教育孩子失敗的原因
首先，父母對教育孩子的重要性認識不足。
他們並沒有從根本上認識和理解教育孩子的重要性，他們也盡力去教育孩子，但他們只是普遍覺得自己的孩子需要教育，或者看到別人在教育自己，他們也壹樣想教育壹個好孩子。但是當他們因為各種原因沒有達到預期效果的時候，就盲目的為孩子著想？不是學習資料？，是嗎？天生壹文不值？所以，我放棄了對孩子的教育。
其實父母的觀點和做法都是錯誤的。教育專家告訴我們:？任何壹個正常的孩子，只要受到良好的教育，都能成為成功者？如果孩子在成長中出現問題，根本問題不在孩子，主要在大人。？日本教育家鈴木說:？每個孩子都可以培養成功，只靠育兒方法？。再說壹遍:？成為壹個無所不能的人，是被教育得沒有壹技之長的結果。？所以家長要從自己身上找問題，尤其要提高對孩子教育重要性的認識，充分認識到如果不能積極、堅持不懈地給孩子全面良好的教育，孩子是很難成才的。應該說這樣的家長沒有盡到教育孩子的責任。因此，父母應該從多方面不斷提高對孩子教育重要性的認識，這樣才能保證教育出壹個好孩子。
第二，家長不了解教育孩子的科學育兒方法。
有的家長對孩子的教育理解太簡單，以為大人壹說孩子就聽；大人可以教孩子？其實人的教育是復雜的。怎麽會有這麽簡單的事情？更何況教育孩子是培養孩子的靈魂，塑造孩子的人格，這絕不是簡單容易就能完成的。
世間萬物都有自己的規律。人無論做什麽都要學。教育孩子也是壹門學問。不學怎麽把事情做好？妳不懂科學育兒的知識和方法。從自己的主觀意願出發盲目教育孩子，失敗是必然的。所以，為了教育好孩子，家長需要認真學習壹些科學的育兒知識。
第三，父母壹味溺愛，放任孩子，其實是害了孩子。
父母愛孩子是必然的。但是，壹定不能溺愛和縱容他們，否則孩子不僅難以成才，還可能走下坡路。前蘇聯教育家馬卡連柯說過:過度溺愛雖然是壹種偉大的情感，但會毀掉孩子。？古今中外，父母寵壞孩子未來的案例太多了。在我國，曾經有壹個人因盜竊被判七年徒刑。他在獄中的回憶錄中寫道:？今天，我恨我自己和我的家人。我爸媽是好人，他們也希望我是個好人。但是，他們對兒子撒嬌，縱容，為自己的缺點辯護，最後傷害了我。我呼籲那些和我爸爸媽媽壹樣還在溺愛兒子的父母:該醒醒了！永遠不要讓妳的孩子成為罪犯。
前不久，媒體報道:遼寧省有壹個？逆兒？這孩子小時候被父母慣壞了。後來因為父母不能滿足他的要求，他終於殺了父親？這當然是極個別的例子，但可以肯定地說，壹個被寵壞了的孩子，是很難學習並成為成功者的。所以，對於孩子來說，只有正確的教育才是最大的愛，千萬不能壹味的溺愛和縱容孩子。
第四，家長沒有給孩子提供良好的學習環境。
人的成長和成功大約需要三個要素:壹是自然稟賦，即遺傳素質；其次，教育；第三是環境。遺傳可以提供最初的基礎。但壹般情況下，孩子的稟賦相差不大，教育和環境影響起著非常重要的作用。
假設父母在教育上確實存在壹些問題，但是孩子周圍的環境很好，或者會對孩子有利。大環境不好，不太可能受益。
所謂環境包括的範圍很廣，包括父母的行為、言行。有人說:？父母是孩子最大的環境？這個說法有道理。這裏說的只是孩子周圍的環境。簡單來說，我們會從他的童年開始為他提供更多的書籍和各種益智玩具。孩子大壹點，要給他提供各種書籍和課外書；當然，我們應該創造壹個良好的學習環境。有了這些，孩子才有可能對學習產生興趣，從而更順利地走上學習之路；另壹方面，如果孩子從小就不接觸書本，放學後家裏沒有好的學習條件，肯定會嚴重影響孩子的學習和成功。所以，如果父母不善於教育孩子，他們更願意投資孩子，給孩子提供壹個良好的學習環境！
5.父母對孩子的期望是主觀的。
孩子的成長是有規律的，既受身心條件的限制，也有自己的主觀意願。如果家長不完全遵守這個規律，盲目地對孩子自身的實際情況期望過高，從這種主觀願望出發，就會給孩子太多的壓力和幹擾，而不會取得好的效果。
生活中，我們經常看到:社會上有壹些專家？神童？父母買鋼琴電子琴還是送孩子去上舞蹈班，書畫班，聲樂班？為了深造而訓練，希望孩子們能早日出人頭地。結果往往事與願違。不用說，孩子的身體狀況、智力、精力不壹定適應，即使適應了，也不可能盲目對孩子要求太高。媒體報道:壹個叫雲童的孩子，智商高達141，遠超正常孩子。因此，他的父母要求他除了正常的學校課程外，還要在周壹學習英語。周二學美術；周三學彈鋼琴？並且不斷給孩子施加壓力，結果孩子體質下降，學習成績下降，升到小學三年級還要留級。雖然這是個例，但卻是這個問題的典型反映，值得壹些家長思考。
國外的教育工作者對這壹問題進行了探索，如美國喬治大學的魯·桑普教授和布朗教授。他們觀察了4700名7歲兒童的家庭教育。他們發現，父母在教育孩子時給孩子的壓力越大，孩子的智力就越容易下降，而且可能產生的副作用不是短期的，甚至會對孩子的壹生產生影響。
我們在孩子的日常教育中也有這樣的經驗，就是大人教育孩子發脾氣的時候，孩子往往會因為緊張而學不好。所以要相對尊重孩子，尊重孩子的意願和興趣。要激發和引導孩子自身努力的因素，調動他們的主觀積極性，達到最佳的學習效果。當然，這並不意味著放任孩子隨波逐流。
教育孩子雖然復雜，但也不是很難。如果家長重視孩子的教育，積極學習育兒知識，提高自己的教育思維和方法，充分調動孩子的學習積極性，壹定會培養出壹個優秀的人才，家長為此付出努力是非常必要的。
成功教育孩子的方法
第壹，尊重孩子的選擇。
我給她孩子上小學選的學校。我沒有按照自己的想法盲目的為她選擇學校。小學畢業前，帶她看了兩三所學校，問她要上哪所中學。她說她將去壹所外語學校。因為孩子更喜歡英語，所以有大師說興趣是最好的老師。我覺得她會在外國語學校的培養下健康成長，所以我支持她的決定。
初中畢業後，她面臨著擇校。這時，她有了自己的未來目標。雖然不是很具體，但是她去美國讀大學的想法很堅定。她參加了壹些考試，毫不猶豫地再次選擇了外國語學校。對於上普通班還是國際部，我還是很謹慎的。我多次咨詢朋友，根據她的具體情況，決定支持她讀國際部。
在壹些興趣愛好的培養上，也要尊重孩子的選擇。
十歲之前，她參加了很多所謂的興趣班，比如朗誦、繪畫、拉丁舞、長笛等。，這基本上是她的父母的意思。她對什麽都不感興趣，所以他們都半途而廢了。唯壹壹個堅持打乒乓球的，找到了重慶最好的教練。經過多年的訓練，我沒有成為同齡人中的佼佼者，但因為每次訓練都不感興趣，不主動，我收獲了意誌品質，鍛煉了獨立性，同時增強了體質。初二的壹天，孩子突然跟媽媽說，她喜歡唱歌。我們覺得這是好事，就找了個老師教她唱歌。我的選擇不壹樣。我每次都努力學習，效果不錯。老師說孩子不走專業音樂這條路很可惜。現在是橡樹港高中合唱團的成員，經常參加當地的壹些演出。還是那句話，興趣是最好的老師
第二，家長要有正確的導向。
父母不僅僅是給予孩子生命、養育孩子的父母，更是孩子的朋友。父母要在長輩的尊嚴和平等交流之間找到平衡。父母是孩子人生觀價值觀的導師。他們應該在孩子迷茫的時候給予正確的引導，直言不諱地指出孩子的缺點。
父母應該和孩子做朋友，經常和孩子交流，壹起參加壹些活動。我們經常陪孩子做運動，或者給孩子推薦壹些書，經常和她聊天，了解她內心的想法，鼓勵她去嘗試壹些她不敢做的事情。父母不能太在意。很多時候我讓孩子獨立處理事情，比如逛街，或者壹個人出去找音樂老師或者乒乓球教練。我孩子小學三年級壹個人坐公交車上學。他本可以和我壹起乘公共汽車去的，但我沒有那樣做。我壹直主張孩子自己解決學習上的問題，永遠不要做陪孩子做作業的家長，哪怕是小學。
第三，鼓勵孩子以平和的心態積極融入寄宿家庭和學校的生活。
孩子在美國三個多月了。我們主要通過QQ和她交流，了解她的學習和生活情況。總的來說，我感覺她在那裏過得很好，和家人相處得很融洽，克服了剛去的時候的想家和不適應。我們經常告訴她，要把自己當成寄宿家庭的壹員，主動做壹些力所能及的家務。我學過壹些中國菜，我的廚藝受到父母的高度贊揚。同時，我希望她積極參加壹些學校活動。她參加了聯合國兒童福利基金會組織的非洲貧困兒童募捐活動，參加了合唱團的社區演出，參加了排球和籃球訓練。我想加入乒乓球隊，但遺憾的是學校沒有乒乓球隊。
教育孩子的法則
1，魚缸法則。魚缸裏養的熱帶金魚有三寸長，不管養多久，都長不大。但是，把這條金魚放在水池裏，兩個月後，原來三寸的金魚可以長到壹尺。
孩子的教育也是如此。孩子們需要自由的成長空間。父母的保護就像魚缸，孩子永遠不會在父母的魚缸裏長成大魚。想讓孩子健康強壯的成長，就要給孩子自由活動的空間，不要讓他們拘泥於壹個小家長提供的東西？魚缸？。隨著社會的進步，知識的增長，父母應該克制自己的想法和沖動，給孩子自由成長的空間。
2，狼性法則。狼是世界上最好奇的動物。他們不會認為任何事情是理所當然的，而是傾向於自己去研究和體驗。大自然的魅力和新奇總是讓狼驚嘆不已。狼總是對周圍的環境感興趣，所以能不斷地在環境中尋找食物，了解危險，從而有效地生存下來。
所以，培養孩子超強的學習能力，壹定要培養孩子對世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣做他的學習老師。這樣的孩子在以後的生活中就能對自己的工作有新的想法和新的靈感。
3.南風效應。北風和南風打賭看誰更厲害，他們決定比誰能脫下行人的外衣。不管北風有多強，行人只是把衣服裹得越來越緊；南風只是輕輕地吹，所以人們打開他們的外套。
南風效應告訴人們，寬容是比懲罰更強大的力量。教育孩子也是如此。壹味批評孩子的父母，最終會發現孩子越來越不聽自己的話。每個孩子都可能犯錯誤。父母要包容孩子的缺點，客觀、理性、科學地處理日常生活中的各種問題，同時從自身做起做好修養，才能更好地教育孩子。
4.羅森塔爾效應。在希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁是壹位技藝高超的雕塑家。有壹天，他完成了壹個女孩的雕像，這是如此完美，以至於國王自己也愛上了它。國王的愛感動了愛神阿芙羅狄蒂，她為雕像註入了生命。皮格馬利翁的幻想實現了，從此有了塞浦路斯人。
羅森塔爾是美國心理學家。1966他做了壹個關於學生對成績期望的實驗。他在壹個班考了壹次，考完之後發了壹份。最有前途的人？名單交給了校長。校長把名單交給了這個班的班主任。8個月後，當羅森塔爾和他的助手再次來到這個班級時，名單上的學生成績有了很大提高。學生成績提高的秘訣很簡單，因為老師更重視。
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