選擇學校本質上就是選擇師資資源。地區之間的競爭取決於壹個地區的教育水平；學校之間的競爭取決於壹個學校教師的水平。以下是我收集的《語文名師工作室》個人工作總結隨筆。歡迎閱讀。
範文1加入何曉輝工作室已經壹年了。回顧工作室的歷程，我充實，實踐，思考。首先，將壹年的工作總結如下:
壹，理論積累，提高素養
我有壹個認真學習新的教育理念，提高自身素質的計劃。認真學習語文新課標，充實自己，並嘗試與教學實踐相結合。在我們的博客裏，有教學案例，有學習心得，有讀書心得，有論文等等，可謂百花齊放。以上是我的學習成果，也是我“學習-實踐-反思-再學習”的過程。名師工作室為我的專業成長提供了壹個很好的實踐機會，為我搭建了壹個展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習，我深深體會到“光學習是不夠的”。通過反思，我發現要成為壹名專業的研究型教師，還有很多路要走。
第二，樂於求索，積極研究。
加入名師工作室後，我積極參加各種實踐交流活動，獲得了許多與同行合作的機會，進行了許多理論探討，積極探索新的教學方式，不斷完善自己，促進了個人專業知識的提升。平時認真閱讀相關資料，研究新教材，研究教學方法，了解新課程的性質、價值和理念，提高專業能力，總結經驗，逐漸形成自己的教學風格。
第三，研究和解決問題
以研究為出發點，針對新課程教學中的難點和熱點問題，我參加了校級課題“探索小學識字多樣化和書寫規範化”。該研究為改進課堂教學提供了理論支持，課堂教學也為項目的順利開展提供了保障。
四，課堂教學，追求真實性
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這壹年裏，我認真研讀了有關課堂教學的專著，尤其是黃厚江關於“母語”和“高效課堂”的文章。追求簡單樸素的語文教學，分冊生，紮紮實實發展回歸常態的語文教學，努力打造簡單實用高效的課堂。積極探索二者在語文課堂中如何結合的路徑，努力創造壹種全新的課堂教學方式。
五、認真參加每壹次工作室活動，收獲頗豐。
壹次又壹次的活動記錄了我成長的足跡，成員們參與其中都感受到了畫室裏濃郁的討論氛圍。在教育教學方面，我也取得了可喜的成績，學生的語文成績多次位居年級前列。
回顧這壹年來走過的路，我覺得很充實，很幸福，內心充滿了感恩。在今後的工作中，我將繼續腳踏實地地學習、反思、實踐，沿著“學無止境、教無止境”的方向前進，實現畫室的共同願望:展現中國畫室的風采，樹立勇於創新、勤於實踐的旗幟，弘揚壹種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！
語文名師工作室個人工作總結範文二20xx年9月，我有幸成為牛先生主持的語文名師工作室的壹員。回顧過去壹年的學習，深深感受到名師深厚的專業功底、熱情的工作態度和樂觀的人格魅力；我感受到了工作室夥伴們勤奮追求、勤於實踐、勇於探索的精神，我感受到了這個群體帶給我的快樂和收獲。我也在不斷的學習和反思來沈澱自己，充實自己。現在我來總結壹下我在畫室壹個學期的學習。
壹是名師引領，潛移默化提升素質
進入畫室學習，讓我回歸“學生”的身份，體驗學習的快樂。在跟張老師學習的過程中，我時刻感受到導師對我們專業成長的幫助。問題式課堂、合作式探究、充滿激情的語言、高屋建瓴的觀點、精心設計的習題、及時精準的提示，無不彰顯著張老師深厚的專業造詣，滲透著她探索創新的激情。同時，她更註重集體的力量。
每壹次教研活動，無論是聽課、評課還是交換論文，牛老師作為壹個受歡迎的主持人，更願意把每壹個成員都當成合作者。不僅大家能感受到她對教學科研的投入和理性思考，更重要的是，她總能不自覺地用激情點燃我們的激情，她用智慧激發大家的智慧，讓我們感到振奮，產生思考的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍給了我們壹種積極向上的力量，讓我們感受到了發展集體智慧的快樂！
同時，她的勤奮、敬業和高尚的人格是我們的榜樣。他在學科研究和做事上從不宣揚真理，而是率先垂範。張老師和藹可親，熱情洋溢，談吐間讓人有的感覺，工作中充滿激情。他肯鉆研，肯創新，常常讓年輕同誌感到慚愧。他不厭其煩地毫無保留地指導我們，用實際行動詮釋了“不計名利，甘當天梯”，用實際行動教會了我們“為人師表要有大愛”的道理。
二是合作與爭鳴，在學習與實踐中突破自我
我們工作室是壹個團結、合作、樂於學習的團隊。工作室學習內容豐富，形式多樣，包括理論學習和專題講座；還有名師示範課，學生研討課。不僅有微課競賽和課堂改革，還積極開發地方課程資源，參與指導學生的研究性學習。回顧學習過程，既有觀念的洗禮，也有理論的提升，既有知識的積累，也有教學技能的成長。
這半年來，牛老師經常提醒大家多讀書，多思考，積累我們的思想。並推薦了教育教學方面的書籍和雜誌供我們學習、研究和討論。其中，通過新課改和高效課堂理論的學習，我對新課改有了更深刻的認識，對高效課堂的理解也逐漸走出了壹些形式上的誤區。在教學實踐中，我不再局限於模仿現有程序的教條。課堂改革有很多亮點。
名師工作室為我們的發展和創新提供了機會和平臺。在名師工作室的指導下，我們增加了動力，更大程度的激發了潛能，為我的教學註入了新的活力。在工作室半年多，因為名師指導，同行交流，理論與實踐相結合，在常規教學中收獲頗豐。我逐漸形成了自己的課堂教學風格，把激情帶進課堂，用語言營造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培養學生人文素養和人生智慧的最佳選擇。
工作室的學術氛圍是我這半年來深有感觸的壹個特色。畫室的學生各有特色。每壹次活動和討論，總能感受到來自夥伴的智慧火花。分享學習成果，開闊了我的視野，升華了我的思想。在這樣的氛圍中，我也在課堂教學改革的實踐中積極參與社會實踐，努力從歷史的角度捕捉家鄉歷史文化名城的特色。
“學的還不夠”，壹路走來，工作室陪我走進了壹座思想的殿堂。在這裏，關於歷史教學和人的塑造的思考，隨著學生和導師的對話交流變得越來越精彩，也讓我對未來的教育產生了前所未有的期待。而我也越來越意識到自己知識的匱乏。新的壹年我會積極參加工作室的活動，讓自己更快的成長。
語文名師工作室個人工作總結:範文3時光飛逝，時間不多了，又到了工作室壹年壹度的收獲季節。回想起和夥伴們壹起走過的20xx，感慨萬千。這壹年，我充實了，因為我投身於小學語文教材的解讀；這壹年，我很忙，因為我投身於小學語文課堂教學的研究；這壹年，我很開心，因為我獲得了成長和經驗...
先學，再知少。
這壹年，我有計劃地學習新的教育理念，提高自身素質，認真學習小學語文新課標，充實自己，並努力與實際教學相結合，每個月堅持寫讀書筆記。這些都是我的學習成果和學習、實踐、反思、再學習的過程。工作室為我搭建了壹個展示自我，體現自身價值的舞臺。通過學習，我深深地感受到“學習是不夠的”。通過反思，我發現要成為壹名專業的研究型教師，我還有很長的路要走。
第二，不時地學習是壹種樂趣。
20xx年，我積極參加工作室職稱的實踐交流和競賽活動，獲得了許多與同行合作的機會，進行了許多理論探討，不斷提升自己，促進了個人專業知識水平的提高。4月份，代表我們工作室在全市小學展示了壹堂語文教師優質課。5月參加荊州市青年教師精品課程競賽。11年6月，參加全國真語文微課競賽。期間得到了王老師的悉心指點和同行的相互鼓勵，使我學到了許多優秀的教學方法，提高了專業能力，逐漸形成了自己獨特的教學風格。
第三，學而不思則罔，思而不學則殆。
工作室為所有學校制定了研究項目，為改進課堂教學和項目的順利開展提供了理論支持。因此，我以工作室為我校制定的《如何提高學院派學生的閱讀水平》作為我專業學習的主線，在平時的教學實踐中註重學生閱讀技能的培養，希望能有所建樹和收獲。
第四，學不累，教人累。
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在教學中，針對學生的不同特點，以激發學生的主動性和創造性為目標，我精心創設多種學習情境，多角度閱讀，深入細致思考，引導學生從啟蒙開始就在自讀中欣賞語文、感受語文、領略語文的魅力，努力提高課堂教學質量，盡力把語文教得簡單、真實。
回顧這壹年走過的路，充實而快樂，辛苦卻滿足。在今後的工作中，我將繼續腳踏實地地學習、反思、實踐，沿著“學無止境、教無止境”的方向努力，不斷成長，在嶄新的20xx年取得好成績！
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