解讀:社會本位主張根據社會需要確定教育目的，個人只是教育加工的原料，他的發展必須服從社會需要；他們認為教育的目的是把教育者培養成符合社會規範的公民，把教育者社會化，保證社會生活的穩定性和連續性；在他們看來，社會價值高於個人價值，個人的存在和發展依賴於並屬於社會。教育的價值只能用它對社會的益處來衡量。
基本命題:(1)，教育的目的不應該從個人本位出發，而應該從社會需要出發，並根據社會需要來確定。
(2)個人只是教育的加工原料，發展必須服從社會的需要。
(3)教育的目的是把個人培養成符合社會規範的公民，使受教育者社會化，保證社會生活的穩定性和連續性。
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(4)社會價值高於個人價值，個人發展依賴於社會。
反對觀點:個人本位論。個體本位理論主張以個體為本，根據個體發展的需要來確定教育目的和教育。與以社會為本位，主張根據國家利益和社會需求制定教育目標和教育的理論相反。其主要代表人物有法國思想家盧梭、英國洛克、美國羅傑斯、德國福祿貝爾、捷克誇美紐斯、瑞士裴斯泰洛齊、德國康德、美國馬斯洛、法國薩特。