第二條學校全稱是“新賓滿族自治縣高級中學”。學校位於遼寧省新賓縣新賓鎮青年路41號。
第三條學校為全民事業性質的全日制高級中學，學制三年。
第四條辦學指導思想是:以鄧小平同誌“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和《中國教育改革和發展綱要》為指導，大力弘揚“自強不息、自強不息、追求卓越”的校風，全面貫徹黨的教育方針，以學生發展為本，全面推進素質教育。
第五條辦學目標以“壹切為了學生的發展”為理念，逐步形成學習型、創新型、知識性的校園文化，形成人人都在學習、人人都是創新者的校園氛圍。要把新賓高中建設成為教育理念先進、辦學條件現代化、教育效益良好、家長放心、社會認可、學生滿意的示範性普通高中，在撫順名列前茅，在全省享有盛譽。
第六條校訓是:立誌、上進、德才；校風是:文明、嚴謹、勤奮、求實；教風是:熱愛生活，善於誘導，勤勤懇懇；創新；學風是:勤學、善用、求真、爭第壹；領導風格是:團結、進取、廉潔、高效。
第七條學校以92歲學生張瑞剛作曲的《同學之誼，老師之愛》為校歌。
第八條學校成立於1979年9月，每年的9月1日為建校紀念日。第九條學校隸屬新賓縣政府，由縣委任免校長。業務工作由撫順市教育局牽頭，辦學經費主要由縣財政撥付。
第十條學校實行校長負責制，校長全面負責，黨總支保證監督，教代會民主管理。校長在學校領導體系中處於核心地位，是學校的行政首長和法定代表人。校長代表學校在家裏有以下權力:
(1)決策權。校長對學校工作進行總體設計和統壹指揮；根據精幹高效的原則，校長有權設置學校行政機構；在聽取各方面意見的基礎上，校長對學校的重大問題擁有最終決定權。
(二)有權組建學校領導班子和中層班子。在上級分配的崗位範圍內，校長有聘任副校長和中層幹部的提名建議。對不履行職責或造成重大損失的，有權向縣委組織部或教育局黨委提出免職或辭退建議。
(三)學校經費支配權。學校實行統壹領導和管理的財產管理制度，學校的財務活動在校長的領導下由總務部門管理。校長可以根據上級的總體要求和工資總額，確定結構性工資分配形式，經教代會審議通過後實施。
第十壹條校長應當履行下列職責:堅持教育面向現代化、面向世界、面向未來，全面貫徹國家教育方針和教育發展綱要，嚴格執行課程計劃，把握先進文化發展方向，弘揚辦學特色，堅持教書育人、管理育人、服務育人。
(壹)統籌規劃、統壹安排學校工作，負責制定和實施學校發展規劃和學校的學年、學期工作計劃，定期檢查和督促計劃的執行，做好學校工作總結，並向上級和全體教職工匯報。建立健全各項規章制度和各項管理措施。
(二)主持校長辦公會議、學校行政會議，協調各部門工作，主動爭取社會各界對學校工作的支持，代表學校協調處理公共關系。
(3)抓好德育和校紀校風建設，註重德育的主體性、實效性、開放性和創新性，加強教職工法紀和職業道德教育。
(4)負責領導和組織學校的教學工作，深入教學壹線，總結經驗，全面落實學校的課程改革方案，以先進的教學理念構建科學的評價機制和體系，不斷提高教學質量。
(五)貫徹《學校體育條例》和《學校衛生條例》，重視師生心理健康教育，保證學校體育、衛生、美育、勞動和技術教育生動有效。
(六)負責教師隊伍的聘任，搞好教師隊伍建設，重視青年教師的培養，制定和實施教師培訓和專業培訓的計劃和措施，加強對教師隊伍的考核、評價和獎懲。
(七)加強總務管理，加強學校財務和學校財產管理。
(八)加強自身修養，不斷改進工作方法，密切聯系群眾，民主辦學，依法治教，秉公辦事，廉潔從政，以身作則，為人師表，為人師表。
第十二條學校設副校長2-3人。副校長受校長委托，負責學校的部分行政工作。學校設有校長辦公室、教務處、政教處、總務室、研究室。學校職能部門有1-2個主任、副主任。辦公室主任是校長的行政工作人員，在校長和分管副校長的領導下，負責學校的日常行政事務；院長是校長領導教學工作的主要助手，在校長和分管教學的副校長領導下，具體負責組織學校的教研工作；政教處主任是校長領導德育工作的主要助手，在校長和分管德育的副校長領導下具體負責德育工作；總務處主任是校長領導總務和財務工作的主要助手，在校長和主管總務的副校長領導下管理總務工作。研究室主任是校長領導教育教學科研工作的主要助手，在校長和主管科研工作的副校長領導下管理教育教學科研工作。
第十三條學校黨組織發揮政治核心和保證監督作用，在學校的主要任務是:
(壹)學校發展規劃、學期工作計劃、重大改革方案、重要人事安排和工作安排等涉及方向性、政策性和全局性的重大問題，並參與決策。
(二)在學校教職工中建立黨、政、工、團在黨組織統壹領導下的思想政治工作體系，負責協調、檢查、監督各部門思想政治工作計劃的實施。
(3)加強學校幹部的培養、考核、任免、獎懲和監督。
(4)註重教職工和學生的思想政治工作，經常了解和分析黨員的思想、工作和學習情況，充分發揮黨員在學校各項工作中的模範帶頭作用。
第十四條教職工代表大會是學校依靠教職工民主管理學校的基本形式。職工代表大會根據黨的方針政策和有關法律法規行使職權:
(壹)聽取和討論學校的工作報告，討論學校的發展規劃、工作計劃、改革方案、財務預決算、師資隊伍建設等重大問題，提出意見和建議；
(二)討論學校崗位責任制方案、教職工獎懲辦法等涉及教職工切身利益的基本規章制度，提出修改和完善的建議；
(三)討論有關教職工福利的重大問題並提出意見；
(四)監督學校各級領導，定期對黨員幹部進行民主評議；
(五)收集、審核、討論教職工的提案，提交有關部門研究處理。
第十五條團委是學校先進青年的群眾組織，是青年在實踐中學習* * *資本主義的學校，是黨的助手和後備軍，是行政參謀和助手，是學校精神文明建設的突擊隊。團委對學校黨總支和上級團委負責，工作上接受校長的指導和幫助。
第十六條學校實行年級管理，每個年級設壹名主任(副主任)和壹名年度部門負責人。系主任在學校規定的範圍內組織聘任年級內的班主任和班主任；年度內對本部門班主任、任課教師進行評價，建議學校表揚或批評；跟蹤、反饋和領導應貫穿於年級內的教育教學工作。級部門要接受教務處、政務處、綜合處、研究室等中層機構的領導。
第十七條學校應當主動接受上級教育行政部門和政府監察、審計、財政、物價等部門的監督、評估、檢查和督導，接受社會、家長和學生的輿論監督，定期聽取他們的意見，自覺依法規範管理行為。
第十八條學校對所有教職工實行聘任制。學校聘任領導小組根據《新賓高級中學教職工聘任與考核工作方案》組織教職工競聘上崗，對教職工進行考核安置；校長與受聘人員簽訂聘用合同和崗位聘用合同，明確各自的責任和權利。聘用期限為壹年。在教職工聘期內，校長可以根據學校工作的需要，通過壹定的程序，調整教職工的崗位，修改其任務書。教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為加強對我校教學過程的監督管理，正確客觀地評價教師的教學工作和學生情況，促進學校教學質量的全面提高，特制定本方案。
壹、指導思想
根據高中各科課程標準，促進學校和教師樹立新的課程和教學管理理念、全程和全方位管理理念，確保新課程改革有效有序實施，積極推進素質教育，實現高中各項教學目標。教學質量監控以促進發展、提高教師素質、提高學校教學管理質量為目標，發揮其激勵、反饋調節、反思總結等基本功能。要遵循發展性原則、指導性原則、整體性原則、動態性原則和針對性原則。
二、組織和監控網絡
1，教學質量監控領導小組
組長:牟
副組長:王洪濤、鄭繼平。
成員:盧輝、戴清華、
領導小組與教研負責人、備課負責人、學生家長形成監控網絡。
2、監控領導小組的職責和任務
(1)建立學校教學工作檢查評估制度和教學質量監控制度。
(2)指導、調查、督促、檢查、測試和評估學校教學工作，了解教學實際情況，為教學改革、教學管理和提高教學質量提供指導。
(3)收集、整理、分析學校教學的數據資料，建立“兩案”(即教師個人發展檔案和學生成長檔案)，為學校教學改革和教師管理提供客觀依據。
(4)充分發揮家長學校和家長委員會的作用，定期或不定期舉辦家長開放日，征求家長對教師教學和學生學習評價的意見。
三、監控內容
1，教師教學質量監控
能準確理解《課程標準》，合理設計教學過程，創設教學環境，轉變教師角色，開展教研活動，明確命題、考試、閱卷的具體要求。監測從以下幾個方面進行:
實施新課程和教學理念，轉變教師角色，改變教學方式和學習方式；落實學科《課程標準》；為學生創造寬松、民主、平等的學習和交流環境；提高學生的學業素養，促進學生綜合素質的發展；規範教學過程，滿足新課程的教學要求。
上述內容的具體指標見附件2。
2.監控學生的學習質量。以學生發展為本，培養學生自我發展意識，從知識、能力、情感態度、價值觀等方面不斷完善自我，逐步形成健全人格和健康人格。監測從以下幾個方面進行:
知識和技能的監測。註重自身的智能發展；完成規定學時，達到課程標準要求的知識水平，獲得相應學分；通過學校和省(市)有關部門組織的學業水平測試；具有創新意識和實踐能力。
情感態度和價值觀的監控。結合學習內容，不斷吸收世界其他國家的先進經驗和我們民族的優良傳統美德，增強愛國主義精神，形成健全的情感、態度和價值觀，養成良好的道德品質。
過程和方法的監控。擁有積極主動的學習態度，逐步掌握主動參與、樂於探索、勤奮努力的學習方法，形成良好的學習習慣。
第四，監測方法
1，領導小組成員聽課、評課，舉辦公開課、示範課、講座教學競賽等活動。
2.學期結束，全面組織教學評估。對教師的工作、教學效果和表現進行評價，評價結果經自我評價和領導小組評價後存入教師專業檔案。
3.問卷調查。收集所有學生和部分家長的意見，匯總結果，通知教師本人並存入教師業務檔案。
4、召開學生座談會，對學生反映的意見進行分析整理，以指導教師的教學工作，不保存檔案。
對學生學習質量的監控是由班主任和學科老師共同完成的，需要加強平時的記錄，比如學生的出勤情況、上交作業的數量、作業的質量、平時形成性測試的結果、學習態度的表現等。尤其需要從知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度對發展性評價進行監控。
動詞 （verb的縮寫）監測結果的應用
教師教學過程和學生學習過程的監控結果分別存儲在“兩個案例”中，作為正確評價教師教學和學生學習的依據。監測結果的應用應鼓勵學生努力學習，增強他們的學習熱情和興趣，保護他們的好奇心和求知欲，提高學習質量。促進教師努力工作，關心學生，完善自我，提高教學質量；達到端正辦學方向、規範學校管理、全面提高教育教學質量的目的。