1.男生女生都會有欺負行為。
2.從學生的自述研究發現，男生更容易欺負人。
壹般來說，大部分男生只會被男生欺負。女生會被男生女生欺負。
4.言語欺淩是最常見的欺淩形式。
5.男生更多使用暴力欺淩，女生主要以散布謠言和社會欺淩為主。
6.長期被欺負會導致心理障礙。
原因
校園霸淩來自社會學習。從家庭出發，如果父母帶著敵意、不負責任、冷漠的態度照顧孩子，比如遺棄或家暴，使孩子的社會交往處於消極狀態，孩子將來成為施暴者的可能性會大大提高。其次，孩子進入小學後，在學校受老師影響很深，因為這個時候孩子處於模仿階段。如果老師選擇了錯誤的管教方式，欺淩的可能性也會增加。如果同學之間發生欺淩，老師不制止，也可能造成其他同學錯誤的價值觀。
兒童個性的發展與家庭生活密切相關。家庭成員，尤其是父母，通常是孩子第壹重要的人。這些重要的人對孩子的身心發展有著決定性的影響。很少關心或根本不關心孩子的父母很可能成為恃強淩弱者。因為欺負是壹種學習行為，欺負者通常有攻擊的犯罪記錄，攻擊來自於模仿。這種模仿來自於父母對孩子的態度。采用權威、訓斥、懲罰、冷漠作為管教手段的父母，會有自卑心理。這些在家裏得不到照顧，甚至被虐待的孩子，往往會給別人造成痛苦，以此來發泄自己的情緒或者得到照顧。相對來說，采取豁達、關心、寬容、溫暖的管教方式的父母，心理更積極，更不容易出現行為偏差。
孩子入學後，學校在孩子的身心發展中起著和家庭壹樣重要的作用，而老師是其中最重要的人。教師因其職業判斷而采取不同的管教方式，會導致“教育者”和“欺負者”的區別。態度積極行為積極的老師，態度消極行為消極的老師，會用不同的思維教育學生。這些思維差異決定了學生成為“好學生”或“惡霸”。關心和監督並重的教育策略能有效降低欺負發生率，拒絕、放縱甚至體罰與欺負發生率正相關。
零體罰
2001因臺灣省桃園縣八所德式中學霸淩事件頻發，外界將部分矛頭指向倡導零體罰的人文教育文化基金會。網友質疑零體罰好像是鴕鳥教育。2011，臺灣省新竹市發生新竹象腿幫霸淩事件，也引發多方聲音討論。
校園欺淩中各個角色的欺淩過程包含著復雜的互動狀態，涉及的學生可以分為幾種類型:
欺負(英語)發起欺負行為，通常會帶領其他同學參與。受害者/被欺負(英文:Victim/wasted)被欺負。幫助者(英文:Assistant)跟隨欺淩者，直接參與欺淩行動。訪問者(英文:Reinforcer)支持欺負者的行為，如大笑或歡呼。辯護人安慰和支持受害者，並試圖停止欺淩。(但這樣的人通常很少)。局外人(英語:局外人)置身事外。還有人裝成外人，怕幫助災民會讓他們受欺負。但通常情況下，如果受害者不能來學校，比如轉學或住院，欺淩者可能會從外人那裏選擇下壹個目標。