布拉格學派
也被稱為功能語言學校。學校創建於1926和10。布拉格語言學會的成立標誌著它的創始人馬特·休斯，他是該協會的第壹任主席。布拉格學派的早期理論家馬修斯深刻分析了新語法學派的缺陷，強調合作語言學習。
特魯多的“詞類是以布拉格學派的傑出代表為基礎”的音位學原理是現代音系學的經典。另壹位代表人物雅克·b·約翰遜(Jacques B. Johnson)的傑出成就，其“顯著特征”對理論現代語言學具有重要意義。法國著名語言學家馬丁雖然沒有正式參加布拉格的語言學會，但由於他的語言觀反映了布拉格學派的學術思想，壹些學者稱他為布拉格學派的代表。布拉格學校BR />
結構功能學派的語言是必需的。他們的觀點是結構和功能的結合，他們的語言是壹個多功能的結構系統，由更多相互依賴的子系統、音位理論、語言聯盟理論和斷句理論組成。
布拉格學派在音位研究方面的主要貢獻是闡明了第壹系統的音位學任務、原理和研究方法，這使它走在了結構主義語言學領域的前面。美國語言學家布林說:“任何其他歐洲語言團體，如布拉格語言學會，都不會有如此大的影響力。"
哥本哈根學派，又稱丹麥學派，也被稱為符號學派。成立於1931，是其成立的標誌。哥本哈根語言學會代表葉爾姆斯列夫，鉤藤酋長布倫達爾代表其作品。葉爾姆斯列夫的語言理論平臺，布魯姆將軍的結構語言學，鉤藤將軍的符號，匯編。
哥本哈根學派的核心人物留赫姆斯利詳細觀察了他的語言，註意到了語言的壹些重要特征:語言遺傳、社會、符號、語言思維的關系以及語言與文化的關系；語言和言語的區別。他主張內容平面和形式平面的區別，形式平面分為單位的形式、內容的形式和表現形式與實體。語言符號，任務是研究語言表達平面和內容平面的關系。他的理論被稱為學習的符號，具有代數的性質，在研究方法上側重於使用假設進行解釋。
哥本哈根學派的語言結構之間的關系，本研究研究數學的已知性質。雖然這個理論很抽象，沒有實際應用程序，但它代表了人文學科與精密科學相結合的趨勢。著名語言學家王先生指出::“哥本哈根學派的理論是壹座非常精巧的學術象牙塔。”也許符號學原理將應用於計算語言學，壹門語音工程的新學科。
美國描述語言學校
又稱美國結構主義研究所，是20世紀美國在壹些學者對美國印第安人的語言和發展進行調查研究的基礎上逐漸形成的先驅。博厄斯(又譯ASI)的學生薩丕爾是布盧姆菲爾德的主要代表，其次是哈裏斯和霍克特。BR/>；
1911年，美國學者稱博阿斯擺脫了傳統語言學的概念和方法，在《美國印第安人手冊》序言中強調對語言事實的客觀描寫。薩丕爾的名著《語言現象解釋中的語言》處於計算的地位，他主張語言現象與人類心理、社會、文化相聯系。薩丕爾與他的學生沃爾夫著名的薩丕爾-沃爾夫假說有關。基本觀點是:語言的形式決定了語言使用者對宇宙的看法，語言描述的世界，我們如何觀察世界，不同的語言？在世界上，世界各民族的人的分析也是不壹樣的。
/& gt；這個學派的布龍菲爾德最重要的人物，他被稱為“美國語言學家”。1933年出版《論語言》，宣告美國結構主義學派。《語言》語言結構發展的基本原理和方法布龍菲爾德是這壹學派的理論指導，稱之為布龍菲爾德學派。
20世紀50年代，學校進入成熟階段。哈裏斯出版的《結構語言學》，語言結構分析的任務和基本程序，以及這本書規定的方法。這壹時期的另壹位重要人物霍克特忠實地繼承了菲爾德的學術思想。他的《現代語言學》是結構主義語言學的著名教材，對結構主義語言學的傳播起到了很好的作用。
學校在註重口語和人合寫描寫性語言時，註重語言形式分析，避免語義問題；主要運用語言結構分析的分布法和替代法，建立語言結構分析法和成分分析法。他們的學術觀點和方法受索緒爾語言學習的影響很大。
從理論上講，結構主義語言學流派的三個基本觀點有共同之處，但也有各自的特點。簡單來說，布拉格學派側重於具有功能結構的語言，哥本哈根學派側重於語言結構之間的關系，美國語言學派的描寫側重於語言結構的描寫和分析。三個學派對人類語言的研究做出了巨大貢獻。