在現實生活或工作學習中，每個人都不可避免地要接觸或使用事跡材料。事跡材料是指本單位事跡突出的集體和個人編寫的書面宣傳材料。相信很多朋友都很苦惱要寫的材料。以下是我為妳收集的優秀教研組資料。歡迎分享。
優秀教研組事跡材料1我們英語教研組根據學校的教研計劃、五年實施計劃和課堂教學改革實施方案，結合我們教師的特點，做了大量卓有成效的工作。取得了突破性進展，具體體現在:
壹是領導重視，機構健全，結構合理。
我們年級組共有6名教師，其中本科學歷1名，大專學歷5名。學歷高，科研能力強，年齡結構合理，為教學科研提供了保障。學校領導非常重視，經常深入教研組，做大量指導工作。為教學和科研提供幫助。
英語教研組的組織:
組長:戴
組長:張亞勤
團隊成員:；顏；於平；張；張莉；王薇
二、教研組工作的特點
1，集體備課
根據學校的工作計劃，拿出每個單元的第壹、二課時集體備課，集思廣益，由主講人擬出初稿，再由平行班的老師討論修改，最終形成比較完善的教案進行教學。其次，設計配套的課例練習，環環相扣，優化教學效果。
2、活頁備課
活頁備課壹直是我校的特色。我們的英語備課也得到了市專家的肯定。除了認真備課，還在課前認真預設問題，設計有效的教學手段和方法，提高課堂的有效性。課後及時反思教學過程，撰寫教學後記。
3.教學和研究課程
教研組安排全體成員參加上課、聽課和評課活動。組長上好示範課，骨幹教師完成報告課，以“帶老帶新”的方式提高新教師的教學水平。在考勤和評價中互相學習，互相提高。教研組充分發揮集體力量，形成合力。
第三，教研組的工作成果
1，團體榮譽
教研組被授予“丹陽市青年文明號”稱號。
2.教師個人獲獎。
在基礎教育課程改革中，組長張亞勤被評為“丹陽市課程改革先進個人”。
在“新秀杯”比賽中，張亞勤老師獲得了壹等獎。
張亞勤老師在鎮江市“新課程、新課堂、新趨勢”優質課競賽中榮獲三等獎。
我們團隊成員中有兩位老師受到了鎮政府的表彰，獲得了“鎮上先進個人”。
在教學和科研中，教師積極開展實踐和總結，有3篇論文獲得省市級壹等獎；8篇論文獲省市級二等獎；10多篇論文獲得省市級三等獎。
3.教師輔導學生獎
在丹陽市，兩名學生獲得中小學生才藝大賽系列賽二、三等獎。英語短劇比賽獲得小學組二等獎。
獲“江蘇省小學英語聽力閱讀能力測試”組二等獎。其中26名學生分別獲得壹、二、三等獎。
在丹陽市，24名學生在四年級英語詞匯競賽中獲獎。在五年級的英語語法競賽中，24名學生也獲得了獎項。
4.教學質量獎
20xx第壹學期，全市五年級英語統考第九名。
我們的教研組有很強的教研能力，有很強的開拓創新精神，具備壹個優秀教研組所需要的壹切條件。特提出申報評選優秀教研組。
眾所周知，教學是教育的生命，是學校的中心工作，關系到教育和學校的發展。教研組雖然是學校最小的組織單位，但卻是完成學校教學任務的重要組織之壹，對提高教學質量有著不可替代的作用。雨花小學初高中數學教研組9人。我們分享成功經驗，感受在專家指導、同伴互助、自主學習的校園文化氛圍中成長的快樂。
第壹，分享“研究”
“教研組教研”是教師與新課程、教師與自己、教師與學生之間的對話。對話中，* * *享受知識，* * *享受經驗，* * *享受智慧，* * *享受快樂。教研活動不僅是壹種制度和方法，更是人與人之間的平等合作和精神交流。通過對教學問題的深入思考，可以提高教師的教學行為和專業水平。在長期的實踐中，我們逐步探索出了五階段的校本教研模式:
理論提升-分析總結-教學指導-精彩設計-實踐反思
即:10分鐘學習分享；20分鐘左右的教學經驗和教訓分享；壹周50分鐘左右的教學指導；40分鐘左右備課，預定老師和授課時間，壹起看課，壹起學習；課後的反思性學習。
這個過程是由“？”組成的不斷地向“！”轉變的過程。在這個過程中，要不斷提高自己的理論素養，積累教學思維，提高專業能力。
作為教師成長的最佳載體，課例討論是數學教研組教學研究的基本形式。也是教師參與和受益最大的壹種方式，使得很多問題和議題以真實的形式出現。比如課堂提問的有效性，以上課為例，是有把柄可研究的。
開展深度觀摩研討活動，組織教師開展個性化課例學習和案例分析，融研究、學習、教學於壹體，鼓勵教師撰寫課後反思、教學成功、教學隨筆。以上學期為例:3月:教研組專題研究班；4月:數學教研組聯合體示範班；5月:數學教研組優秀課程展示；6月:數學教研組校內評課，骨幹公開課活動常年開展，為教師提供平等的展示和診斷機會。
“教研”是壹種發現。引導教師在教學實踐中發現問題，以問題為牽引，誘發教師的創造潛能，從沈睡的自我意識和心靈中“喚醒”教師的生命意識和價值。“教研”是壹種思維。“校本教研”是教師對學生的學習規律、教學目標和文本材料進行全面深入的思考。“教研”是壹種發展。“校本教研”強調教師可以通過不斷的思考來改進自己的教學行為，把教師重復的工作變成螺旋，讓教師感受到成功的快樂、工作的價值和人生的意義。延緩或抵消教師的職業倦怠。促進教師形成新的“願景”，產生創造的興趣和沖動。教研是壹種分享。“教研”是教師與新課程、教師與自己、教師與學生之間的對話。對話中，* * *享受知識，* * *享受經驗，* * *享受智慧，* * *享受快樂。
二、在“問題”中解惑
“研究”就是解決問題的過程，數學組教研就是在某個組織內部通過研究來解決教學中的問題。這些問題具有日常性和隨機性，其解決依賴於理論指導、經驗指導、啟蒙以來的反思、同行借鑒等。結果可能是壹個小方法，壹個小策略，甚至是壹句話，壹個活動。另外，教研組的基層性質決定了它的途徑是多渠道的、隨機的、靈活的，它的主要任務是解決當前的問題或即將面臨的問題。課後，會前，校園裏見面的時候，都會看到數學教研組之間的研究。辦公室裏時不時會有爭吵。老師正試圖弄清楚這件事。屬於教師成長過程中的基礎研究和入門階段。引導教師有深度、有理論、有個性的思考，靠的是校本專題研究。
加強教師之間的專業交流、協調與合作，通過相互交流、相互啟發、相互學習、相互促進，* * *分享經驗、研究問題，最終實現* * *提高。也可以采取“以舊帶新”的方法。我們組有3個市級骨幹，65，438+0個區級骨幹，2個學校骨幹。充分發揮名師、學科帶頭人、骨幹教師的積極作用，克服孤立無助的弊端。“時間少，實踐多，理論少，經驗多，信息少，經驗多”是很多壹線教師職業生存的真實寫照。要打破這個僵局，必須找準切入點。我們數學教研組根據教師教學中的困惑，征求教師對教學工作的意見和建議，及時整理，幫助教師的困惑轉化為教師的研究課題。只有自然的課題才是真實的，才能解決實際問題，才能激活教師的研究熱情，才能形成良好的研究氛圍。以本學期為例，學期初，在上學期小組合作策略研究取得成果的基礎上，結合學校“小組合作下通過幾何直觀運算促進數學模型建立”的研究方向，分別確立“小組合作下通過幾何直觀運算促進抽象思維能力的提高”和“小組合作下通過幾何直觀運算促進解題能力的提高”為中高段。
第三，在“教”中成長
在團結和諧、合作共贏的教研氛圍中，教師不斷成長。群裏的老師都積累了自己的教學反思，整理出精心設計的教案，發表在自己的博客上，發表在大連教育、讀書、寫作上，與同行分享自己的教育收獲。磨課的過程就是壹個成長的過程。近年來，我們組有夏寅等5位老師在區級教研班上課，有2個省級優質班，青年教師成長很快。湧現出張婷婷、王麗麗、張玉嬌等教學新秀，獲得4個區級優質課和2個市級優質課。團隊實力強，合作的結果是* * *贏。在近幾年區裏舉行的教學質量測試中，我們數學組的成績穩中有升，不斷提高。
教學還在繼續，我們數學教研組的合作也在繼續。我相信我們的共同努力壹定會帶來豐碩的教學成果。
優秀教研組事跡材料3我們五年級數學教研組* * *有五個人，組長紀，組員張素仙，範，範文兵，張華老師。在區教研室的指導下，在學校領導的關心支持下，積極主動，團結協作，勤奮敬業。以高度的責任感和精神面貌，圓滿完成了學校交給的各項任務。全組成員認真履行教師職責，紮實開展素質教育，積極探索新課程標準的課堂教學模式，不斷提高教育教學質量，逐步形成了自己獨特的教研組文化，為我校數學教學做出了應有的貢獻。為此，我們決定申報優秀教研組。
第壹，提高師德，塑造良好形象
全團成員敬業奉獻，團結協作，模範遵守中小學教師職業道德。認真學習貫徹黨的教育方針，重視理論學習，更新教育觀念，刻苦學習教學理論，積極研究教學規律，探索課堂教學模式。並且在平時的教學中敢於實踐。形成和諧的學習和研究群體。
二、嚴格規範常規教研活動，提高教研活動質量。
我們全組成員嚴格按照市區中小學的教學常規要求，從每學期開始，就有目的、有重點地制定教研組的工作計劃。我們都按時積極參加各級教研活動；每周三下午按時有效備課，周四下午開展教研活動。教研組要求所有成員盡可能做到教學進度統壹、內容要求統壹、重點難點統壹、作業訓練統壹；所以每天早上，我們幾個人討論當天的教學進度，這節課可能出現的問題、困難和解決方法，整理課後的問題，學生有什麽不明白的，什麽類型的題容易出錯。針對性練習大大提高了課堂教學效率。在課堂教學過程中，堅持第壹周備課，認真備課教案。上課認真聽講，提前聽課，從不遲到。作業批改、課後輔導、成績考核、計劃總結都是認真完成的。在我們的共同努力下，我們年級的數學成績壹直讓我們學校的家長滿意。
第三，開展課堂教學實踐研究。
課堂教學是我們工作的重中之重。為了提高課堂教學的有效性，我們加強對重點和難點的研究和討論，將課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變為實踐能力的培養，註重培養學生解決實際問題的能力。大力倡導實施“簡單、紮實、踏實”的數學課堂。
第四，構建和諧，謀求發展
新課改倡導團隊精神，讓教師通過同伴互助成長。團結、合作、奉獻是我們教研組的特色。我們教研組就像壹個溫暖的大家庭，有成績，有困難，也有疑惑。我們相處得很好:老教師無私有求，年輕教師虛心好學，有疑問總會問。老教師的敬業精神和年輕教師的開拓精神在我們組裏相得益彰。在我的教研課上，大家總能放下手中的工作，圍坐在壹起幫老師分析提高，毫無保留的壹起合作。“壹人光榮，我團光榮，我團光榮，大家光榮。”就成了我團的“團訓”。因此，在小組內形成了互相尊重、互相幫助、互相學習、團結協作、和諧進步的良好工作氛圍，小組內的老師們真正擰成了壹股凝聚力很強的繩。由此，這個群體的教研水平不斷提高，教學質量蒸蒸日上。
五、利用網上教研，提升教研能力。
我團全體成員高度重視在線教研，時刻關註教學網站，充分利用以上教學資源，認真學習以上優秀文章和案例，有效指導我們的教學工作。同時，我們還建立了自己的交流研究園和自己的博客，供我們在業余時間學習和交流。
六、繼承努力，深化人文教育，辦出特色。
在全體成員的努力下，我們逐漸形成了團結、敬業、充滿活力和激情的教研風格；不怕困難，勇於面對挑戰的教研特點。面對機遇和挑戰，我們教研組堅信，只有團結壹致，實事求是，勇於創新，才能做出更好的榜樣，在全校率先提高數學教學質量，迎來窯工更美好的明天！
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