教師言行在教育中的重要性。教師的言行會影響學生品德的培養。
教師自身的榜樣作為學生模仿的形象，具有很強的暗示性和感染力，具有潛移默化的作用。教師自身的行為要讓學生知道什麽行為是可取的，什麽行為是不可取的。下面就來闡述壹下汶川地震中兩位老師的行為。
在2008年的汶川大地震中，範美忠和譚千秋形成了鮮明的對比。範美忠結束了？範泡泡？的標題。範美忠是四川廣雅學校的壹名教師。2008年5月12日地震發生時，他沒有顧及自己的學生，而是以最快的速度逃離教室和教學樓，把學生的生命拋在腦後。如果範美忠是壹個普通人，他沒有嗎？老師？這個貴族頭銜，那麽他的行為也就無可厚非了。但他是老師。他逃出教室後，保住了性命，他還寫下了“那壹刻地動山搖——？”5?12?汶川地震傳，這是他的錯。教師職業不同於其他職業，責任重大。因為振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。如果教師不能起到表率作用，民族的希望在哪裏？壹個職業不是因為它漂亮而熱愛它，而是因為它漂亮。範美忠的行為讓人覺得他不愛自己的職業和學生。教育部曾經發布過《中小學教師職業道德規範》，就是針對中小學教師的？規則？。範美忠的行為正好與榜樣的關鍵點相反。孔子說:？如果他是正直的，他就不會被允許做這件事。
他的身體不直，雖然他不服從。？這意味著警告領導者要小心他們的行為。領導者自己的行為是正義的，即使他沒有受到任何法律法規的約束，人們也會自然而然地跟隨他的行為，走上正確的道路。但如果領導者自身行為不當，胡作非為，即使制定了再嚴格的法律法規，人們也不會聽。這裏的領導是老師。如果老師沒有高尚的道德，他不僅不能教育出具有良好道德的學生，而且會對他們產生不好的影響。因為，學生有天生的？以老師為導向？，尤其是小學生。他們把老師的言行作為規範和標準。說話？這是我們老師說的嗎？，閉嘴？我們的老師做了同樣的事情嗎？。
不難看出，他們把老師的言傳身教當做真理。因此，我們教師的言行必須符合師德規範，否則會潛移默化地影響學生品德的培養。？範泡泡？事件的出現對教育行業來說是不幸的。然而，汶川地震中湧現出了許多令世人敬仰的老師。譚千秋就是其中的傑出代表。與範美忠不同的是，當災難來臨時，他不是第壹個沖出教室拋棄學生的人。相反，他咬緊牙關，拼命撐著桌子，就像母雞護著小雞壹樣。有四個幸存的學生蜷縮在他的身下，他張開守護翅膀的身體被定格為永恒。他用自己51歲的寶貴生命拯救了4名學生，用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的道德靈魂。後來受到湖南省委書記張春賢的表揚？英雄不死，精神永存？。
在汶川地震中，像譚千秋這樣的老師可以做出很多貢獻。為了救學生，他們都在地震中犧牲了。他們又壹次用鮮血和生命向世人宣誓了人民教師職業的神聖，印證了人民教師的偉大。他們寫下了感人肺腑的華麗詩篇，他們的精神將永垂不朽。以譚千秋、範美忠為代表的拋棄學生的老師，可以說是教育界正反兩面的教科書。如果他們教的學生以後也從事教育行業或者遇到什麽突發事件，那麽他們的行為或多或少會影響到學生處理這類事情的態度。教師有崇高的道德，就有利於青年學生在教育活動中良好道德的形成和發展，反之亦然。
第二，教師的言行會影響學生興趣的發展。
除了家長，學生每天和老師接觸最多。老師的話會很大程度上影響學生的興趣發展。壹位從事語文教學27年的老師，在談到為什麽選擇教師這個職業時，講了壹個故事，道出了師德的深遠性。他說他在小學壹二年級的時候就很喜歡算術，五位數和六位數都能很快加減，準確率幾乎達到了100%。父母鼓勵他:好好學習，將來成為科學家。？他暗自得意。然而，當我進入三年級時，壹個意外發生了。那時候剛學會乘法口訣。有壹天老師問他:三三妳得多少？他不假思索地回答:？三，三，六！？老師大聲問:？仔細想想，三三得到什麽？他心想:兩個三不是六？老師大概是在考我。
於是他自信地大聲說:？三，三，六！？這時老師臉色大變，叫他去講臺，把手掌攤在講臺的壹角。她拿出壹把尺子，認真地對他說。妳自己數吧！？然後在他手掌上連續打了三下，又問:三三妳得多少？當時，他不忍心細數。他的手很疼，更不用說，疑惑、羞愧、怨恨、憤怒，各種情緒交織在壹起，眼裏噙著淚水。等老師打完掌再問他的時候，他倔強的喊著發泄:三，三，六！？老師看著他奇怪的表情，命令他走到黑板的角落，壹直站到下課鈴響。其間老師說了些別的，他沒聽見。他只在心裏發誓:我再也不想當數學家了！？從那堂課開始，他拒絕聽所有的算術課，遇到算術老師總是避著走，成績每況愈下。小學畢業時，他算術差點不及格。初中的時候，有壹天語文老師上作文評課，竟然把自己的作文《記得壹次義務勞動》全文念了壹遍，並表揚了壹番。
由於事情發生得如此突然，他激動得連頭都不敢擡。作文本發了，他緊張地打開。壹個大紅色的？優秀？文字躍入妳的眼簾。再看看總評？短小精悍，無懈可擊？八個字。從那以後，他對語文老師特別有感情。每次上語文課，他總是聚精會神主動舉手，經常想著維護老師的威信。看來他也是被老師的高威望所折服。每篇作文都致力於此。之後他越來越喜歡語文，成績明顯提高。直到高中畢業，他義無反顧地選擇了語文。可見，老師的話真的就像深埋在學生心中的小種子，在壹定條件下會生根、發芽、開花、結果。如果他沒有遇到算術老師，也許他會壹直熱愛數學，也許會在數學領域有所成就；如果他沒有遇到這位中文老師，他可能不會對中文感興趣，他可能會從事另壹種職業。由此可見老師的定向作用對學生的影響有多深遠。
正如加裏寧曾經說過的？老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每壹個現象的態度都以這樣或那樣的方式影響著所有的學生。這往往是察覺不到的。但是不止如此。可以大膽地說，如果壹個老師有很大的威信，那麽這個老師的壹言壹行都會對學生產生深遠的影響，有時甚至是終身的影響。？因此，我們可以看到，教師的壹言壹行，教師的人格魅力對青年學生有著巨大的、深遠的、多方面的影響。