IB教育，被譽為“成熟的國際素質教育”，是壹家成立於1968的非營利性教育基金。IB課程的初衷是為外交官子女服務，以全球統壹標準設置課程，方便各國遷徙家庭的子女進入國際學校。那麽自然，目前最受歡迎的使用IB課程的學校就是國際學校。IB提供四個備受推崇的國際教育項目，即:
初級教育方案
學前小學項目
中年方案
中學項目
文憑課程- IBDP
大學預科項目
職業相關方案-IBCP
與職業相關的項目
開設IB課程的學校，即擁有IB資格的學校，必須獲得IB組織的授權，才能進行IB體系教學。它在教學水平、教育領導力和學生成就方面擁有來之不易的高聲譽。在中國大陸，有很多學校在高中開設IBDP課程，因為這是壹個與學生升學密切相關的項目，另壹方面，IBDP也是最早的項目。但是提供從學前班到高中完整IB教育體系的學校並不多。那麽IB要培養什麽樣的人才呢？它的教育目標是什麽？我們從國際文憑組織的IB使命宣言和學習者的培養目標中得到答案:
國際文憑組織的目標是培養勤奮好學、知識淵博和有愛心的年輕人，他們將通過對多元文化的理解和尊重，為創造壹個更美好、更和平的世界做出貢獻。
為了實現這壹目標，國際文憑組織與許多學校、政府和其他國際組織合作，開發了壹系列具有挑戰性的國際教育項目和嚴格的評估體系。這些項目鼓勵來自世界各地的學生成為積極和富有同情心的終身學習者。他們明白，雖然人與人之間存在差異，但別人的看法可能是正確的。
讓我們逐壹了解每個項目的課程設置和特點。
上圖是小學項目的課程框架，主要針對3-12歲的孩子。圓圈中心的中間是IB學習者簡介，也就是我們所說的學習者培養目標。這是整個IB教育體系的培養目標，所以下面中學、預科、職業項目的課程設置也是圍繞這個目標。IB PYP項目的實施從知識(知識)、觀念(技能)、態度(態度)和行動(行動)五個因素出發，涵蓋了從課程設計、思維培養到社團活動和實踐的壹系列教育活動。
在整個教育過程中，教師的有效教學和引導可以幫助學習者獲取知識，形成對重要概念(形式、功能、原因、變化、聯系、觀點、責任和反思)的理解，幫助學生探索不同的思考世界和學習世界的方式，並在此過程中形成積極的學習態度(投入、自信、合作、創造、好奇、共情和熱情)。掌握基本技能(社交技能、溝通技能、思維技能、研究技能和自我管理技能)並采取負責任的行動(直接行動、間接行動、主動行動和行動研究)。
小學課程設計包括:語文(語言)、數學(數學)、科學(科學)、社會學科(社會研究)、藝術(藝術)和PSPE(個人、社會和體育)。提供完整IB PYP課程的學校所提供的課程也需要涵蓋以上六個模塊。
與其他系統不同的是，IBPYP最顯著的特點是它的六門跨學科課程，也稱為六個探究課題。PYP探究課程圍繞這六個跨學科的主題。所謂跨學科，就是突破傳統學科之間的界限，為學生提供壹個探索未知世界的框架。這六個主題被認為適合所有年齡段的孩子，涵蓋語言、人文、個人、社會、體育、數學、藝術和科技。在探究學習的過程中，學生形成對重要概念的理解，掌握基本知識和技能，形成積極的態度，學會采取負責任的行動。也恰好呼應了我們剛才在這個過程中提到的五個項目實施因素。這六個跨學科主題是:
我們是誰？
我們是誰
我們生活的時空。
我們在空間和時間中的位置
我們如何表達自己？
我們如何表達自己
這個世界是如何運轉的
世界是如何運轉的
我們如何組織自己？
我們如何組織自己
我們怎樣才能享受壹個星球？
共享地球
不同年齡的孩子在同壹個探究主題下可以有不同層次的討論和學習，也可以有不同的探究主線。以我們是誰為例。低年級的孩子可能會在這個主題下學習身體器官:鼻子、眼睛、手臂等。我們的身份:男生，女生，家裏的寶寶，學校的學生等等。我們如何保持健康:食物分類，如何合理飲食等等。高年級的孩子可能在探索我們在這個社會中的角色，我們的身份，如何看待個人主義和集體主義等等。但類似的是每個主題層次的探索都是按照探究圈的步驟壹層壹層深入:調進去——發現出來——整理出來——更進壹步——做出結論——采取行動。
需要註意的是，不僅是班主任在圍繞主題進行單元教學，其他老師也需要在這個探究主題單元下共同進行教學。因為探討主題的方式是多角度全方位的。我們要讓知識立體化、網絡化，而不是分學科教學。學生需要理解知識，掌握技能，在壹定情境中探索相關的學習內容，超越傳統學科之間的界限來開展學習。這也將有助於學生建立所學知識與各學科之間的聯系，探索不同學科知識的整合途徑，最終實現知行合壹。
IBMYP是為11-16歲的學生設計的。這個項目是IB在1994進行的。中學項目雖然比小學項目(1997)起步早，但知名度遠不如PYP，更不用說DP了。許多國際學校在小學和中學使用IBPYP課程？IGCSE /GCSE課程，然後高中回到IBDP課程。可以說MYP目前還不是主流課程，大家對IGCSE /GCSE的接受度都很高。因為PYP和MYP沒有直接的聯系，所以學校在課程安排上有很大的空間。但在未來，MYP的課程會被更多的學校(如港英基金會)接受，因為MYP正逐漸向DP靠攏，這意味著學習MYP會更好地為DP階段做準備。讓我們在這裏簡單了解壹下MYP。
MYP為學習提供了壹個系統的框架，並鼓勵學生成長為具有創造性、批判性和反思意識的思想家。中學項目強調智力挑戰，鼓勵學生在傳統科目之間以及課堂學習和現實世界之間建立聯系。它培養學生在溝通、跨文化理解和全球參與方面的技能，這些對於將成為全球領導者的年輕人來說是至關重要的素質。
中學項目由語言習得(語言B)、語言文學(語言A)、個人與社會、科學、數學、藝術、體育與健康教育、設計八個學科組組成。
中學項目培養目標:
？使學生在智力、社會性、情感和身體方面全面發展；
？為學生提供機會，使其逐步掌握處理復雜事務所需的知識、態度和技能，並在未來采取負責任的行動；
？通過8個學科組的學習和跨學科的學習，保證理解的廣度和深度；
要求學習至少兩門語言(教學語言和選修外語)，以支持學生了解本國文化和他人文化；
讓學生參與社區服務活動；
？幫助學生為進壹步的學習、工作和終身學習做準備。
IBDP是為高中生設計的兩年制課程。總的來說，DP是大家最關心的壹個項目，因為它和學生的升學有直接的關系，各路媒體也喜歡比較不同地區學生在DP全球統考後的表現。IBDP滿分45分，包括6個科目組，分別是
第壹組:語言和文學語言A-母語學習者
第二組:LanguageB-第二語言學習者，Language abinitio-第二語言初學者。
第三組:人文學科，包括歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等。
第四組:實驗科學，包括物理、化學、生物、環境工程等。
第五組:數學，包括高級、中級和初級數學。
第六組:美術及選修課，包括藝術設計、音樂、戲劇藝術等。
每門課程又分為高級課程HL(高等水平)和普通課程SL(標準水平)。在所選的六門課程中，三門必須是高級課程。
每科7分，滿分42分。另外TOK和extended essay都是3分。IBDP的合格分數是24分。
ib課程的特點不僅在於以相互關聯的方式學習這六個科目，而且所有學生還必須完成以下三項重要活動:
01)創新、行動和服務
(創意，？動作、服務)
本課程鼓勵學生通過參加學校的文體活動、社會活動和誌願服務來培養自己的同情心和社會責任感以及團隊合作精神。
02)知識論(Theory of Knowledge)
知識論是壹門跨學科的課程，教會學生從主觀和客觀、積極和消極的角度思考和分析問題。反思自己在學校和社會中獲得的知識和經驗，以便在學習中盡快找到適合自己的學習方法。TOK的培養目標是:批判性思考者，培養學生對待知識的態度和方法，具備質疑現有知識和判斷的能力。
例句:“事情不壹定是妳看到的那樣。”"準確性是壹件很難達到和確定的事情."“我們都在尋找真相。妳考慮過用不同的觀點來合理解釋妳的信念嗎？”
03)寫壹篇擴展短文。
IB課程要求學生將所學知識與研究方法相結合，選擇任何自己感興趣的課程，在導師的指導下進行為期九個月的獨立研究。根據大學學術論文的寫作要求，寫壹篇4000字的研究論文。通過寫論文，培養學生的獨立思考能力、信息搜集能力和組織文章的寫作能力。EE的選題和完成需要學生大量閱讀，這些閱讀可能來自選修的文學作品，也可能來自LanguageA A中的中國作家列表..壹般是在語言文學老師的指導下完成的。DP階段和其他項目壹樣，沒有固定的教材，對老師來說是壹個很大的挑戰，需要選擇適合學生的文學作品，配合文學教學法。IB列出中國作家名單，推薦中西翻譯作品，供參考。