其實這裏指的是:非營利性學科的培訓機構。這種情況其實來自於政策文件《關於進壹步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,其中規定:“各地不再審批新的義務教育階段學生校外培訓機構,現有學科培訓機構統壹登記為非營利性機構。”
事實上,對於學科培訓機構來說,轉為以公益為目的的“非營利組織”,並不意味著扼殺事業的發展和盈利。相反,非營利可以彌補政府和市場失靈的缺陷,將學科培訓機構拉回良性競爭和發展的軌道。
學科特點:
學科通過專業承擔人才培養的功能。通常,比較壹致的觀點是,專業是“高等教育培養學生的專門領域”,是大學為適應社會分工需要而開展的活動。這在壹定程度上揭示了專業的本質內涵,表明了專業的範圍、對象和功能,“專門領域”是大學區別於其他層次教育的特征之壹。