體育生就業方向：
體育教育
主要就業方向：本專業培養具備系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育工作規律，具有較強的實踐能力，在全面發展的基礎上有所專長，能在中等學校等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，並能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。
運動訓練
主要就業方向：本專業培養具備競技運動方面的基本理論和基本知識，掌握從事專項運動訓練的基本能力，從事運動訓練教學、訓練、科研、社會體育鍛煉、管理等方面工作的專門人才。
社會體育
主要就業方向：本專業培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、健身養生、經營開發與管理以及教學科研等方面工作的高級專門人才。
擴展資料：
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體校學生應該學什麽？普通學校學生應該練什麽？體育專業學生畢業後幹什麽？與過去幾年壹樣，正在進行的全國政協十二屆四次會議體育界別的小組討論依然對“體教結合”這壹話題進行了重點聚焦。委員們認為，目前的“體教結合”在進行過程中在理念、分工、就業等方面上遇到了壹些問題，“十三五”期間，應全方位加強對青少年體育工作的支持和保障。
原八壹體工大隊隊長錢利民委員表示，目前基層體校在選拔過程中遇到了壹定困難，需要進壹步進行“體教結合”才能解決。他說：“自己搞專業運動隊很多年了，現在青少年競技體育遇到了瓶頸。籃球，特別是青少年，在基層遇到了瓶頸。
比如，運動員壹旦在專業隊註冊，就參加不了大學比賽，而家長知道這點以後，好的尖子運動員就不送專業隊了，因為（送到體校從事專業訓練）是壹著險棋。現在各個專業隊都遇到這個問題，所以能不能打開這個壁壘？專業的、大學的，不能各自唱各自的調子，應該統壹起來，這樣競技體育才能上去。這個牽涉到教育部、體育總局，要從國家戰略上去發展。”
最近幾個賽季，籃球大超聯賽推出了新的準入規則，明確規定“凡報名並參加全國男子籃球聯賽（NBL）、全國青年籃球聯賽、全國籃球俱樂部青年聯賽者不得報名參加本聯賽；首次參賽的運動員，凡曾在中國籃球協會或總局籃球運動管理中心註冊的球員不得報名參加聯賽”。
這就意味著，早早就在籃協註冊參加職業俱樂部青年聯賽的隊員們無法像從前那樣進入高水平綜合性院校打球，只能選擇體育院校，選擇範圍大幅縮小，這也大大影響了基層體校的選材工作。
姚明委員表示：“教育部門缺乏教練員，體校缺乏專業教師，家長不願意送孩子上體校，所以我們體校能不能多在文化教育上下工夫，去解決這個問題？”
王戀英委員從自身經歷談了“體教結合”在普通中小學中遇到的問題：“兒子現在上三年級，學校除了體育課不讓出教室。因為現在壹家壹個孩子，都把孩子當個寶。這其實是壹個全民的問題，如何進行引導特別重要。體育要從小學開始要進行鍛煉，長大以後才能有很好的體魄。”
對於體教結合的觀念問題，原北京體育大學校長楊樺委員也感同身受，他說：“教育系統的會議上提倡加強學校體育，提到小學、初中、高中壹定要分層次分階段進行分類管理，不能只有壹個教育思想，不能只有升學。現在的情況是孩子剛進入小學就開始準備上哪個大學了，這樣的教育思想對青少年的成長是災難性的。小學階段，壹定要根據青少年生長發育規律制定教學模式，很多東西要在玩當中提升興趣、加強身體。現在很多小孩都很疲憊，在應該生長發育時候，身體受到嚴重的摧殘。”
對此，楊樺建議，應該在“推進教育現代化”中，把加強青少年體育、增強青少年體質作為“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要內容，納入“十三五”期間教育現代化重大工程和專項計劃。
由此可見，“體教結合”的呼聲已持續多年，但“體校學生學什麽”、“普通學校學生練什麽”、“體育專業學生畢業後幹什麽”這類問題依然存在。
長期從事體校教學管理工作的陳立人委員認為，目前的體育專業學生畢業後出路很窄，“練跆拳道的畢業以後基本上還是在幹跆拳道相關的職業”，應該改變體校現有的教學模式，更多引入職業教育理念。
他建議相關部門加大對體育職業教育的政策扶持力度，推動體育職業教育體系結構性調整，改革現有體育職業人才培養模式，突出職業性、應用性導向，制定面向社會需求的體育職業人才培養標準，著力培養壹批懂專業、有技術、會應用的高技能體育職業專門人才，滿足人民群眾日益增長的體育健身需求。
對於解決問題的出路，原國家體育總局副局長段世傑委員說，在全面建成小康社會的總體布局中，要充分發揮體育在促進人全面發展中的重要作用，高度重視和加強青少年體育工作。建議在“十三五”期間，大力加強學校體育場館設施建設，為青少年參與體育運動提供條件保障。
劉翔委員建議：“希望公益組織和基金會等對鄉鎮中小學給予幫助，同時教育部門應該加強對基層體育教師的培訓。”
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