青少年用手機容易沈迷手機遊戲和社交軟件，壹不小心就會對手機上癮。但是，手機是多功能的、互動的，也可以成為幫助他們學習的工具。說到手機，總是有各種各樣的說法，如何做對學生更好也是很多老師的困惑。
3月初，由國立程池大學蒙臺梭利全球影響力項目、余壹未來教育基金會和臺灣省實驗教育促進中心共同主辦的“田野型蒙臺梭利青少年教育”工作坊邀請了美國哈德遜蒙臺梭利學校校長亞當。亞當·拉德和學校中間的文科老師凱利？Kelly Ladd分享了蒙特梭利中學的教學經驗。
流傳百年，培養了亞馬遜創始人貝佐斯、谷歌創始人布林、佩奇的蒙臺梭利教育，讓很多人好奇。中國的蒙臺梭利教育大多停留在幼兒和小學階段，而本次工作坊以蒙臺梭利青少年教育為主題，也吸引了臺灣省各地的蒙臺梭利教育工作者。
工作坊的問答環節相當熱烈。其中，學生們陸續提出了幾個“手機問題”:蒙特梭利教育會讓孩子用手機嗎？有沒有可能把手機整合到蒙臺梭利系統中？除了讓孩子把手機收起來，還有什麽更好的引導方式？講師以壹個蒙特梭利人的身份回應蒙特梭利中學的做法和教育觀:
1.？控制青少年使用手機的時間
在哈德遜蒙特梭利中學，學校會控制學生使用手機的時間。學生可以攜帶手機，但到了學校需要關機鎖在櫃子裏。亞當指出，當學生與屏幕連接過深時，會影響他們對其他事物的註意力，甚至形容這是中學生使用手機的“災難”。他說，學生往往是手機的消費者，比如玩snapchat和instagram，而不是創造者，通過手機做有意義的事情。
蒙臺梭利將兒童發展為成人(0-24歲)的過程分為四個階段，並對每個階段兒童不同的心理特征、智力和身體發展進行分類。亞當認為，初中生接觸手機為時過早，應該等到高中，因為就發展而言，高中生的大腦可以做出明智的選擇，然後可以在有限的時間內指導他們如何使用手機。(查看更多:哈佛大學研究:關鍵不是妳多大給青少年手機，而是妳有沒有做到這九件事)
2.不要讓手機取代了與同齡人的互動。
凱利介紹，以前哈德森蒙特梭利中學在學校做外教的時候，學校會租壹臺不能上網的老式的空殼機給學生聯系，現在已經不能租空殼機了。所以今年的校外教學，學校將首次讓學生攜帶智能手機，但只能放在包裏，參觀時不能使用。晚上老師會把它們拿回去保管。
亞當解釋說，校外教學的目的是為孩子設計壹個學習環境，也就是希望學生可以離開家庭生活，與同齡人交往。但如果涉及手機，學生可以和別人接觸，心思不在當下，會占用真正和同齡人相處的時間。