家庭是孩子與世界最早的接觸點，是壹切教育的開始，是小學生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內外教育專家認為，在當今時代，教師已經不能獨立解決很多迫切的教育問題，現在學校需要家長的積極參與和工作。如何與父母溝通很重要，已經成為我們不可避免的話題。溝通方式有四種:①電話面試；②信訪；③家訪；④學校參觀。我們的老師要想做好這四件事，就必須真誠，做正確的事，這樣才能“親其師，信其道。”
壹個。作為學校老師，壹定要配合導師的工作，專註工作，互相鼓勵，互相包容，絕不互相拆臺。真可謂“人同，人異，人心所向，仁人所要”。比如錯別字事件發生在壹所小學，當時我們都在上課。二年級門口，壹位家長指著班級的老師問:“我孩子寫的這個字是對還是錯？”老師接過作業看了看說:“孩子寫的對。”家長的聲音提高到8度:“是啊，妳怎麽搞錯了？妳會寫字嗎？可以教嗎？”我聽到響聲，溜達出教室，來到他們面前，接過作業，仔細看了起來。孩子們確實寫對了，老師也確實打了個“X”。我想知道。這個時候，父母更像是勝利者。我背對著太陽，作業對著太陽。陽光下，我終於發現問題出在哪裏了。這孩子表現出改過自新的跡象。我趕緊把孩子請出來，當著爸爸的面說我自己改了，但是改了。孩子很坦白，老師很平靜，家長也沒有生氣。
這件事說明老師是壹家人，我們中間要真誠，但是向外。只有和導師形成合力，教育效果才能更好。
再比如“家長在學校毆打其他同學”，發生在壹所小學。兩個孩子課間打架，小的那個吃虧，但他離家近，就在馬路對面，所以回去搬“救兵”。父親來到校園，咄咄逼人，不停地問:“哪個？哪壹個？看我不殺他。”我看到那位家長的氣勢，就沖過去說晚了。那壹瞬間，家長打了孩子壹巴掌，我用手掌制止了，重重地落在手背上。《弟子規》裏有這麽壹句話:“以勢勸人，不以心勸。以理服人，則無言以對。”這勝過千言萬語。
“親近妳的老師，相信他的方式”——意思是和妳喜歡的老師在壹起，妳可以得到更深的教育和更多的利益。對於我們老師，也就是老年女老師，教學時是老師，生活中是媽媽。比如《關註青春期的女孩》就應該說它應該做的事情，真誠地去做。教女生怎麽用衛生巾，講例假的作用，不要怕，拉近和孩子和家長的距離。
有些事情應該忽略掉，放在壹邊，這比迫切需求要好得多，會有更好的效果。
去年蔡金麗老師說她們班有個小姑娘特別喜歡拿別人的東西，別人的錢，電話卡，手機等等。孩子在學校承認了，東西在她書包裏找到了，但是她媽媽把孩子帶回家住了壹晚上，第二天就翻供了，說老師和同學冤枉了她的孩子，還威脅老師。這樣的事情就應該放在壹邊，冷冷冷。孩子的問題不是壹朝壹夕獲得的。俗話說:“病來如山倒，病去如抽絲。”她的孩子還是會在別人家，朋友家，親戚家。她媽媽會發現的，用不了多久，她媽媽就會主動找老師解釋壹切。應避免與父母溝通。比如老人老婆少，就不要問，少和其他父母說話，造成其他家庭不必要的矛盾。
有些事情就是不說。說到這件事，就犀利了。有壹次我們老師要做人口普查，學生們早上有課，但是這個早課給了孩子們鮮活的生命。我們都沈浸在辦公室的工作中，突然壹個外人沖進辦公室喊道:“妳的學生被車撞了！””老師們沖出辦公室，沖向馬路。我趁機拉了壹輛運煤拖拉機。我是第壹個跑在事故孩子郭瑞鵬前面的。孩子微微擡起右手，微微張開嘴，發出輕微的聲音:“老……”老師”沒叫出來，渾身是血，滿臉和頭上都是。我趕緊脫下新外套，給孩子裹上。我提車去了骨科醫院。傷勢嚴重，搶救無效。孩子去了，孩子去了，孩子蓋了我的外套。直到他父母去火化孩子的屍體才發現，按照農村的習俗，孩子是不穿父母的衣服的。我是老師，管不了那麽多，就讓家長想吧。作為老師，我們只是真誠地做事。
兩個。老師不應該以居高臨下的態度教訓父母。不同的父母有不同的溝通方式，所以要因人而異。教師要善於傾聽，做到多聽少說，抓住時機，深入淺出，講大道理，講小道理，講大道理。千萬別忘了不要訓斥父母，敷衍父母。每個人都有壹段心理障礙的時期，有時候會情緒激動或者心情不好。曾經有壹位家長說:“老師比老虎還兇。”如果溝通方式不合適，結果就是妳想要的。溝通不限，方法不拘壹格，但無論采用什麽方法和技巧，都要真誠，為學生的長遠發展而努力。
所以作為老師，只有壹種愛是不夠的，還要有愛的能力。實踐證明，家校形成合力，教育效果才能相加。
我們拓荒者走過了十年，從零開始。我所說的不過是我的親身經歷。這些都將成為過去，是時候畫上句號了。周期大了就變成零了。所以以後我也會從零開始，做好每壹件事。