劉海波慕童基金會

本人欲招博士生的基本素質，本人於2009年被山東大學評為文藝學博士生導師，招生研究方向為“美學理論”，2010正式招生。山東大學研究生院網站公布2010的招生簡章後，全國各地的考生不斷聯系我報考。為了對朋友們有壹個簡明的解釋，下面簡單介紹壹下我對博士生導師概念的理解和對博士生的基本要求。對我來說，博士生導師絕不是壹個能多掙幾百塊錢的頭銜，壹個宣傳我學術水平的招牌，而應該是我職業生涯的新挑戰，學術研究的新起點。培養博士生是壹項全新的工作。培養出讓學校滿意，讓學生自己滿意，讓自己滿意的博士生，對我來說無疑是壹個新的挑戰。在山東大學2009年秋季舉行的新壹屆博士生導師培養活動中，壹位資深博士生導師表示，影響博士生培養的因素主要有三個:校規、導師水平、生源質量。我願意遵守校規，壹般按規矩辦事；至於我自己的學術水平，我不會妄自菲薄，也不會狂妄自大，只會加倍努力，不斷提升自己；我來說說我對考生素質的三點要求或希望:英語熟練，提問具體，為人和善。第壹，英語可以用。在日益全球化的今天，不註重提高學術研究的國際化水平，是不可能創造出有價值的學術成果的，尤其是對於美學這樣壹個高度國際化的學科。英語是目前世界上通行的“工作語言”。想要順利開展學術研究、學術交流和學術合作，就必須具備基本的英語運用能力。總之，“全球問題，國際話語”是我目前的基本學術宗旨。我在國際學術期刊上發表過英文論文，並有兩篇英文翻譯。從2002年開始給文學藝術專業的研究生教授專業英語，多次在國際會議上用英語演講。目前我正在主持壹個國家社科基金項目，有三位美國學者參與。希望我的博士生能初步具備這些能力。其次，問題具體，或者說問題意識明確。通過碩士階段的學習和積累，考生應該對自己的學術發展方向有壹定的想法，對自己博士階段的研究有明確的設計。這體現在形成壹個或多個有價值的學術問題。帶著自己的問題進入學校，通過學習博士課程來拓展和修正自己的問題，在與導師討論和咨詢的過程中深化和解決自己的問題。總之，博士生的學習不再是壹般意義上的“學習”，而是與導師的“合作研究”。在這種培養理念的基礎上，我鄭重提醒有意報考我的考生，思考壹個關鍵問題，這可能是妳決定報時間時唯壹要思考的問題:天下有千千萬萬的導師，妳為什麽報考？也就是說，通過妳對我的了解，妳為什麽覺得我是最適合幫助妳，指導妳讀博士的導師？我真誠地希望把培養博士生作為我學術研究的新途徑:通過與博士生真誠、和諧、長期、密切的合作，不僅使博士生健康、快速地成長，而且促進我自己的學術研究。第三，善良，即壹般意義上的性格或為人處世。聰明當然是優點，但是沒有善良和仁慈的聰明會更加令人擔憂，甚至可怕。同時，很多學術問題是智力永遠無法理解的，比如儒家的“仁”字，絕不是詞源考證、文獻整理和哲學推理；它基本上是壹個仁與仁的“交心”問題:本性純潔的人，連讀書都可以心領神會，卑鄙陰險的人，永遠無法信服孟子超然的“性善”；再比如，天性冷漠的人很容易理解並實現“審美超越”，而貪圖名利的人最多停留在口頭表達上；再比如，心地善良的人很容易做到“人物和諧”，從而踐行生態理念；而壹個殺人不眨眼的屠夫，無論如何也很難理解和認同人與世間萬物的“主體間性”。等壹下。