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書籍是人類進步的階梯，是人生的加速器，是矗立在汪洋大海中的燈塔，是培育我們的良師益友。不需要鞭打和毆打，不需要言語和訓斥，也不需要拘泥於形式...但生活中有很多人“黑發不知早學，白頭悔晚學”，不知道“好學不好，好學不好”的含義。
為在全縣教育系統營造崇尚讀書的良好氛圍，幹部培訓部專門舉辦了中小學中層幹部讀書報告競賽，旨在引領師生共同學習、熱愛讀書，營造良好的教育學習氛圍。所以這期刊登優秀的讀書報告文章，供大家參考。
目錄
建勛
1.實踐引領創新，思維，感受，實踐
——中學中層幹部參觀大慶市第二十八中學匯報進修學校、陳麗娟、張秀華、劉莉莉...
2.小學中層幹部讀書報告比賽圓滿結束。進修學校是陳麗娟、張秀華和劉莉莉。
3.中學中層幹部讀書報告比賽圓滿結束。進修學校是劉莉莉，張秀華，陳麗娟。
小學收藏
1.訪《論語》蹤跡，求師者典範。
——讀論語，齊勝平，景星鎮中心校...
2.勤政育人，師風建設，誠信育人，鑄就師魂。
——讀《中小學教師職業道德》壹書，體驗夏實驗小學...
3.龍興鎮中心小學許婧讀《論語》有感...
4.學習《教師職業道德規範》體會點滴...
5.關於“三十而立”
——讀完《論語》的龍江鎮山寶學校郭宏坤...
6.溝通從心開始。
——學習《中小學生心理健康教育》課程的體會。三蕭王金會...
7.培養學生健康心理素質的重要性
——學習中小學心理健康教育的經驗——六合鎮中心學校劉誌強...
中學收藏
1.激活教學策略提高教學質量。景星中心學校王...
2.關註課堂細節，讓教學更精彩。
——龍江六中讀《中小學課堂教學與策略》與於紅梅的思考...
3.讀書，追求背景豐富的教育生活。
——學習中外教育簡史，了解育才學校張麗麗...
4.讀好書讓人終身受益。張井泉七棵樹中學...
我很感動我是壹名教師。
——在龍江鎮中學宋厚成教育經驗交流會上的報告...
6.中國教育的發展。
——讀《中外教育簡史·龍江四種包偉峰》...
7.在龍興二中學習《教育法制基礎》壹書，體驗王浩...
短暫的實踐引導創新、思考、感受和實踐
——中學中層幹部參觀大慶二十八中。
為提高中層幹部的領導和管理水平，開闊視野，提高辦學質量，2007年6月25日，在進修學校倪校長的親自帶領下，、、幹部培訓部主任、、電化教育處吳兩位老師，60名中層中層幹部，加上3名小學主任壹行69人，前往素有大慶教育之稱的“北極星”。
我們學習考察的形式有:觀看習題和大課間活動，開放式聽課，觀看班會，觀看學校專題視頻，聽取初中校長的經驗，進行互動討論，深入各學校、博物館、會堂進行實地考察，最後參觀“鐵人紀念館”。
參加此次遊學的中學中層幹部壹致認為，這是壹次難得的學習機會，受益匪淺。總結起來，有幾點感悟:
(1)校園人文氣息濃厚。二十八中校園文化建設的主要目的是建設綠色校園，主要體現在硬文化、軟文化、真文化三個層面。
硬文化是指學校面貌、校園文化環境設施等。軟文化是指校旗、校歌、校徽、班歌、班級文化建設、各種規章制度建設等。真正的文化是指團結進取、健康向上的綠色人際關系、良好的工作學習氛圍及其形成的無形的精神內涵。從領導到師生的和諧凝聚精神，符合時代發展的校訓和精神，辦學的理念和目標，班級獨特的教育環境，提升自我修養的走廊文化，都潛移默化地感染和培養著我們學習的每壹個人。
(2)辦學理念深刻。通過聽16課，我們可以進壹步理解“主體教育”的深刻內涵，真正體會到信息技術與課堂教學的有機整合。
(3)學校管理水平高。通過聽校長講經驗，實地參觀各個部門、場館、大廳，了解到他們在教學、政教處、總後勤等方面采取了壹些科學的管理方法和有效的實施途徑。比如教學提出的“五課”“四個壹”活動；政教工作提出的“縱向到底、橫向到邊、立體構建”的德育工作模式；學校後勤工作提出後勤不是“落後”而是“勤奮”，堅持“以教師為本的服務理念和教育服務內容”。這些先進的管理理念，實現了“讓每壹位老師體現自身價值，讓每壹位學生成功”的辦學目標。學生對這些辦學理念和科學管理方法有了進壹步的理解和深入的思考。倪校長參觀二十八中校史陳列館時，留下了這位治校先進的典範。
此外，通過參觀“鐵人紀念館”，我們再次被“大慶精神”和“鐵人精神”所感染，從思想深處得到洗禮，心靈再次得到升華，許多導演流下了感動的淚水。
通過這次調查研究，許多中層幹部回到我校，將所學的方法和模式科學合理地運用到教育教學實踐中，使我校的整體管理水平上了壹個新臺階。
供稿:陳麗娟、張秀華、劉莉莉，師範學校幹部培訓部。
小學中層幹部讀書報告大賽圓滿結束。
根據《省市中小學中層幹部培訓計劃》相關要求，我縣中小學中層幹部集中面授輔導第壹模塊必修課和第二模塊選修課任務已初步完成。為進壹步提高我縣中小學中層幹部的整體素質和組織實施素質教育的能力和水平，從而促進基礎教育的改革和發展，建設壹支德才兼備、勇於創新、管理能力強的高素質中層幹部隊伍。為了檢驗中層幹部的閱讀和自學，提高理論聯系實際的能力，使學員形成履行職責的必備技能。2007年6月5438+065438+10月15日，龍江縣第壹屆小學中層幹部讀書報告競賽舉行。教育局人事股股長文成東、進修學校校長倪鐵偉、副校長黃等參加了比賽並做了重要講話。本次比賽的評委有導演、老師、張德山老師、老師，還邀請了導演和彭老師。
本次比賽分為兩個級別。各鄉(鎮)中心校、縣級小學先組織本鄉(鎮)、學校中層幹部進行初賽。然後由各鄉(鎮)中心學校和縣級小學派出選手到縣級進修學校參加復賽。35名選手參加了半決賽。根據“十壹五”期間龍江縣中層幹部讀書報告競賽評分標準和集體、優秀組織獎評選條件，堅持公平、公正、公開的原則，最終評出個人特等獎5名，壹等獎10名，二等獎16名，優秀指導獎13名，集體獎5名。
通過開展讀書報告大賽，營造中小學中層幹部多讀書、讀好書的濃厚氛圍，讓讀書學習成為每個中層幹部的生活方式。此次活動提高了中層幹部的專業發展水平。這種個性化的培訓模式為每個中層幹部搭建了壹個展示自我、相互促進、相互學習、謀求發展的平臺。在個性化培訓中，中層幹部充分發揮個性和興趣，提高學校整體管理水平。龍江電視臺對比賽進行了詳細報道。
龍江縣“十壹五”小學中層幹部讀書報告競賽評選結果公布如下:
個人大獎(5)
1.祁盛平景星鎮中心學校
2.夏實驗小學
3.許婧龍興鎮中心小學
4.碧巖龍江鎮第壹小學
5.郭宏坤龍江鎮山寶學校
個人壹等獎(10)
1.王金會龍江鎮第三小學
2.劉誌強六合鄉中心學校
3.王麗娟興山鄉東華小學
4.汪鴻雁育才學校
5.徐恩國景星鎮雙河學校
6.陶俊華山泉鎮官窯小學
7.孫有德山泉鎮曹楊小學
8.張成華興山鄉柳河小學
9.王店縣雙頭站鄉團結小學
10.董永剛集沁河鄉中心學校
個人二等獎(16)
1.郭華民鄉韓頭小學
2.宋延東在七棵樹鎮發展小學
3.赤貴嶼山泉鎮宏聲學校
4.周福利鄉廣厚中心小學
5.龐惠清黑崗鄉中心小學
6.許在哈拉海鄉的大坑學校
7.張君鈺特殊教育學校
8.七棵樹鎮劉娟浮山埇小學
9.安國慶哈拉海鄉聚寶小學
10.胡中海七棵樹鎮中心小學
11.陳萬才龍興鎮司家山學校
12.嘉瑞縣華民鄉永勝小學
13.張宏亮龍興鎮榮盛學校
14.陳黑崗鄉中心小學
15.武清縣東頭站鄉民生學校
16.劉仲愷景星鎮小學
優秀指導獎(13人)
1.劉龍江鎮中心學校
2.田永貴景星鎮中心學校
3.李黑崗鄉中心學校
4.張勁夫華民鄉中心學校
5.王宏慧山泉鎮中心學校
6.鄭永娟實驗小學
7.蒙龍興鎮中心學校
8.風雲頭站鄉中心學校
9.周永春興山鄉中心學校
10.陳麗娟師範學院
11.張秀華師範學校
12.張德山教師進修學校
13.劉莉莉教師培訓學校
集體獎(5名)優秀組織獎(5名)
1.實驗小學1。實驗小學
2.龍江鎮中心學校2。龍江鎮中心學校
3.六合鄉中心學校。景星鎮中心學校
4.育才學校4。山泉鎮中心學校
5.景星鎮中心學校。華民鄉中心學校
中學中層幹部讀書報告比賽圓滿結束。
為了提高我縣中學中層幹部的整體素質，加強自身修養，提升中層幹部的專業發展水平，提高理論聯系實際的能力。在第十三個世界讀書日到來之際，2008年4月22日，龍江縣“十壹五”中層幹部讀書報告大賽舉行。教育局和進修學校的領導對這次活動非常重視。進修學校倪、黃校長親臨比賽現場，闡述了讀書的重要性，並對今後開展此項活動提出了具體要求。本次比賽由幹部培訓部老師劉莉莉主持。陳麗娟主任就讀書報告大賽的相關事宜做了詳細的說明。張秀華老師宣讀了讀書報告比賽的評分標準和優秀組織獎的評選條件。
讀書報告比賽和小學中層幹部壹樣，也是分兩級進行。鄉(鎮)中心學校和縣級直屬初級中學先組織所在鄉(鎮)中層幹部進行初賽，然後根據通知要求，按照名額分配，在縣進修學校選拔選手參加復賽。22名選手參加復賽，按照中層幹部讀書報告競賽活動評分標準和優秀組織獎評選條件，秉承“公開、公平、公正”的原則，當場公布成績。最終評出個人特等獎5名，壹等獎6名，二等獎9名。優秀指導獎5個，優秀組織獎5個。
讀書報告大賽得到了各鄉(鎮)中心學校和縣級直屬初級中學領導的高度重視。經過中層幹部的精心準備和積極參與，取得了圓滿成功。龍江電視臺對中學中層幹部讀書報告競賽做了詳細報道。
本次讀書報告比賽的開展，為中學中層幹部營造了濃厚的讀書自覺、讀書智慧的氛圍，讓他們真切感受到翁森《宋代四季讀書樂》中所描述的“何處尋讀書之樂，數梅花之心”的境界。
本次讀書報告大賽的開展，必將推動整個校園文明建設，為構建和諧社會、落實科學發展觀奠定堅實的基礎。
現將中學中層幹部讀書報告競賽評選結果公布如下:
個人大獎(5)
1.韋雪望京星鎮中心學校
2.紅梅龍江六中
3.張麗麗育才學校
4.張井泉七棵樹鎮中心學校
5.宋後塍龍江鎮中學
個人壹等獎(6人)
1.風雲頭站鄉中心學校
2.包偉峰龍江四中
3.王綠陽山泉二中
4.王興二中
5.景星鎮孫立海興隆川中學
6.欒擁軍哈拉海鄉中心學校
個人二等獎(9)
1.崔山泉鎮中心學校
2.刁廣鈞黑崗鄉中心學校
3.仁義縣興山鄉中心學校。
4.遊鐘毅龍興壹中
5.胡國慶山泉鎮易慧基金中學
6.吳勝春華民鄉中心學校
7.王雅娟廣厚鄉中心學校
8.劉坤龍江第三中學
9.百越海基沁河鄉中心學校
優秀指導獎(5人)優秀組織獎(5人)
1.馬景星鎮中心學校1。龍興鎮中心學校
2.李修傑龍江六中。龍江育才學校
3.林春義七棵樹鎮中心學校3。興山鄉中心學校
4.賀邦宇龍江鎮第四中學。山泉鎮中心學校
5.草堰鄉洪頭站中心學校5號。景星鎮中心學校
供稿:陳麗娟、張秀華、劉莉莉，師範學校幹部培訓部。
小學聚訪論語，求師者楷模。
——讀《論語》的體會
親愛的領導同誌們，妳們好，
我叫齊勝平，來自景星鎮中心學校。今天我報告的題目是《訪論語的痕跡，求教的典範》——讀論語的體會。
幹部培訓部組織的讀書報告通知發出後，我看到了備選書目，首選是《論語》。不是因為我深入研究過。我也知道我的心會很膚淺。我選擇《論語》，只是因為我對孔子的敬仰，對《論語》文字的永恒崇拜。我來說說我是如何認識《論語》，研究它，感悟它的。
去年五月，我有機會去爬泰山。在我的印象中，泰山是歷代帝王在改朝換代或極度和平時期閉廟祭天的地方。我也想探索千年的足跡，感受歷史的厚重。來到泰山腳下，首先映入眼簾的是壹塊石碑，上面寫著“孔子登船處”。這時，我心中升起壹絲疑惑，心想:“為什麽不是秦煌、漢武，或者是唐宗、宋祖呢？孔子只是春秋時期著名的思想家、教育家嗎？“帶著疑惑壹路攀登，沿途有許多寺廟，都是供奉神佛的，沒有帝王宗廟。然而，跨過中天門，爬上十八盤，壹座孔廟居然矗立在雄偉的泰山之巔。門楣上用金字寫著四個字:“萬世楷模”“萬世楷模”。這四個字給我帶來了極大的震撼，讓我對自己的輕浮和淺薄深感慚愧。不遠處有壹塊石刻，上面寫著“泰山在孔聖人之中，孔在泰山曰”。看到這裏，我頓悟了。原來，泰山為山之首，不僅僅是因為它的高，因為它的美，更重要的是因為孔子！於是我對他的敬佩就產生了。
從泰山回來，我買了壹本《論語》，想從孔子的語言中找出他為什麽對後世有如此深遠的影響。同時，作為壹名教師，我也想嘗試從教育的角度走進《論語》。當我手裏拿著沈甸甸的《論語》時，不禁想起了孔子的壹生。他少年讀書，觀禮，魯講學，周遊列國，編詩著書，訂禮樂，作序《周易》，寫《春秋》，卻只字不提自己。這本《論語》也是收集了孔子去世後，他的弟子和弟子們選擇的壹些語錄。他這種先聲奪人的精神，怎能不為後人所敬仰？
翻開《論語》，首先看到的是“子曰:學而不殆乎？”有朋自遠方來，不亦樂乎？無知不滿足不是君子嗎？“這三句話是我知道的最早的，意思大家都很明白。壹是學習，二是交友，三是做人。然而，還有另壹種解釋將這三句話聯系起來。他說這裏的學習是指理論，時間是指時代，習慣是指采納。合在壹起解釋就是，如果自己的理論被社會采納，他就幸福了。如果不被社會采納，但很多朋友認同我的理論，遠道而來探討問題，我也是樂意的。就算別人不理解我，我也不反感。這樣做難道不是君子嗎？如果這樣解釋，這三句話不就是孔子壹生的寫照嗎？他在不利的現實面前不屈不撓的實踐精神和平和的心態，不正是我們普通人所缺乏的嗎？至於這三句話的真正含義，我們暫且不追究。如果壹個老師能享受經常學習，享受生活中有朋友，在遇到不以自己主觀意誌為轉移的逆境時，不做無畏的自我折磨，難道不是人中之師，教師中之楷模嗎？
在孔子之前，官與師是統壹的，不分教。是他首先打破了“學在官”的局面，使教育成為壹種相對獨立的活動。孔子也成為中國歷史上第壹個具有獨立意義的老師。他提倡“有教無類”。讓平民和布衣也能接受教育。試想，如果沒有這種想法，布衣裏的李斯怎麽可能輔佐秦王實現天下壹統，鄉下的劉邦怎麽可能建立偉人之國？而且也不會有比歐洲早四百年發明活字印刷術的平民畢升。此外，“有教無類”還有另壹層含義，即主張教學內容也“無類”孔子主張“博學”，“博學”本身就要求學習不要受“類”的限制。在提倡學科融合的今天，教師難道不應該多做壹些工作，確保學科不分主次，教學不局限於課本，讓學生接受全面的教育嗎？
孔子有三千弟子，壹人教多科。毫無疑問，他的教學方法不會是填鴨式的。《論語》中孔子說:“不怒則不怒，不怒則不怒。不三轉，不在。”這不就是我們所說的啟發式教學嗎？然而，2500年後的今天，有多少老師已經完全理解和掌握了這八個字？
但是面對不同的學生，他的教學方法是不壹樣的，這就是孔子“因材施教”的思想。孔子在《永夜》中說:“如果妳在壹般人之上，妳也可以口頭教導他們。中國人以下，不能口頭說。”顏元還記載，顏元、仲弓、司馬牛問及“仁”，孔子卻因其性格、學識不同，給出了三種不同的回答。更有趣的是，在《進階》中，魯茲和尤然都問過孔子同樣的問題，但孔子實際上用完全相反的話回答了他們。仔細想想，我們教所有的學生，給他們指導，布置作業，這顯然是不科學的。所以，提高教學效率的唯壹途徑就是看對象，看基礎，尊重學生的個性發展。
孔子不僅弟子眾多，弟子也是當時諸侯國的棟梁，但他從來不強迫他們學習。但首先要確立自己弟子的理想。當他們在追求理想的過程中迷茫口渴的時候，孔子只需要寥寥數語，就能讓弟子如夢方醒。可以說他們的學習動機是獨立的。
可見，如果學生能實現自主學習，老師根本不需要侃侃而談。有時候壹個眼神壹個動作勝過千言萬語。記得有壹次孔子的弟子問他什麽時候人可以不讀書了，他什麽也沒說。相反，他把他的門徒帶到了壹個墓地。這時，他的弟子們突然明白了“人只有到了墳墓，才能不讀書”。我想這段經歷會讓弟子終身銘記:人是需要“終身學習”的。子曰:“早上聽道，晚上死。”。孔子就是這樣度過壹生的:“怒而忘食，樂而忘憂，不知老去。”
但是學習也需要方法。第壹，孔子與張學思結合。孔子說，“學而不思則罔，思而不學則殆”；第二，學習必須是思考的前提。子曰:“吾日不食，夜不寐。想也沒用。還不如學學。”；第三，要註意復習。孔子說:“溫故而知新”。
其實讀了《論語》的讀後感，妳會覺得很多看似深奧的理論是那麽的簡單自然。那就讓我們的教學回歸壹點簡單，把課堂還給學生。多壹些對學生的理解，少壹些嚴厲的批評；多壹些耐心，少壹些浮躁。把他們看成壹群無知，卻渴望理想，想要實現理想的活生生的人，才是“以人為本”！