語文試題參考答案及評分規則
壹、(15分，每小題3分)
1.d (a .小dǐ，底dǐ，迪dǐ，低d?，硬dǐ；乙:飛，飛，飛，飛，飛，飛，飛；c:模塊mó、拷貝mó、未知mó、mo mó、膜mó；d:拋開g，芝士，芝士，芝士，芝士，芝士。)
2.c(A項中的“遠”字應為“閑”。B項中“投訴”的“舉報”應為“持有”。d項“挖墻角”的“墻角”應為“腳”)
3.c (a“白費力氣”就是白費力氣，這裏的貶義詞使用不當；b“優柔寡斷”就是優柔寡斷，與“保守思維”不相容；d“絕望”，希望文字有意義)
4.A (b)項不完整，應為“實施制度”。C項句式混合，不能用“由於……”。d項偷題)
“我不知道”這句話是陳述語氣，句末不要用問號。)
二、(12分，每小題3分)
6.d(高雅文化可以影響流行文化，但不會成為流行文化)
7.b (a)流行文化是人類社會經驗的總結，不能說與人們的生活無關。c .流行文化也屬於文化，其根本功能是調整人類社會生活中的名稱與物種的關系，包括對人的思想的影響。d表層文化和中層文化，即物質文化和精神文化是不同的)
8.c(這個解釋是“禮”的形成，而不是“禮成為民族文化的主導”的原因。此外，不當的“強制執行”)
9.d(通俗文化就是通俗文化，通俗文化不會因為人的存在而消失。見第二段開頭)
三。(9分，每道小題3分)
10.d(毀滅:失敗)
11.d (1)韓非之死在說諫難，但不能體現在說諫難。④是範雎的虛張聲勢，不能體現諫的難度)。
12.(蔡澤勸說的直接結果是請他做座上賓，而不是馬上讓出秦國之相)。
四。(24分)
13.* * * 10點
(1)化感激為怨恨，秦不會這麽做。(3分。“衛”是1，“然”是1，效果是1)
(2)範雎肅然起敬。沒有了最初的憤怒，他恭敬地聽取(他的)意見，並邀請(他)到政府做客。(4分。“汝然”1，“蘇”1，“顏”1，大意為1)
(3)範雎親自讓安侯吃苦，從而奪取了他的相位。為什麽他比不上蔡澤？(3分。“困”1，“突兀”1，大意為1)
14.* * * 8分。
(1)寇氏二日的顯著特征是微寒；蘇軾夏季詩歌的顯著特點是涼爽，充滿生機。(各2分，***4分)
(2)寇詩中的主人公聽到鳥鳴時是孤獨而憂郁的，蘇詩中的主人公聽到鳥鳴時是舒適而快樂的。(1分《孤獨憂郁的感覺》和《為快感而愛》，***2分)
從寇詩中的“離心磕磕絆絆”、“延思”、“深院無人”等詞可以看出，當主人的正義無法從悲傷中派遣時，黃昏聽到燕語，只會徒增悲傷；從蘇軾的《夏日晴空》、《石榴花開》、《滿地都是樹》等詩中可以看出，在詩中主人公的眼中，夏天是壹派涼爽而生機勃勃的景象，而當他從睡夢中醒來時，聞到的是怡人的鶯聲，所以主人公此時的心情應該是舒適愉悅的。
(分析2分，65438+每首詩0分)
15.(1)巴爾紮克吳
(2)學習不可能是天生沒有知識的人。
(3)今夜酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。
***6分。答對壹題給1分。
動詞 （verb的縮寫）(18分)
16.(1)小時候第壹次見到好望角，很想去看看。(2)解放後努力學習，希望出國；(3)後來兒子去非洲工作，想帶他出去；(4)最後，他發現他家門前的河岸就是好望角。(1.1，意為右)
17.(1)生命的狂喜；(2)失去親人的悲痛；(3)苦難之後。(壹個正確答案2分，兩個正確答案4分)
18.(1)為角色提供環境和背景。茂密的蘆葦，飛翔的水鳥，清澈碧波的河水，清澈的天空，燦爛的夕陽，為傳說中的老人提供了環境。
(2)反映人物情緒。如“河水在響。河上沒有風。蘆葦直立。”寧靜的景色渲染了老人內心的荒涼。
(3)突出人物。“夕陽紅，老人披古銅色。”體現了老人歷經磨難後的堅強。
(4)暗示時間的流逝。壹開始是“河上無風”“蘆葦直立”，後來風吹過，蘆葦沙沙作響，暗示著時間的流逝和故事的發展。(回答三點，各2分。“函數”是1，“例題分析”是1)。
19.對文學作品的主題有多種理解。後三種理解都可以算是正確答案:(1)贊美老船夫堅強頑強的人格美。(2)當理想追求無法實現時，要以豁達超脫的內心心境走出困境。(3)幸福就在身邊，要正視現實，珍惜當下。(4分)
六、(12分)
20.答案舉例:海倫無法感知聲音和光，但她終於走出了寂靜的黑暗，在文壇上占有壹席之地。(內容壹致，2分；形式相似，2分)
21.圍棋是亞洲歷史悠久的棋類遊戲，分數為(1)。蘊含著深刻的文化內涵，(1)集科學、藝術、競賽於壹體，(1)已經成為壹項國際性的文化競技活動。(1分)(4分。“亞洲歷史悠久”是1，“文化內涵”是1，“特色”是1，“影響力”是1。超詞扣1分)
22.舉例:願望是風，快樂是帆，祝福是船。讓欲望的風吹起幸福的帆，把祝福的船永遠送給妳。輕輕打個招呼:生日快樂！(4分。三件事聯系得當2分，修辭運用正確2分，超詞演繹1分)
七。(60分)
23 (60分)省略
文言文參考譯文:
韓非寫了《說難》，卻死於勸誡引發的災難。大概很難說服，自古如此。至於國君，他知道臣下想勸什麽。雖然遇到了前來進諫的朝臣，但都拒絕接受他的建議，最後還是聽從了他的建議，這是非常艱難和欣慰的。
秦穆公攻下了晉國的，晉國的外甥女去了秦國加入聯盟。毫無疑問，他會為晉國遊說。秦穆公問:“晉國和諧嗎？”伊尹甥答道:“不和諧。小人說壹定要報仇，君子說壹定要報恩。”秦穆公又道:“貴國如何看待貴國君主(指金)的命運？”伊尹的侄子回答說:“小人認為不會免罪，君子認為壹定會阻止金龔輝回晉國以德報怨，秦國肯定不會這樣做。”泰國終於把金帶回了中國。
秦國攻打趙國，趙國向齊國求援。祁上山，把趙皇後的小兒子長抓去做人質。趙皇後拒絕了，說:“誰再敢拿嫦娥做人質，我老婆子就在他臉上吐唾沫。左氏摸龍要見王母，王母知他必是來劫長安的，遂怒請入內。"。左氏慢慢坐下，先問太後好，然後請求太後允許讓他的小兒子做黑衣侍衛。王太後道:“男人也愛小兒子嗎？”左氏答:“比女人厲害。”於是我就談到了太後的女兒嚴侯，然後接著討論被封三代無功德的王召子孫，災難涉及到他們自身的情況。王太後壹覺醒來，左氏馬上問:“常安俊為什麽要住在趙國裏？”太後說，“妳可以安排常·”於是他派常去齊國做人質。
範雎逐漸與秦國疏遠了。當蔡澤到達秦國時，他派人去挑釁範雎說:“燕國客人蔡澤是世界上最有口才的人。只要遇到秦王，必然奪範雎之相。”範雎說:“我知道所有百家爭鳴的理論，我在他們的雄辯中擊敗了他們。這個人怎麽能拿走他要找的相位呢？”於是他派人把蔡澤叫來，對他說:“妳威脅要取代我，這是真的嗎？”蔡澤回答說:“就是這個海洋，”然後又引用了商鞅、吳起和大夫的例子。範女知道蔡澤是要用遊說的話來為難白姬，所以故意說:“為什麽不自殺成名呢？”蔡澤用他的生命和名譽可以保全的真理來誘惑他，並以姚宏的忠誠和周公的忠誠為他樹立了榜樣。說不加倍賞賜的秦王不如秦孝公和楚王，範雎的貢獻也不如姚宏等人。勸他把印還秦王，把相讓給更有智慧的人。範雎肅然起敬，失去了原有的憤怒和口才，恭敬地接受了他的建議，並邀請蔡澤進入房間(把他當作壹個高級客人)。是蔡澤最終取代了範雎成為首相。
秦始皇曾將親生母親逐出秦都，命其說:“敢來諫太後，不可饒恕。”。27人被殺。毛焦要求入宮諫，秦王讓人把他擡到大鍋裏煮了殺了。毛焦因夏傑和鄞州的瘋狂行為而責備秦宮。話還沒說完，秦母子就和好了。
陸的侄兒(的侄兒)講的是義，左氏的話是情，蔡則之的話是理。至於毛焦真的是所謂的虎口。範雎親自讓毛厚吃了苦頭(罷官)，接替了他的位置。為什麽他突然變得不如蔡澤了？這叫臨時改變！
肯定是③。試卷答對了~ ~！！！！
還有就是②，妳說呢？
5月武漢市高中畢業生培訓(二)
語文試題參考答案及評分規則
壹、(15分，每小題3分)
1 . a(B項中的“憋”字應讀作na。C項中的“牲畜”壹詞應讀作cho。D項中的“汩汩”壹詞應讀作c6ng)
2.c(a項“碳”應為“碳”。b項“清醒”應為“省”。d項“奇”應為“其”)
3.A (a .“團話廳”是指能充分發揚民主、聽取群眾意見的工作作風，也指能發揚民主作風、使人發言、聽取群眾意見的場所；b .用錯了對象，“反擊”指的是調轉武器，攻擊自己所屬的陣營:不是“反擊”；c .“聽見”是指耳朵常聽，眼睛常看，不自覺地受到影響。它們可以直接用作謂詞，但不能接收對象；d .看文學的意義，“不封殺佛道，就無法開展儒學。這是壹個比喻，只有擺脫舊的和錯誤的東西，妳才能建立新的和正確的東西。)
4.c(a項在“established”前缺少謂語“completed”。這篇作文不完整。B項是“意圖是……”和“意義重大”的混合。D項“關於”應為“對”。誤用介詞)
5.d(句末的句號應在引號之外)
6.B (A，沒有提到C，作為貨幣使用的商品發生了變化D，實物貨幣只能說體現了物物交換的價值)
7.a(原文有可能)
8.c(銅殼仿照貝殼，用銅制作)
9.c(原文是“周朝的銅幣可以說是世界上最早的銅幣了。”)
10.d(參觀，參觀)11。B12。b(“演出結束後換衣服逃跑”與文意不符)
四。(24分)
13.* * * 10分。
(1)大概是馬玲覺得自己演技不如李玲，所以換了衣服跑了。(1分分別為“夏”和“易”，效果為1分)
(2)李陵作為嚴嵩宰相的表現已經到了爐火純青的地步。妳從哪裏向他學習並超越了他？(1分分別用於“向”、“向”、“向”和“隱瞞”，效果為1分)
(3)他意誌如此堅定，技藝如此精湛，又何必多問？(65，438+0分“誌向”和“工作”，65，438+0分大意)四。(24分)
14.* * * 8分。
(1)(3分)思鄉，向往隱居，對飽受戰爭摧殘的故土的惋惜(或者:對飽受戰爭之苦的人們的關心和同情；平息戰爭和收復失地的願望。(65438+每個空格0點)(意思類似)
(2)(5分)兩首詩都與現實相結合，豐富了詩歌內容，拓展了詩歌意境，渲染和強化了詩歌情感(1分)。(1)兩首詩的前兩句包含情景中的感情，虛實相生。蔣氏以雲南的路過和大雁的歸來，寫出了自己歸南的行蹤和焦慮的心情。岑石用自己強烈的爬山欲望和無人送酒寫出了自己的孤獨和失落(2分)。
(2)兩首詩後，最後兩句由真人變為虛構。蔣氏通過對家鄉菊花事件的揣測來表達思鄉之情，岑氏則通過對戰亂中孤獨開放的菊花的擔憂來表達對飽受戰亂之苦的人們的同情(2分)。
15.(6分)
(1) (1) ——把月亮還給河流。
(2)全世界聚集響應(3)贏糧跟景。
③④王波⑤夕陽與孤獨的齊飛。
(4)⑥等待戈多
***6分。答對壹題給1分。
動詞 （verb的縮寫）(18分)
16.(1)靜靜的讓人感受到美好、平靜和孤獨，想到孤獨的好處，讓人的良知蘇醒，反思自己(2分)。
(2)文章以“靜”開頭，營造沈思氣氛，以“靜”結尾，自始至終呼應。(2分)
17.(1)置身於人群中，接受普遍接受的觀點(或看到物質的、現實的世界)；只有脫離人群(或在“沈默”中)，才能超越時代，反思自己(或看到精神世界)。(2分)
(2)作者認為斯諾先生忘記了那些動物也有和自己壹樣的生活，作者以提問的形式表達了對殘忍的獵人的諷刺和攻擊。(2分)
18.把死後種上頭發和指甲的木雕和下面用生命制成的標本——象腳瓶做比較。(2分)指出人們珍惜自己的生命，卻不人道地獵殺其他物種，指責捕獵者殘忍。(2分)
19。(1)由簡入繁，不斷添加修飾語(2分)(2分)突出特色，突出形象，深化情感(2分)段落(10)簡潔，引向文章寫作的中心；段落(11)用“真像壹只腳”來突出生命被屠殺的事實；在(15)段，把花和象腳這兩個形象做對比，就更讓人震驚了。(2分)
六、(12分)
20.(1)大出風頭(2)不張揚(內向) (壹處2分，意思對)
(2)扣除漫畫內容，與題目意思壹致，2分。
七。(60分)
23 (60分)省略
附譯文:
馬玲是金陵話劇團的演員。金陵是明朝的首都，國家設置的官員都還在這裏，而且在壹個和平繁榮的年代，人們很容易尋歡作樂。那些男男女女，逛了陶冶渡、雨花臺，腳數不清。以高超技藝聞名的戲班有幾十個，其中最著名的有兩個:壹個叫興化戲班，另壹個叫華林戲班。
壹天，新安的商人遇到了這兩個劇團，舉行了壹次遊說會議。金陵城內的貴客文人，艷女風雅才女廣邀，這些人都會聚在壹起。興華部布置在公司的東部，華林部布置在公司的西部。場地兩旁表演的是《馮明集》，也就是人們所說的焦山先生的故事。到了表演中間，雙方都在跟著節拍唱，註意節奏，音準變化很大，都很好。說到兩位丞相為是否收復河套而爭論的那壹幕，李陵在西舞臺扮演丞相嚴嵩，馬陵在東舞臺扮演。坐著的客人看著西邊的舞臺，贊嘆不已。有人喊著要酒，也有人把座位往西邊靠近舞臺，不再把頭轉向東邊。演出沒有持續多久，東方的舞臺也撐不下去了。問其原因，原來是馬玲羞於自己演技不如李玲，已經卸妝逃走了。馬玲是金陵市的好歌手。他走了之後，興化部拒絕馬上替換他，甚至停止了演出。從此，金陵只有華林部出名了。
離開了近三年，馬靈又回來了，把以前的演戲夥伴都告訴了他，還問新安商人:“希望妳今天能為我辦壹個酒席，邀請最後壹批客人。我願意和華林部再演壹次《風的故事》，獻上快樂的壹天。”演出開始後不久，就接著爭論是否收復河套，馬陵再次以國家的身份出現在燕松。李陵突然失聲尖叫，向前爬行，稱自己是馬陵的弟子。這壹天，興化系的名聲大大超過了華林系。
那天晚上，華林部的人拜訪了馬玲，並說:“雖然妳今天是壹個非常好的演員，但妳不可能超過李玲。李玲扮演燕的表演非常好。哪裏學的演技，超越李玲？”馬靈說:“那倒是。現在世界上的演員都超越不了李玲，李玲當時也不肯教我她的演技。我聽說昆山現任總理顧炳謙是壹個像顏壹樣的人。我跑到首都，要求在他手下工作三年。每天在朝廷服侍他，觀察他的行為，認真聽他的言語。時間長了，我會掌握他的特點。這是我求老師的方式。”華林部的人向馬靈鞠了壹躬，然後離開了。
馬陵，字，號金，西域人。那時候，他叫馬。
侯方域說:這真的很不尋常，馬玲自己的求師經歷。他認為李淩的表演已經是絕技了，沒有什麽地方能比他學到更多的技巧。他去服侍顧秉謙。看到顧承乾就像看到了嚴嵩。讓嚴嵩自己教嚴嵩，怎麽可能含蓄？喔！羞愧於自己的技術不如別人，他跋涉千裏，當了三年警察。三年學不到想學的東西，還是不回來。他意誌如此堅定，身手如此精湛，又何必多問？