讀寫困難概念是1963年4 月6 日美國特殊教育專家柯克在“知覺障礙兒童基金會”研討會上受邀發表演時，首次提出的，簡單的說，讀寫困難是指智力正常或超常，但在讀寫能力上落後與同齡人的現象。研究表明讀寫困難跟腦部的異常發展和腦部運作有關，也就是說讀寫困難不是由智商引起的。
遺憾的是，這些讀寫困難兒童正被老師和家長錯誤地認為是學習態度和智商問題加以對待。
以下十二項是初步判斷讀寫困難的項目：
閱讀時易讀錯字；
閱讀後不理解內容；
朗讀不流暢，跳字、跳行；
逃避書寫，書寫字體不工整，容易寫錯字；
聽課效率低，多動；
註意力集中時間短；
自信心低落，容易放棄；
缺乏運動細胞，平衡感不好；
抄寫時需要看壹筆寫壹筆，花費時間長；
人際關系處理不好，內向害羞或者性格急躁；
握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動作笨拙；
聰明，但是學習成績不理想。
符合六個項目以上，持續時間6個月的，初步判斷為存在讀寫困難的可能，這種情況建議去專業機構做進壹步專業測試。
樂朗樂讀學習潛能開發中心(LangLang Learning Potential Development Center )成立於2007年，是壹家致力於改善讀寫困難兒童能力和環境的專業教育機構，我們為那些聰明卻在學習中遭受挫折的孩子與家長提供幫助。中心從改變父母和教師開始，消除認識的誤區，理解和引導孩子，恢復自信，全方位提升孩子的學習能力，改變他們的人生！