知識經濟時代的到來，創新型人才的競爭逐漸成為國際競爭的主要體現。當代大學生是培養創新型人才的主力軍，國家創新體系的可持續發展依賴於大學生創新能力，大學生創新能力的提高會促進國民素質的提高。大學生創新能力的培養主要依賴於各高校，高校培養大學生不僅要其擁有高尚的道德品質、紮實的專業基礎知識，更要有較強的創新意識、創新思維和創新能力。?
壹、大學生創新能力培養存在的問題?
（壹）學校方面?
1、教育體制的限制
目前大多數高校已經認識到學生創新能力培養的重要性，並把其作為很重要的壹點寫入到培養目標中。但仍然采用傳統培養模式和教學的方式，統壹的教學計劃。以課堂、老師以及教材為中心，沒有實現個性化培養。這種傳統的模式註重學生***性的培養，忽視個體的差異，缺乏對學生進行創造性思維方式的培養與訓練，無法對學生的興趣愛好和特長進行分類培養與訓練，無法滿足大學生創新能力培養的要求。?
2、教師教學評價體系落後?
目前多數高校對教師的教學評價，僅針對於教師的教學內容，教案的書寫以及教師的職稱，沒有對教師的教學創新進行評價。在這樣的評價體系下，多數教師只會註重按要求完成教學計劃，編寫教案，完成教學任務並不出現教學事故即可通過考核，不會花費心思在教學創新上，更不會註重學生創新能力的培養。?
3、學生考核評價體系不完善，阻礙創新能力培養。?
長期以來，對學生的考核與評價都以學習成績即分數為主，考核內容單調，方式單壹。而對學生的創新實踐教學環節考查較少。這將誘導學生對學習的歸因，導致學生為了高分數而學習，只是刻板的學習書本上和老師教的知識，而不願進行與分數無關的研究性學習，從而阻礙對學生研究能力開發和培養，不利於學生創新意識和創新能力的培養。?
4、註重理論教學，實踐環節流於形式?
創新思維與創新能力的培養離不開實踐。目前我國高校對學生創新能力的培養更側重於理論教學方面，而關鍵的實踐環節則體現不出來。開設的課程實驗中真正的設計性、綜合性實驗少，學生動手參與實驗的機會少。而且學生在各類實習中參觀多、參與少，難以真正直接接觸實際生產過程。?
5、缺少良好的培養環境。
目前許多高校都存在創新機制不健全的問題，絕大多數高校沒有專門的學術機構去指導。大學生的創新活動，缺乏有效的管理，導致壹些創新活動處於無序、自發的狀態。
（二）教師方面?
教師教育觀念陳舊，教學方法死板，無法適應經濟社會發展的步伐。填鴨式的灌註知識，註重上課的課堂紀律，註重自己的教學計劃，卻較少關註學生能力的培養，沒有充分體現學生的主體地位，也沒將重點放在提高學生主動學習能力、綜合能力和創新能力上。學生的個性得不到發展，創新能力的培養就更無從談起。?
（三）學生方面?
1、缺乏創新意識和興趣。在傳統教育觀念和家庭的影響下，學習能力與分數被緊緊的聯系在了壹起，學生壹直在被動的追求著高分數，而放棄了原有的興趣愛好。這使得大部分學生把主要精力放在理論課程的學習上，而缺乏創新意識和對創新的興趣。?
2、缺乏創新性思維能力。好多學生有創新意識和創新的想法，但是不知道如創新，沒有方向，缺少鍛煉。?
3、缺乏創新的毅力。毅力在完成壹項工作中是至關重要的，雖然多數學生都能認識到毅力對於創新能力的培養的重要性，但是在實際創新活動中往往會出現虎頭蛇尾的現象，有的同學甚至在遇到壹點挫折之後就止步不前，放棄追求。?
二、大學生創新能力培養的措施?
（壹）大學生應采取的措施?
1、培養創新意識以及對創新的興趣。當代大學生要想成為創新型人才，首先要努力培養自己的創新意識和對創新的興趣，培養創新動機，鍛煉創新思維能力，樹立成功的信念，培養頑強的創業意誌。?
2、掌握紮實的專業基礎知識，拓寬知識面，為創新奠定知識基礎。寬泛而紮實的專業理論知識是創新能力的培養與發展的先決條件。充分的知識儲備，不僅能在研究問題時提供更廣闊的視角。而且可以幫助研究者發現更多的問題， 得到更多新啟示， 為創新能力的培養提供支持。?
3、落實創新實踐， 主動參與實踐活動，激發自身潛能，增強解決問題的能力。?
（二）教師應采取的措施?
1、轉變陳舊的教育思想觀念和教學方法， 樹立創新的教育力理念。教師要從知識的傳授者變為學生學習和創新活動的指導者。開展創造性教學活動，營造輕松的創新氛圍，激發學生獨立思考，對學生的評價要以促進和激勵學生創新能力的發展為主。
2、堅持以生為本和個性發展。充分尊重學生的個性，承認學生興趣和性格的多樣化，創造壹個知識結構多性化的教學環境，註重開發學生的潛能，關註其個性發展，針對學生的不同設計多樣化的教學內容，探討面向大多數學生因材施教的教學規律， 使每個學生的個性、才能能得到比較充分的發展。
（三）學校應采取的措施?
1、構建創新能力評價體系。探索並建立壹套評價學生創新能力的體系，對學生社會實踐和科研創新設置專門的學分項目，將創新和社會實踐作為硬性要求，培養學生創新意識和創新能力。?
2、構建合理的、完善的課程體系。充分結合學生所學專業特點，增加相關專業知識課程的學習，拓寬學生知識面，加強大學生基礎教育的內涵更新和外延拓展。紮實而涉及面寬泛的基礎知識是培養創新能力的基礎。?
3、加強大學生心理健康教育， 重視非智力因素的培養。?
4、完善教學管理制度， 營造創新氛圍，造就有利於創新能力培養的環境。學校是大學生進行發明創造的場所，教師必須做到積極引導學生完成社會實踐與課程實驗，同時學校爭取校企結合，進壹步提供實踐的機會。?
三、結論?
培養大學生創新能力是壹個艱巨且漫長的過程。壹是，要增強大學生創新主體地位，註重日常生活中的創新培養；二是，社會各界尤其是學校以及教師的鼎力配合積極應對，引導大學生在壹個良好的創新環境中提升自身的創新能力，以應對未來激烈的社會競爭。