預習:重視預習，預習在教學中的應用，課前要求學生查找相關資料並提問，課前展示並講解預習的重點話題，課前展示問題，讓學生討論重點問題，采用小組pk的方式互相提問。
目標設定:課前展示，讓學生清楚了解這節課的要點。全班會圍繞目標設定，反思目標的應用程度，或者把重點難點寫在黑板上。
導語:引人入勝，但不要太冗長。課後可以思考多種導入方法，看看哪種最吸引人。平時上課要註意介紹環節。
問題設置:不能太詳細。雖然課堂看似活躍，但題量太小，都是基礎題，滿足不了好學生。好的問題稍微大壹點，讓學生自己思考和回答，老師只能按需引導難點和錯點。問題可以以小組活動和討論的形式設置在每句話的開頭，具有儀式感，保證學生在課堂上動腦(思考、提問、提問)、動筆(寫筆記、寫作)、動嘴(積極回答問題)。
評價:鏈接評價，學生評價，活動評價，可以自己評價，也可以別人評價。學生評價以正面為主，環節評價和活動評價是否有利於課堂和學生能力的發展。
延伸——練習，課後鞏固提高，強調練習的重要性。