，而是去學習妳做不到的和妳薄弱的地方，也就是在發展之前互相學習，去做妳做不到的和妳不擅長的，那麽妳能做的和妳擅長的難度是什麽呢？
爭論的是正面弱還是負面強，這確實是壹個普遍現象。而窮人在很多方面專註於滿足物質需求，無暇顧及更高的精神需求，所以不會有更多提升精神境界的機會，這就導致了窮人的誌向。相比較而言，人窮誌不窮是難能可貴的，因為是少數，所以物以稀為貴。壹些窮人可以接觸到更多的外部信息。...