情境創造和轉換
信息化教學設計要註重情境的創設，讓學生體驗到與現實相似的認知體驗。同時註重情境的轉化，讓學生的知識自然遷移和深化。
多元化工具和資源
信息化教學設計側重於信息技術工具和信息資源的使用。這些工具和資源應該與學生的學科任務相關，幫助學生完成解題過程，促進學生的意義建構。
任務驅動和問題解決
學習活動的開展通常可以圍繞某個問題或主題展開，這些內容通常來源於現實學習和生活中的壹些具體事例。學習活動有明確的任務和目的，學生知道為什麽要做，教師重點在於如何有效地引導學生。現實中的任務和問題與強加給學生的學習目標或現成答案是不同的。
靈活和可視化的學習結果
在學習活動結束時，學生要總結和展示自己的學習成果，與他人進行討論和協商，從而加深對學習過程的理解和反思。這些內容通常以調研報告、演講、討論的形式進行。在這些過程中，教師要對學生的學習成果給予必要的指導和幫助，幫助學習者更好地展示學習成果。