(1)推薦這個。短信/QK/82199 x/200303/1162626 . html:當代大學生多維解讀——評《跨越拐點——當代大學生價值取向報告》全文:1766。
(2)為了全面客觀地分析當代大學生的價值取向，準確把握其成因和趨勢，國家哲學社會科學基金資助的“轉型期大學生價值取向及其整合對策研究”對全國6個地區37所高校的10000個樣本進行了深入調查。他們還專門為老師設計了壹份“大學生問卷”，我們這裏選取的主要是老師眼中的大學生形象。
面對挑戰，努力學習。
調查顯示，67.24%的教師認為大學生學習“很努力”或“比較努力”；對於大學生努力學習的目的和動機，老師們認為目前在校的大學生深知社會競爭的激烈，他們更關註自己，渴望通過大學學習豐富和提升自己，在就業中占據制高點，在職業發展中贏得主動。正是這種內外因素的雙重作用，使得大學校園的學習氛圍更加濃厚。64.66%和16.38%的教師認為大學生學習的目的是“找個好工作”和“改善生活條件”。在老師眼裏，現在的大學生已經不再是“對窗外事充耳不聞，專心讀聖賢書”的老派學者了。面對市場經濟掀起的滾滾競爭浪潮，當代大學生正在備戰，努力學習，努力提高自身素質。
據妳觀察，大學生最註重哪些方面的知識？前三名分別是外語(43.19%)、計算機知識(37.93%)和專業知識(25.86%)。調查結果顯示，面對高科技快速發展和未來就業的雙重挑戰，當代大學生在學習內容的選擇上更加註重與社會需求和實踐的結合。
與大學生對學習外語、計算機和專業知識的濃厚興趣的熱潮相比，老師們遺憾地認為，大學生忽視了人文社科、文學藝術的學習。但有些老師認為，現在有些大學生什麽也不想學。
與教師肯定當代大學生學習努力的調查結果壹致，調查顯示，大部分教師也認為當代大學生的學習效果好，只有33.62%的受訪教師認為當代大學生的學習效果不好。對於造成大學生學習效果差的原因，教師認為主要原因是現行教育體制(40.38%)、課程結構(21.25%)和教學設施(17.365，438+0%)。
性格上的對錯
現代教育不僅要向學生傳遞科學文化知識，還要培養學生養成良好的個人品格，成為德、智、體、美、勞全面發展的新人。在調查中，當老師們被要求用壹些詞語來評價大學生的性格時，他們選擇了自信(38.79%)、進取(33.62%)、熱情(31.03%)、活潑(29.31%)、盲從(25.86%)和邋遢(25.86%)。從這個調查中我們可以看出，在老師眼中，當代大學生人格的積極面比消極面好，自信比自卑好，進取比保守好，熱情比冷漠好，活潑比拘謹好，大度比孤獨好，這些都是老師們肯定的。但老師們也認為，當代大學生中也存在壹些消極人格，表現為盲從勝於理智，急躁勝於穩重，自尊勝於謙虛。很明顯，這是大學生個人性格上的壹個不足。從發展的角度看，大學生個人性格的壹些缺點是不成熟的外在表現，會隨著年齡的變化而變好，比如盲從、粗心大意；但也有壹部分反映了自身素質上的弱點，需要在以後的實踐中克服，比如傲慢。
“天下為公”，妳能忍嗎？
當代大學生肩負著振興中華民族的重任。他們的責任感如何，自然成為教師評價他們的重要內容。調查顯示，近壹半的教師(43.97%)認為現在大學生責任感不強，需要進壹步引導。同時，有61.21%的教師“非常同意”或“相當同意”現在的大學生只關心個人利益，不太關心社會事務。隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，社會利益分配的形式進壹步多樣化。在實現自我價值的過程中，尋求個人利益、集體利益和國家利益的結合，應該無可厚非。然而，超過60%的老師認同“現在的大學生只關心個人利益，不太關心社會事務”的說法，但我們不得不深思:相當多的大學生過於關註自己，在涉及個人利益與社會利益的關系時，總是過於強調個人利益，這與其歷史責任不符。
道德狀況評估
調查結果顯示，61.21%的教師“非常認同”或“比較認同”現在大學生的道德意識很淡薄，只有38.79%的教師對學生的道德狀況做出過積極評價。這壹調查結果告訴人們，當代大學生面臨著更加艱巨的道德建設任務。
教師對大學生道德狀況的低調評價不能等同於大學生的實際道德狀況，但它至少反映了當代大學生給教師留下了怎樣的道德印象。在回答“當別人的利益受到威脅時，妳認為現在的大學生會怎麽樣？”，結果沒有壹個老師選擇大學生會“不惜壹切代價站出來”，25.86%認為大學生可以“盡力幫忙”，30.17%選擇“旁觀”。
這個結果和目前大學生很少崇拜英雄是壹致的。在對大學生的調查中，在回答“妳最崇拜的人的名字”這壹問題時，受訪者依次選擇了政治家(51.44%)、無(11.7%)和個人偶像(101%)。
值得指出的是，教師在低調評價大學生道德狀況的同時，對其日常行為做出了更為積極的評價。調查結果顯示，大多數教師認為當代大學生“完全有能力”或“有能力”
尊敬老師(89.65%)、團結同學(90.52%)、對他人有禮貌(89.66%)、孝敬父母(93.97%)、講究衛生(83.62%)、使用文明用語(79.31%)、註重儀容儀表(93.37%)。
如何評論學生戀愛
隨著社會觀念越來越開放，學校對大學生戀愛的容忍度越來越高，如今的大學生戀愛比以往更加活躍，甚至有人說現在的大學校園已經成為培育愛情之花的最肥沃的土地。大學生調查顯示，對婚前性行為的認同率為57.33%，對學校向學生提供免費避孕藥具的認同率為41.59%，對婚外情的接受率為31.19%，“愛情不是為了永恒，而是為了擁有”的認同率為41.58。對於學生在熱浪中不屈不撓的愛，老師們怎麽說？
本次調查結果顯示，當被問及如何看待大學生的戀愛觀時，34.48%的教師認為大學生只把戀愛視為“壹種人生體驗”；有31.03%的老師認為“是填補空虛的壹種方式”；有12.07%的老師認為大學生把戀愛當成找到理想愛人的最好機會。另有17.24%的老師認為大學生對待愛情的態度是“壹切隨緣，無所謂”。
很有意思的是，雖然大學生在戀愛問題上很開放，但在老師眼裏，他們在選擇戀愛對象和標準上，還是受傳統觀念影響很大。“才子佳人”“才子佳人”的價值取向依然是大學生戀愛的對象。在回答“妳認為大學生在戀愛時更看重什麽”這壹問題時，外貌(30.17%)、性格(15.52%)和能力(12.07%)位列前三，這些選項的頻率分布遠高於其他選項。
職業選擇和能力
隨著我國大學生就業制度的轉變，大學畢業生實現了“雙向選擇”和“自主就業”，這壹制度的建立使他們面臨更多的競爭機會。面對職業定位的多重選擇，當代大學生是選擇與自己專業相近的職業，還是選擇收入較高的工作，成為人們關註的突出問題。調查顯示，大學生的擇業觀更加現實。
在“妳認為大學生擇業時最重要的因素是什麽”這個問題中，排在前三位的分別是經濟收入(74.14%)、社會地位(23.28%)和工作地點(22.45438+0%)。壹般來說，他們向往收入更高、社會地位更高、工作條件更好的工作，其中對經濟收入的考慮遠遠領先於其他選項。這種更加務實的擇業觀，註重經濟效益，給老師們留下了深刻的印象。
值得註意的是，教師對大學生擇業觀的評價趨於實用，這與他們對大學生能力的評價不謀而合。也許是因為老師認為當代大學生的能力在不斷提高，所以他們有自己的條件讓職業選擇意向切實可行。在“總體而言，妳對當前大學生能力的評價是什麽”的問題回答中，77.59%的教師認為大學生能力“強”。
如果說大學是生產“人才”的工廠，那麽用人單位就是“人才”的最終消費者。用人單位對“人才”的質量更有發言權。為此，本課題專門為畢業生所在單位設計了壹份“高校畢業生工作情況調查問卷”。在回答“妳對近幾年來妳單位工作的大學生是否滿意”這個問題時，95.31%的人選擇了“非常滿意”或“比較滿意”，只有3.13。
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