關鍵詞:高校教學管理人文科學規範創新
高校教學管理是高等教育的重要組成部分，是學校管理的重中之重，是教學工作的保證。高校教學管理的持續改進是高校成功發展的重要標準。只有真正踐行高校教學管理的核心價值觀，提高教學質量，完善培養機制，才能促進高等教育的發展。
關於如何做好高校教學管理工作，主要有以下幾點考慮:
第壹，提高自身素質，培養敬業精神
1.樹立堅定的社會主義理想信念。認真學習這壹具有時代特征和現實生命力的強大思想武器，掌握其內涵和精神實質，培養崇高的思想行為和精神世界，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，發揚艱苦奮鬥精神和務實作風，具有從事教育事業的誌向、抱負和追求。
2.要敬業。現代社會，高校的教學管理節奏快，任務重。這壹特點要求我們在工作中為人師表，培養自律精神，內心平靜，全心全意投入工作，有強烈的職業感情，樂於奉獻，不計個人得失，始終保持昂揚進取的精神狀態。
3.營造良好的人際氛圍。面對教師、學生甚至家長等不同的服務對象，需要協調處理好院內外各方面的關系，這就要求教學管理者不僅要有良好的人際關系和良好的人格心理，還要能夠承受各種挫折、誤解和挫折，保持積極樂觀的工作態度。
第二，我們應該始終以學生為本
1.重視素質教育。學生是社會中的人。大學作為塑造學生人格的關鍵時期，必須處處重視學生人格的培養，通過充分發揮學科教學的作用、加強心理教育咨詢、重視學生的日常管理、豐富文化實踐活動，構建和諧的人格培養機制。高校的教學管理正是為了滿足社會培養多規格人才的需要，用高效的管理方法培養大學生和諧的人格。
2.關註學生的成功。在高校教學管理中，要認識到大學生成才的時代性、社會性、復雜性和艱巨性，註重知識、技能和文化素養的協調發展，培養學生成為某壹領域具有壹定技能的專業人才。教學管理者要不斷更新專業知識，註重目標激勵、漸進教育、實踐教育、榜樣示範、自我教育等教育方法的實用性，引導大學生增強成功信心，提高抗挫折能力，掌握成長技能，樹立健全人格。
3.培養學生的主體意識。在教學管理的實施中，要尊重學生的人格和個性，了解學生的思想和行為，信任學生的力量和價值。在教學管理過程中，要鼓勵學生，提醒學生，主動關心學生，充滿耐心，讓學生真正認識到自己是主體，強調學生主動學習方法的引導和培養，加強學生的自我管理，培養學生的獨立性和自主性。
第三，培養效率意識，提高時效性
1.加強業務能力學習。熟悉教學管理的日常工作。教學管理貫穿於學生入學、畢業的各個環節。從人才培養計劃的制定、教學大綱的安排、教材的選用、教學設施的合理使用、教學課堂的規範有序、教學工作的協調運轉，教學管理者都要全程參與。因此，教學管理者需要提高專業水平，優化知識結構，與時俱進，實現教育教學實踐。
2.運用現代科學管理方法。充分利用和配置教育資源和人力資源，優化學校教學管理，使之向“標準化、信息化、網絡化”方向發展，提高教學管理決策水平和質量，科學調整現代信息技術對教育者、受教育者和教育影響的人力、資源、信息和時間，科學有效地實現圍繞學生自主學習和自我管理的教學活動的計劃、組織、控制和協調。
四、高校教學管理必須註重理性創新。
1.提高教學管理的科學化和規範化。教學管理要制度化，減少內耗，提高效率。建立健全各項規章制度，使教學管理工作有章可循，協調統壹全院各部門，避免工作中推諉扯皮。通過規範和明確事情，可以加強執行力，從而更好地行使教學管理的職能。
2.樹立正確的教育觀。隨著高校教學管理體制改革的深入，大學生的主體意識和主體能力逐漸增強。大學管理要善於掌握先進思想，在學習中優化教育理念，通過借鑒國內外大學的經驗，樹立正確的教育理念，將實踐經驗與理論智慧潛移默化地結合起來，創造出具有學校特色的新鮮方法、新鮮語言、新鮮思想、新鮮經驗。
3.要創新。教學管理者在工作中要與時俱進，要有新的思路和想法，提高工作效率。教學管理者作為整個教學活動的參與者和組織者，應在崗位上精心設計和組織，落實每壹項教學要求，在工作中勇於探索和實踐，分析和解決問題，提高思維，科學做事，不斷提高管理水平。
4.要勇於走出校門。隨著知識經濟和信息時代的到來，社會競爭日益激烈，父母越來越重視孩子的教育。他們不僅要求學校提高教育質量，而且參與學校管理的願望和呼聲也越來越高。同時，隨著市場經濟的發展，壹些企業也有參與教育的願望。大學文化與優秀的企業文化不斷互動融合，逐漸形成了投資導向、風險意識、利潤導向、契約原則等企業教育理念。高校教學管理的創新理念將給教育帶來新的活力。
教學管理是壹個需要不斷自我學習和提升的工作。教學管理者只有在實踐中壹次次思考改進和促進工作的方法，不斷改進和創新自己的工作，根據時代和社會進步的不同，不斷提高自己的道德水平、精神面貌、知識內涵和文化背景，才能更好地完成本職工作。
參考
[1]馮小卡，法制視野下的大學生思想政治教育研究[D]；湖北工業大學；2011年。
[2]柴穎，基於知識管理的本科教學管理研究[D]；北京交通大學；2011年。
[3]沙，美國常春藤學校教學促進中心研究[D]；吉林大學；2012.
[4]邵莉莉，高校教務檔案信息安全策略研究[D]；黑龍江大學；2011年。
[5]朱燕燕，新建本科院校學分制教學管理現狀及改進研究[D]；華東師範大學；2010.