幼兒園中班教師教育經驗1
在課堂上，面對孩子們的嬉鬧和喊叫，我有點束手無策。無奈之下，我扯著嗓子喊:“坐穩了！”“那氣勢壹定是字字如山，不可違逆。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐下。但幾分鐘後，又是壹片混亂，我想:我不能在孩子心中充當機械權威，我應該用我們復雜的感情去解決問題。想到這裏，我神秘地告訴妳:“我發明了壹個謎，我最喜歡的孩子有壹個秋水老師！" "孩子們立刻好奇起來，問我:"老師，妳喜歡我嗎？"“老師，我的秋水裏有妳嗎？”我像哨兵壹樣從每個孩子身邊走過，孩子們目不轉睛地盯著我，生怕我錯過我的秋水。考察結束後，我說:“喜歡跟我學習的孩子，老師喜歡妳，妳的秋水裏也會有老師！”“之後我列了幾個小榜樣，真的很管用。孩子們都希望秋水有老師，認真傾聽他們的心聲，非常用心地回答問題。整個教育活動生動有趣。
“老師，妳的秋水裏有我嗎”很快成了我的口頭禪，孩子們總是認真地看著我，希望從我的秋水裏找到自己的影子。秋水很快成為我們互相通報的渠道，表達愛的窗口。壹句看似簡單的話，卻滲透著我和孩子之間無盡的愛。真希望我播下的這些胚珠能勇敢的應對風雨，健康的成長。
幼兒園中班教師教育經驗2
作為老師，我很想聽家長們說說自己的孩子在幼兒園學了哪些知識，學了哪些歌曲。但是我經常聽家長說，孩子在幼兒園從來不說自己學了什麽，直到開放日才知道自己發現了什麽，但是孩子卻學了那麽多東西。為了讓家長了解孩子在園裏學到的壹些信息，我們利用家園專欄與家長開誠布公地交談，但孩子回家後主動告訴家長的事情還是少數。
為了提高孩子的主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。所以我經常讓孩子在班級和活動中當“小老師”，帶領全班同學讀童謠，背古詩，進行各種表演。孩子們的意向很高，但能主動參與的卻很少。於是，我利用每天下午離開幼兒園前的壹段時間，幫孩子簡單復習當天學過的材料，然後布置作業——回家給爸爸媽媽爺爺奶奶當“小老師”，把幼兒園每天學到的知識和技能教給家人，告訴他們，老師應該向父母打探、走訪，比較壹下誰應該當“小老師”更好。
唉！這個方法真的很巧妙。第二天早上，很多家長真的跟我說，昨天晚上，孩子在家就是我們的小老師，教我們學唱歌，背古詩等等。聽了家長的反饋我很開心，可以說立竿見影！
孩子有自己的欲望，性格在自己家裏。他們和自己的親人打交道，心裏沒有任何負擔，會表現得更好，甚至會“扮演壹個不平凡的角色”。這樣既滿足了孩子們的激情，又增強了他們的學習興趣，增強了他們的自豪感，更有利於我們的教學。所以，讓孩子做“小老師”，也是我們老師可行的策略。
幼兒園中班教師教育的經驗3
我們班的孩子今年已經從小班升到中班了。我發現他們開始喜歡為群眾和同齡人做事了，於是我在班裏設置了學生值日的工作，寫了壹篇關於幼兒園中班教育的作文。全班分成五組，輪流舉行。每天6-7個孩子* * *做壹天的值日工作。我主要是根據孩子的潛力和來園時間給他們分配值日項目。
剛開始，孩子們覺得很新鮮，對值日生也很好奇。他們每天都高高興興地早早來到公園，用心完成我布置的任務。但是沒過多久，我發現值日的同學總是早早來到公園，而我卻遲到了。有時大多數孩子來到公園，值班的學生還沒有到。當我問原因時，孩子們漠然地說:“我忘了！”。雖然值日生能做到我要求的，但經常會出現幹事不認真，堅持差的情況，需要老師不斷提醒。這時，壹個孩子的話引起了我的思考。有壹天，當我正準備安排值日學生的工作時，比利說:“老師，我今天不想當衛生員！”“為什麽？”我渴望了解原因。“今天我要當現場形象官！”
孩子的回答似乎提醒了我，他們有自己做義務生的願望，也有自己做義務生的方式。但是以前值班的學生都是我的孩子安排的，從來沒有考慮過他們的興趣和需求。我們說要給孩子生存和選擇的權利，那為什麽不讓他們工作的時候選擇呢？於是，我馬上說:“可以，今天選什麽做值日生，由妳決定。”孩子們立刻又變得快樂起來。這個人說:“我今天要去當接待員！””誰說，“我要當主管！" " .那天我註意親自觀察他們，發現孩子們對自己選擇的值日項目充滿了興趣，都能認真負責地做好自己的工作。之後，我的值日生課開始了。
幼兒園中班教師教育經驗範文4
孩子之間難免會有沖突，比如爭球，故意逗，不小心摔壞。遇到這種情況，我們老師壹般都會回避，盡快解決矛盾，以免“升職”打架，但是壹個小事件改變了我的觀念。在重視兒童沖突的基礎上，
壹天，在孩子們的戶外分離活動中，嶽躍和陳辰為了壹個跳球吵了起來，他們互不相讓。就在我想上前處理的時候，壹個小孩跑了過來，讓我“陷入”了另壹場“官司”，耽誤了我的行動。當我“嘗試”這個“訴訟”來處理剛才的爭搶時，發現兩個孩子壹直在興奮地玩耍。他們用自己的方式解決了這個問題。壹個算另壹個，各跳20下，然後交換。他們不僅和平解決了問題，還練習了數數。這真是壹個壹舉兩得的策略。
這件事我想了很多。我覺得孩子之間有沖突。不清楚就不要幹涉。而是學會觀察孩子之間的沖突，觀察事態的發展，欣賞孩子獨特的解決方法。孩子沒有辦法處理，老師可以從中引導。其實每壹次沖突都是對孩子的訓練。鍛煉孩子敏捷的思維，增長孩子處理問題和解決問題的潛能，對孩子的成長極為有利。既要看到反抗沖突不好的壹面，也要看到它有利於孩子成長進步的壹面。所以要利用好孩子之間的抵觸情緒，這是孩子解決問題和成長的最好機會。不要讓我們的善意輕易剝奪孩子成長的機會，給他們這種力量。
幼兒園中層教師教育經驗5頁
本學年中班教研組有四個班。新學年伊始，我團成員將認真學習新大綱，進壹步改革教育理念，開展豐富多彩的教育活動，促進孩子們各方面的發展。結合園所工作，制定了切實可行的教研工作計劃，各項工作順利完成。工作總結如下:
壹，教研課題的完成
本期，我們小組討論了上午的接待活動。晨會是幼兒園的第壹項活動，也是與家長溝通、了解幼兒園的壹個窗口。如何讓孩子在壹天中有壹個好的開始，如何讓家長放心的離開孩子，是我們的目標。我們努力學習，積極討論，開展微笑服務，提高服務意識，與家長親切交談。在上午的內容上，我們脫離了之前的活動，只是單壹的桌面遊戲，開展了豐富多彩的活動。如:智力遊戲、體育遊戲、折紙剪紙活動、空地遊戲，讓孩子自主選擇自己喜歡的活動。我們還註重材料的提供，活動中的個別指導，用音樂營造愉快的活動氛圍。我們組的老師就如何開展早安接待進行了交談、觀摩和點評。通過活動，教師有了更明確的目標。
第二，進壹步轉變教育觀念，讓孩子真正體驗到獨立遊戲的快樂。
孩子喜歡自主遊戲，是因為它的形式適合他們的心理特點。以前老師怕亂，限制太多，死在遊戲裏太多。孩子們玩什麽遊戲，怎麽玩，都是老師指導布置的。通過學習和討論，老師們改變了陳舊的教育觀念，在遊戲中以孩子為主體，讓孩子自己提出主題，自己定義角色，自己選擇素材和夥伴。在老師營造的良好遊戲環境中快樂玩耍。
第三，早操的討論
孩子能否在早操中得到鍛煉和發展，手機老師對早操活動的設計、安排和組織至關重要。為了加強孩子們的體育鍛煉，我們對早操進行了改革、交流和討論。1班2班3班4班4班新早操新大綱。在交流中，老師們各抒己見，找出早操存在的問題，大膽從活動的設計、安排、組織入手，將早操、基本動作訓練、遊戲活動有機結合，通過相互觀察、取長補短，將早操開展得有聲有色。
第四，青年教師的培養
青年教師是我園的主力軍和接班人。為了讓他們更好的成長，我們組給他們提供了早操的研究觀察活動。在活動中，老師們的關心、支持、幫助和指點，使他們得到了鍛煉，同時也為全組老師提供了研究學習的機會。
組織豐富的課外活動。
在春天的日子裏，組織孩子們去公園春遊。配合園林工作開展慶祝六壹文藝演出活動。為了讓家長更多地了解孩子的生活和學習，舉辦了家長開放日活動。期末組織老師對孩子進行評估等等。
以上是我們老師這壹時期的教研工作，但還需要繼續努力。在接下來的時間裏，我們小組將加大教研力度，討論孩子的交際能力和語言發展能力，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地為教學服務，幫助教師提高自身素質。
幼兒園中班教師教育的體會6頁
秋天的早晨是美麗的。太陽剛剛從地平線升起，金色的光芒照耀著大地，萬物隨著第壹縷陽光醒來。我也在清晨的陽光透過窗戶照在我身上的時候準時醒來，吃完早飯開始新壹天的工作和生活。
伴隨著料峭的秋風，馮老師驅車壹路欣賞風景，踏入了我工作了10年的幼兒園。我們的禮儀寶寶看到老師，會禮貌的彎下腰，輕聲說“老師好，老師好”，帶給我壹整天的好心情。在心裏，我不僅稱贊我們香花寶寶是新時代的禮儀瑰寶。
當童真的早操音樂在幼兒園的各個角落奏響，孩子們會覺得自己是在排隊參加戶外活動。這個時候，我就是孩子們的玩伴。聰聰會輕輕拉我的裙子，邀請我加入他的保齡球遊戲；郝好會驕傲地走到我身邊，讓我欣賞他連貫的跳繩技巧；燕燕會害羞地問我怎麽玩這個玩具...這個時候，我正在孩子們中間走來走去，和他們分享著遊戲的樂趣，回憶著久違的童年樂趣。有了孩子，我們就是朋友，玩伴，快樂的分享者。
當有節奏的拍手音樂響起時，孩子們會有意識地找壹把小椅子坐在固定的位置上，準備上課。這個時候，我就是孩子們的老師。佳怡會禮貌的舉手，大膽自信的回答我的問題；西西會像解放軍叔叔壹樣驕傲地坐著，眼睛會跟著我學新技能。膽小的樂樂會牽著我的手，壹起完成手術活動...在這個時候，我和孩子們分享知識，學習技能，練習禮儀...和孩子們在壹起，我是他們的向導，但我是他們生命中的第二個母親，我要教會他們學會做人。聽著！課間，韓寒和青青在為壹件小事爭吵，我不得不介入，引導同伴和睦相處；看啊！溫溫今天不能穿緊身衣了。我的過去幫助並教育孩子們互相幫助...
無論在學習、生活、遊戲中，我既是孩子們的玩伴，也是他們的老師和“保姆”。從事多種工作是幼兒教師職業的特殊性。正是這個特殊的職業給我帶來了很多特殊的待遇。我可以在閑暇的時候聽聽孩子們稚氣的話語，毫無忌諱的大笑，壹天的煩惱也就煙消雲散了。我還可以在地區遊戲時間欣賞孩子們優美的舞蹈，天真爛漫的童真舞蹈又壹次開始了我壹天的快樂旅程...和孩子在壹起的時候，我有嘮叨，有無奈，但更多的時候，快樂壹直陪伴著我。
生活來源於感悟，幼兒教師的工作永遠是平淡而細致的。但如果能仔細思考和解釋，和孩子在壹起的小事也可以編成壹系列的故事。這壹系列的故事再串聯起來，就不是成長軌跡了。在承載孩子童年的同時，我的歲月也在流逝，就像兩條緊緊跟隨的平行線，陪伴著我們壹起成長。在我的歲月裏，我很慶幸有壹個孩子的童年。
幼兒園中班教師的教育經驗7
幼兒園中班處於孩子成長的懵懂期，調皮好動，想象力豐富，但理解力有限。這個時期照顧孩子，不僅需要豐富的經驗和對孩子心理的了解，還需要對孩子無限的愛，否則真的很容易因為孩子不聽話而生氣。孩子們最喜歡的老師，長頭發，會紮辮子，漂亮，年輕，有知識，科學，有能力。
每年中班新生入學，我都向他們的家長介紹，老師的工作很瑣碎，很差，這是學前教育的任務和性質決定的。幼兒園是教育機構，既要保育，也要教育。保育包括孩子的吃喝睡，教育是指孩子在幼兒園的健康成長和發展。幼兒園老師還有解決家長後顧之憂，支持家長工作的任務，所以師德對於學前教育更為重要。幼兒園階段處於壹個奠基階段，大處是對孩子的終身可持續發展負責，小處是對孩子的人身安全、喜怒哀樂、壹天的心情負責。
如果沒有愛，學前教育可能根本走不下去。孩子們非常需要老師的關心。比如經常要抱，孩子特別喜歡老師。他們的鼻子和眼淚沾到老師的衣服上是正常的，也是經常的。這就是孩子，他們就是這樣，這就需要老師給他們更多的關愛。
學前教育的工作很辛苦。妳壹天要專心跟著孩子8個小時，必須勤奮努力。孩子們需要老師的幫助來完成很多事情。他們下班後還要做教具、備課、布置環境，周末還要經常組織親子活動，所以課余時間很少。壹個孩子的問題，幼兒園是1/400，家庭是100%。所以無論是生活護理還是教育教學都要精益求精。
孩子是有靈性的存在。他們天生具有強大的精神能量，按照自己的成長規律成長。我們的教育也會遵循孩子的年齡特點和性格特點。比如小班寶寶的思維是具體的，他們的思維必須建立在生動的參照物上，與他們的生活經歷相關。大白兔和胡蘿蔔對他們來說很容易理解，而抽象數字1，2，3的實際意義對他們來說很難理解。所以在教學中，我們會用孩子容易理解和模仿的語言，用簡單的不會讓孩子混淆的概念，用生動的教具，來引起孩子的學習興趣。
幼師就像壹個百寶箱。他們要熟悉壹切，有很強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力，對音樂的感受能力，包括如何穿著得體，讓孩子喜歡，符合老師的身份。這些都是學前教育應該具備的基本素質。有語言表達能力也很重要，有很強的溝通能力。學前教育是父母和孩子之間的橋梁。對孩子說話要簡潔，要理解，要註意層次。家長的建議要有指導性，孩子的評價措辭要準確委婉。
作為壹名幼師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程其實是壹個心理成長過程，而不是智力成長過程，智力成長是依附於心理成長的。此外，愛和尊重貫穿教育始終。我們根據心智胚胎的內在規律，肯定和支持兒童的自然發展，尊重他們的自然發展，為他們的發展提供適宜的精神和物質環境。我們的班主任朱老師提出了“蹲下說話”、“牽手溝通”、“牽手育人”等教育理念。這些都體現了我們對孩子的尊重和理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到無盡的愛和自由，為孩子建立良好的人格打下堅實的基礎，為輝煌的人生鋪平道路！
孩子在中產階級的學習活動，離不開日常的遊戲和生活。遊戲和生活中不斷出現在孩子面前的真實問題場景，使他們不斷調動和運用已有的經驗，在不斷面對挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。所以，我在日常工作中總是把教育融入生活。讓孩子在不知不覺中學習，讓環境出問題，讓孩子邊玩邊學。這種說法看似簡單，實際上需要教師的觀察、分析、提煉和創造能力。作為教師，我們應該支持孩子在幼兒園環境中解決問題，然後引導他們將經驗轉移到社會生活中。
中班幼師並不像很多人想的那樣只要會唱歌跳舞就行。作為幼兒教師，必須有事業心、愛心和責任心。學前教育是通向孩子精神世界的橋梁，是孩子刻骨銘心的朋友。老師和孩子是平等的。作為老師，要給孩子更多的愛，關註每壹個孩子，發現他們身上的閃光點。
同時，我認為新時代學前教育工作者不可或缺的壹個素質是發展的眼光和未來的社會意識。因為我們現在教育的孩子是服務於未來世界的，所以我們要用未來社會的眼光和標準去培養和教育我們今天的孩子。未來的世界將是壹個環境資源稀缺、競爭激烈、世界經濟壹體化的世界。
在幼兒園的中班，要樹立孩子的環保意識，通過各種活動和場景，讓孩子知道如何節約資源，珍惜資源，如何再利用資源。我們的教育應該是多元化和開放的，孩子要善於與人合作和交流。
幼兒園中班教師教育的體會8頁
在培養孩子主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對老師在日常生活中組織過多的集體活動有所思考，盡量減少對孩子的壹些不必要的要求。
今天，我沒有像往常壹樣讓孩子們分組行動。有的三五成群在自然角觀察，談論著什麽；有的幹脆中午備課的時候走到桌前看老師留下的書。我沒有打擾他們，因為孩子們在做有意義的事情，在談論有趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時也要讓孩子活得輕松，給他們先做什麽後做什麽的權利和機會，這對他們以後主動適應社會生活，約束自己的行為，形成壹定的時間觀念具有深遠的意義。我決定讓孩子們有更多的自由時間，讓他們以後的生活更輕松。
幼兒園的孩子安排什麽時間做什麽似乎是很自然的。為了照顧好孩子，我們要求他們的壹切行動都要聽從指令，很多活動都要集體進行。當然，班裏孩子多，排隊等是難免的。孩子被動無助的等待，時間被浪費，主動性被逐漸侵蝕。為了不“亂”，老師們必須規定“排隊”，“不要隨便說話”...壹些控制能力差的孩子，好動的孩子，主動性和自主性強的孩子，是受不了這種枯燥的等待的，會不斷影響管教的。這招致了老師們的批評。過多的批評造成孩子和老師的關系緊張；過多的批評挫傷了他們的自尊心，使他們失去了抱負。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應盡快改革。
老師帶頭嘗試給孩子們自主權。給孩子控制自己的權利和機會，讓孩子先決定做什麽再根據情況決定，學會合理利用時間，安排自己的活動，做壹個有思想、積極的人。這種鍛煉可以使孩子形成獨立、積極的人格品質。不僅為孩子們今天的生活變得更加豐富有趣創造了條件，也為他們以後坦然面對社會打下了良好的基礎。
幼兒園中班教師教育的體會9頁
在培養孩子主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對老師在日常生活中組織過多的集體活動有所思考，盡量減少對孩子的壹些不必要的要求。
今天，我沒有像往常壹樣讓孩子們分組行動。有的三五成群在自然角觀察，談論著什麽；有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找自己的名字，討論誰的紅花最多；有的幹脆中午備課的時候走到桌前看老師留下的書。我沒有打擾他們，因為孩子們在做有意義的事情，在談論有趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時也要讓孩子活得輕松，給他們先做什麽後做什麽的權利和機會，這對他們以後主動適應社會生活，約束自己的行為，形成壹定的時間觀念具有深遠的意義。我決定讓孩子們有更多的自由時間，讓他們以後的生活更輕松。
幼兒園的孩子安排什麽時間做什麽似乎是很自然的。為了照顧好孩子，我們要求他們的壹切行動都要聽從指令，很多活動都要集體進行。當然，班裏孩子多，排隊等是難免的。孩子被動無助的等待，時間被浪費，主動性被逐漸侵蝕。為了不“亂”，老師必須規定“排隊”“不要隨便說話”。壹些控制能力差的孩子，好動的孩子，主動性和自主性強的孩子，都受不了這種枯燥的等待，往往會影響紀律，招致老師的批評。過多的批評造成孩子和老師的關系緊張；過多的批評挫傷了他們的自尊心，使他們失去了抱負。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應盡快改革。
老師帶頭試圖把自主權還給孩子們。給孩子控制自己的權利和機會，讓孩子先決定做什麽再根據情況決定，學會合理利用時間，安排自己的活動，做壹個有思想、積極的人。這種鍛煉可以使孩子形成獨立、積極的人格品質。不僅為孩子們今天的生活變得更加豐富有趣創造了條件，也為他們以後坦然面對社會打下了良好的基礎。
幼兒園中班教師教育經驗10
作為老師，我很想聽家長們說說自己的孩子在幼兒園學了哪些知識，學了哪些歌曲。但是我經常聽家長說，孩子在幼兒園從來不說自己學了什麽，直到開放日才知道自己發現了什麽，但是孩子卻學了那麽多東西。為了讓家長了解孩子在園裏學到的壹些信息，我們利用家園專欄與家長開誠布公地交談，但孩子回家後主動告訴家長的事情還是少數。
為了提高孩子的主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。所以我經常讓孩子在班級和活動中當“小老師”，帶領全班同學讀童謠，背古詩，進行各種表演。孩子們的意向很高，但能主動參與的卻很少。於是，我利用每天下午離開幼兒園前的壹段時間，幫孩子簡單復習當天學過的材料，然後布置作業——回家給爸爸媽媽爺爺奶奶當“小老師”，把幼兒園每天學到的知識和技能教給家人，告訴他們，老師應該向父母打探、走訪，比較壹下誰應該當“小老師”更好。
唉！這個方法真的很巧妙。第二天早上，很多家長真的跟我說，昨天晚上，孩子在家就是我們的小老師，教我們學唱歌，背古詩等等。聽了家長的反饋我很開心，可以說立竿見影！
孩子有自己的欲望，性格在自己家裏。他們和自己的親人打交道，心裏沒有任何負擔，會表現得更好，甚至會“扮演壹個不平凡的角色”。這樣既滿足了孩子們的情欲，又增強了他們的學習興趣，增強了他們的自豪感，更有利於我們的教學。所以，讓孩子做“小老師”，也是我們老師可行的策略。
幼兒園中班教師的教育經驗(三)
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