2、靠個人努力，即自學，如自學理論學習資料、筆記、經驗、案例等。，消化吸收理論知識，從而真正提高個人信息技術水平。
3.集中培訓與分散培訓相結合；看了很多光盤資料，還有網絡課程資源。
擴展數據:
提高個人信息技術水平，應停留在課程教學和組織管理的改革上。在日常教育活動中，學校首先要以學生為中心，把提高學生的信息素養放在突出位置。決定信息化教學質量的首要因素往往不是教師的教學組織，而是學生的自主學習能力和自律能力。學校應協助教師通過各種方式積極調動學生學習的自主性和自覺性。
學校應該給教師更大的教學自主權。教師作為教學的實踐者，整個教育信息化應用的資源服務和技術支撐體系都應該以教師的教學設計為中心。因為有更豐富優質的網絡資源可用，教師也可以從傳授知識的角色中解放出來，成為教學活動的真正主導者。