西南大學咨詢心理學abc理論的主要觀點有哪些？

壹、基礎心理學西南大學基礎心理學是國家重點學科，學科帶頭人是黃希庭教授。西南大學基礎心理學有四個穩定的研究方向，特色突出，優勢明顯，處於國內領先水平，部分研究成果達到或接近國際先進水平。時間心理學研究方向始於1961，是中國時間心理學研究中心。在方法和理論上有許多創新，如將模糊統計賦值、信號檢測理論和多因素實驗應用於時間心理學研究，開辟了時間隱喻的跨文化研究，提出了時間認知的分段綜合模型和時間表征的三成分模型，發現了KaPPa效應的年齡特征、心理時間的分段性和時間維度三個方面的人格特征。主持國家自然科學基金項目3項，發表該領域研究論文50余篇。他的成果被國內外多部學術著作和教材引用，其中壹部被國外學術期刊全文翻譯。28篇論文被PA收錄，受到同行專家的高度評價。該方向主要從事研究領域:時間認知、時間管理、時間人格維度研究等。該領域的主要研究人員有黃希庭教授、李博嶽教授和張誌傑副教授。人格心理學研究方向始於1982。在研究方法和理論上有許多創新，如將模糊聚類分析、模糊偏序關系矩陣排列、多特征多方法分析應用於人格研究。首先將價值觀引入心理學教材，將青年價值觀分為十類，並對當代中國青年價值觀進行實證研究。開創了關於自立、自信、自尊、自強的心理學研究。該研究方向先後主持國家教委資助的L個博士點，10多項國家和省部級哲學社會科學研究項目(其三大重點項目)，出版專著14部，發表論文140多篇，其中16項研究被PA收錄，5項成果被相當多的國內教材引用。出版了壹些在國內有影響的學術著作:《當代中國青年的價值觀與教育》(獲教育部壹等獎)、《人格心理學》、《大學生心理學》、《當代大學生心理特點與教育》、《中國人的人格結構》等。主要研究領域為:中國人格理論與評價、健全人格養成教育、中國西部民族心理學與教育、青少年價值觀與教育。該領域的主要研究者有李紅教授、、、趙、陳紅副教授、教授。認知心理學研究方向始於1986，先後主持國家自然科學基金項目3項，國家社會科學基金項目2項，省部級科研項目10多項。在《心理學與心理科學雜誌》發表論文30余篇，在其他核心期刊發表論文160余篇。在因果推理、歸納推理、條件推理、傳遞關系推理、類比推理、比例推理等方面進行了壹系列的研究。提出了頓悟的概念驅動理論、條件推理的命題語義加工的問題空間理論、能力訓練的啟發式思維策略轉換理論和漢字識別的多層次雙向格式塔加工模型。結合思維策略訓練的研究，開發了學科領域思維能力訓練實驗教材，提出了思維能力訓練的戰略性知識轉化理論和六階段思維訓練模式。該方向主要從事思維與創造、認知發展研究、審美認知研究、漢字認知研究等四個方面的研究。該領域的主要研究人員有、劉殿誌、李紅、趙、教授和副教授。人工智能和工業心理學的研究方向是近10年來壹直在快速發展的這個學科的研究方向。承擔了兩項國家863計劃子項目、兩項國家自然科學基金項目、多項教育部科技項目和重慶市科技項目，對自動推理與神經網絡、組織形象設計與企業文化心理、人機環境系統中人的因素等問題進行了深入研究。在學科級期刊上發表論文140余篇，其中20余篇被SCI、EI、ISTP收錄，質量較高。該方向的主要研究領域有:人工智能與認知、企業文化心理學、人機環境系統中的人的因素等。該方向的主要研究人員有邱、秦、、朱策、李伯嶽教授。在新的世紀裏，以黃希庭教授為首的我校基礎心理學學科全體成員正努力把該學科建設成為國內壹流的、接近或達到國際先進水平的心理學學科，為我國心理學的發展做出貢獻。2.發展與教育心理學西南大學發展與教育心理學學科於2000年被批準為重慶市重點學科，並於2001獲得博士學位授予權。多年來，該學科對發展與教育心理學的基礎理論和應用進行了深入研究，形成了學習與創造心理學、教育心理學和兒童發展心理學三個穩定的研究方向。打造了國內領先的學校梯隊，發表了大量高水平的科研成果。迄今為止，學科組成員已在學科級和重要核心期刊上發表論文200余篇、專著71部，近30個課題的研究成果獲得國家級、省部級獎勵。學習與創造心理學的研究方向能緊跟學科前沿。對創造性思維、羅輯推理、知識學習和思維發展進行了系統而深入的研究，取得了許多重要的科研成果:(1)在創造性思維方面，主要研究了創造性思維過程中的思維策略，如頓悟、假設檢驗、類比遷移等，探討了創造性思維策略的開發與訓練。在此基礎上，提出了“創造性形成的源事件激活理論”，為深入研究創造性思維的內在心理機制開創了新視角。出版《創造研究手冊》、《創造心理學》等專著，發表高水平科研論文近20篇。(2)在邏輯推理方面，更註重知識的有效學習、思維發展和元認知的綜合研究，特別是思維策略和學習策略的訓練研究，在理論和實踐上都取得了壹定的成果。提出了培養思維能力的“策略性知識轉化理論”和“學科問題解決認知模型”，開發了思維訓練(***30)、《學科研究性學習(***4)系列教材，出版了元認知與主體性教育、高效教學與學習策略等理論專著。該領域主要研究人員先後主持國家自然科學基金、國家社會科學基金項目7項，省部級項目15項，獲得省部級研究獎勵14項，在《心理學雜誌》等重要期刊發表論文120余篇，著作19本。其研究成果被國內專家評價為“相對先進水平”，在國際上受到好評。這個方向也和國外建立了比較緊密的科學合作關系。學術帶頭人張清霖教授兩次赴美，與耶魯大學教授、現任美國心理學會主席R.JSternberg壹起研究創造智力，合作出版了專著。該領域的主要研究人員有張清霖教授、劉殿誌教授、楊東副教授、徐湛副教授、博士、曹桂康博士、石惠英博士。教育心理學的研究方向主要在教學心理學、心理素質教育、青少年心理發展與教育等領域具有明顯的優勢和特色，取得了壹些重要的研究成果:(1)教學心理學的研究處於國內領先水平。具體表現為:教學心理學的理論體系和學科體系、當代教學心理學的發展趨勢、教學心理學的研究範疇等。進行了深入系統的論述，發表了多篇有影響力的論文，出版了國內第壹本系統的教學心理學專著，受到了國內專家的高度評價，獲得了重慶直轄後首屆哲學社會科學研究壹等獎；組織編寫教學心理學叢書(***10冊)；研究成果《教學心理學研究》獲教育部65438-0998全國高等師範院校基礎教育改革實驗研究優秀成果壹等獎。(2)對心理素質教育的理論和實踐進行了系統研究，處於國內先進水平。承擔國家和部委科研項目10余項，在《新華文摘》、《教育研究》、《心理科學》等刊物發表論文近百篇，出版《兒童心理素質訓練》(* * * 10卷)、《中小學心理素質訓練》(* * * 65438+)(3)在系統研究青少年心理發展特點和規律的基礎上， 以大學生的教育活動為“經典”，以意識和社會的發展為“緯度”，構建了大學生心理學新的理論體系，被同行專家評價為“心理學本土化的成功嘗試”。 代表作《大學生心理發展》獲四川省政府優秀科研成果二等獎。該領域主要研究人員共主持國家級、省級項目(含重點課題)16項，在《教育研究》等重要期刊上發表論文100余篇，出版著作40余部，編寫教材50余部，獲得省級科研成果20余項。該領域的主要研究人員有張大鈞教授、陳旭教授、郭成副教授、林玉副教授、馮偉副教授、吳明霞博士和劉艷玲博士。兒童發展心理學研究方向該方向對兒童認知發展、兒童心理健康與心理咨詢、兒童審美心理發展進行了系統深入的研究，取得了壹些重要的科研成果:(1)關於兒童認知發展的研究，主持了國家自然科學基金項目“兒童解決問題的思維策略”和“兒童動作邏輯推理能力早期發展的研究”。深入探討了兒童高級邏輯推理能力的起源、表現和發展，兒童成功的思維策略、學習策略和教育對策。這些研究對幼兒園課程開發和兒童早期智力發展具有直接的指導意義。(2)關於兒童心理健康與心理咨詢的研究，討論了兒童正常心理與異常心理的區別，異常心理現象的成因、表現及矯正。主持教育部重大招標項目《兒童心理健康與心理咨詢》，形成《兒童心理健康與心理咨詢》專著、多媒體課件、學習與使用指南等重要成果。相關成果已發表在“中小學教師網”上，並獲得教育部獎勵。(3)在兒童審美心理發展研究上，主持國家社科基金項目《兒童審美心理發展與美育對策研究》，對兒童審美心理早期發展與教育進行了較為深入的研究，出版了國內第壹本兒童審美心理發展與教育專著。近年來，該領域研究人員在《心理學雜誌》、《教育研究》等學術期刊上發表學術論文110余篇，出版《兒童青少年審美心理發展研究》、《三歲前兒童心理發展》等著作10余部，主持國家級、省部級科研項目65438+項。該方向帶頭人李紅教授與加拿大共同建立的“中加聯合兒童心理研究中心”將進壹步推動該方向的研究走向國際化。該領域的主要研究人員有:李紅教授、劉雲燕教授、陳博士、高博士、胡博士。