2.學校教育對學生的意義:
A.首先，學校教育是人類傳承文明成果的壹種方式和手段。
B.學校教育的社會功能:
？學會做人
？學會認識。
？學會溝通
？學會冒險
？建立壹個集體
？學會保持健康
？播種希望
問題二:學校的作用和意義！妳好
首先，學校教育是人類傳承文明成果的壹種方式和手段。所以學校的重要任務就是讓學生掌握自己應該掌握的知識。掌握知識的效果要通過考試來檢驗。雖然今天的考試方法還遠未完備，但必不可少。然而，學校教育的作用不僅僅如此。學校教育要讓青少年學會更好地融入群體和社會；要讓青年人獲得終身學習和發展的動力、熱情和必要基礎；要讓青少年學會在紛繁復雜的事物中取舍，具有正確的價值判斷能力；要為青少年的多元化發展提供可能性和條件，使他們具有獨立健全的人格和鮮明健康的個性；要讓青少年具有良好的人性，善良的心靈，優雅的舉止；青少年要學會清楚客觀地認識自己的價值和自己在社會中的應有地位，並養成不時自我反省的習慣，學會自我調節，使自己不斷完善；青少年要逐漸明白自己的責任，包括對自己、對家庭、對社會、對人類、對後代的責任。總之，學校教育要有助於不斷提高人的生活質量，讓今天的青少年在未來的生活中更文明、更科學、更快樂、更幸福。學校教育並不意味著只是讓學生背幾本課本。
作為這本書的作者，幾十個孩子就是在這樣的環境中長大的。他們的高考成績不壹樣，去向也不壹樣。以現在流行的社會標準來看，有些是成功的，有些可能不是很成功。但他們的相似之處在於，在三年的學習中，他們充分地欣賞生活，認識自己，這是他們未來生活的重要準備。還有壹點，從他們的敘述中我們可以看到，他們的內心是充實的，充滿陽光的，充滿希望和信心的。他們有能力也有準備去面對未來的生活。
這些孩子從各方面講經驗和體會，頗有百家爭鳴的感覺。他們在各自喜歡或專業的領域進行了交談，表現出豐富的經驗和深入的思考。有的孩子講學習方法，字裏行間透露出學習的主動自主性，說明他們已經有了。
滿意，請采納
問題三:學校教育的利與弊。學校教育的優勢可以總結如下:
1，函數的特異性
學校的教育功能是專門培養人的，學校是專門育人的地方。與社會教育和家庭教育相比，學校教育的主要區別在於它的特殊性。學校教育的特殊性主要表現在對任務的專壹上。學校的唯壹使命是培養人，其他任務都是圍繞著培養人來實現的。學校教育中有專門的教育者——教師，他們是經過嚴格選拔和專門培訓的。這樣的教育者不僅學識淵博，品德高尚，而且懂得教育規律，掌握有效的教育方法。學校教育也有專門的教育教學設備，有專門的教育手段。這些都充分保證了學校教育的有效性。
2.組織的剛性
教育的特點是有目的、有組織、有計劃地對人施加影響。學校教育體現了教育的特性。學校教育的目的和規劃體現在嚴密的組織中。學校教育是制度化的教育。學校教育有嚴格的組織結構和體系。從宏觀上看，學校有各種多樣的制度結構；從微觀上看，學校裏有專門的領導崗位和教育教學組織，有專門從事思想政治、教學、總務後勤、文體活動的專門機構，有壹系列嚴格的教育教學制度，這些都是社會教育和家庭教育所不具備的。
3、綜合作用
學校教育在人類發展中的作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長的影響多少有些偶然性，影響範圍往往只集中在某些方面。學校教育是全面培養人的活動。它既要關心受教育者的知識和智力的成長，又要關心學生思想品德的形成和受教育者的健康成長。培養和塑造全面完整的社會人是學校教育的獨特職責。而這個責任只能由學校教育來承擔。
4.系統內容
為了適應全面完整的社會培養人的需要，學校教育的內容特別註重內在的連續性和系統性。社會教育和家庭教育在教育內容上普遍是碎片化的。即使有計劃的社會教育，也往往是階段性的，其知識整體上是碎片化的。學校教育既註重知識體系，又符合認知規律。所以教育是系統的，完整的。教育內容的整體性和系統性是學校教育的重要特征。
5、手段的有效性
學校擁有完整的教育設施和教育專用教學設備，如電教、錄像等直觀教具，實驗實習基地等。，這些都是學校教育的有效手段。這些都是保證教學順利進行不可或缺的物質條件，是社會教育和家庭教育無法完全提供的。
6.形式的穩定性
學校教育形式相對穩定。有穩定的教育場所、穩定的教育者、穩定的教育對象、穩定的教育內容、穩定的教育秩序。學校教育的這種穩定性更有利於個人發展。當然，穩定是相對的，也需要相應的改革和改變。穩定不是剛性的。如果把相對穩定看成是壹種墨守成規和僵化，必然會走向反面。
學校教育的弊端給年輕壹代帶來以下不良影響:
1，感官鈍化。狹窄的教育目標，繁雜的教育內容，激烈的學業競爭，迫使學生每天都在思考自己的學業、考試、分數、排名，往往對周圍的壹切視而不見。這種積累必然會讓他們對與學習無關的事情漠不關心，從而造成感情的麻木和平淡。
2、病情加重。疾病主要是心理失衡，運動量減少，活動單調引起的。面對學習和升學的巨大壓力，學生往往會感到緊張、抑郁甚至恐懼，進而導致失眠、頭痛、焦慮、抑郁、免疫力下降等功能性和器質性疾病。近年來專家發現的“感覺綜合征”、“註意力缺陷綜合征”等怪病，也與學生巨大的學習壓力有直接關系。
3.人格扭曲。教育壹直聲稱是為了培養人，但實際上在機械練習和強行灌輸所構建的教育模式中，學生原本活潑可愛的個性被割裂和侵蝕，他們鮮明的個性被忽視和冷落...> & gt
問題4:學校教育的意義。學校教育是與社會教育相對的概念。是指受教育者在各種學校接受的各種教育活動，是教育體系的重要組成部分。壹般來說，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
問題5:學校教育對青少年成長影響的意義。學校是教育活動的主要場所，是對青少年進行思想教育的關鍵，對青少年的成長起著非常重要的作用。學校教育在青少年成長中的重要性主要體現在以下幾個方面:
1.學校經常開展愛國主義教育活動，培養學生的愛國主義精神。學校利用我國法定節假日或傳統節日對青少年進行愛國主義教育，也可以通過課外活動組織學生進行愛國主義閱讀。
書，看愛國電影。通過參加這些活動，青少年可以更加熱愛祖國，樹立民族自信心和民族自豪感。
2.學校註重培養學生的日常行為習慣。
習慣，促進青少年的文明行為。學校采取多種形式，讓學生學習《中學生行為規範》的內容，形成基恩的道德觀念和法律觀念，懂得區分。
事物的是非，提高辨別是非、善惡的能力，增強遵守規則和法律的意識，使青少年朝著健康的方向發展。
3.學校開展科技教育，提高青少年的科學素養。學校可以通過多種形式宣傳青少年的科學思想，為青少年普及科學文化知識。這樣可以很好的培養青少年的愛情。
良好的科學習慣可以提高未來公民的科學素養。學校可以幫助年輕人了解中國科學的發展，學習科學家的奉獻精神。
4.
學校開展法制教育，提高青少年的法律意識。法制教育是加強青少年思想道德建設的重要內容，是預防青少年犯罪的重要措施。預防青少年犯罪是壹項艱巨的任務。
學校教育在培養青少年健康成長方面起著重要的作用。學校還將法制教育納入常規教學課程，這會使青少年具有高度的法律意識和法制觀念。
5.
學校開展誠信教育，增強青少年的誠信意識。學校通過黑板報、校園廣播等方式大力弘揚誠信。
教育的內容，舉辦以誠信為主題的班會，使學生增強誠信意識，樹立以守信為榮、以失信為恥的道德觀念，立誌從小做壹個誠實有道德的人。
6.學校開門了
開展心理健康教育，培養青少年良好的心理素質。學校對學生的心理問題進行了問卷調查。
調查，全面掌握青少年的心理狀況，並在此基礎上制定心理健康教育工作計劃，開展豐富多彩的心理健康教育活動，甚至建立針對學生心理問題的心理咨詢室。
7.學校大力創建優秀
校園文化氛圍，使青少年的成長環境免受汙染，這是加強青少年思想道德建設的有力保證。為了培養良好的學風和校風，增強青少年辨別善惡、誠實守信的自覺性。
性，學校經常舉辦壹些專門的教育活動。
8.學校控制網絡機房的開放
放手，積極正確引導青少年上網。學校充分利用自身網絡資源優勢，正確引導學生合理使用網絡。讓青少年認識到網絡不是遊戲的工具，只是方便人們與外界交流。
Pass，壹個可以方便快捷的查詢各種問題答案的工具，形成良好的愛好。這樣可以有效降低網吧對青少年的吸引力，讓青少年的成長環境更加健康。
總之，在青少年的成長過程中，學校的作用不可忽視，必須大力推進學校建設，充分發揮學校的作用。
學校的作用是保證青少年的健康成長。當然，面對新形勢，學校教育還有許多不適應的地方和薄弱環節亟待加強。家庭和社會必須密切配合學校教育，切實承擔起責任。
為接班人的崇高使命培養健康。
問題6:為什麽學校教育起主導作用？(1)學校教育是以文化影響為主體的環境，影響學生的主要環境形式是教材，尤其有利於青少年的身心發展。
(2)學校教育是壹個有目的、有組織、有意識的影響過程，也是壹個有計劃、全面、系統的影響過程，特別有利於學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所達不到的。
(3)學校教育由經過專門培訓的教師和教育工作人員教授。
(4)學校教育采取集中時間、集中學習的形式，使幼兒能夠集中精力進行教育，適合幼兒的身心特點，符合時代要求，有利於完成社會賦予的任務。
問題7:學校教育在影響人的發展方面有哪些獨特的功能？
(1)學校教育根據社會對個人的基本要求，制定關於個人發展方向的社會規範；
(2)學校教育具有促進個體發展的特殊功能；
(3)學校教育尤其是基礎教育對個體發展的影響，不僅具有及時價值，而且具有延緩作用；
(D)學校教育具有發展個人特殊才能和個性的功能。
(1)學校教育根據社會對個人的基本要求，就個人發展的方向和方面做出社會規範。
社會對個人的要求或期望包括體質、思想道德、知識能力，提出了壹系列規範。根據這些要求，學校根據不同年齡階段、不同專業人才培養的要求做出了相應的改變，有意識地以教育目標和目的的形式規範學校的其他工作，通過各種教育活動促進學生達到規範的目標。
(2)學校教育具有促進個體發展的特殊功能。
學校教育目標明確，時間相對集中，有專人指導，開展專題教育活動。另外，學校教育使個體處於壹定的學習群體中，個體的發展水平不同，也有利於個體發展。如果學校教育能夠正確判斷學生的近期發展區域，這種加速會更明顯，更有成效。
(3)學校教育具有發展個體特殊才能和個性的功能。
在開發特殊才能方面，普通學校教育內容的多樣性和同壹學生群體中學生所表現出的才能差異，有助於個體特殊才能的表現和發現。在個性發展方面，由於學校教師和領導具有教育和心理素養，有助於他們發展學生個性的價值，尊重和關註學生個性的健康發展。同時，學生在小組中的生活也有助於每個人向他人學習，豐富自己的個性。
(4)學校教育，尤其是中小學基礎教育對個體發展的影響，不僅具有即時價值，而且具有延遲價值。
學校教育的大部分內容都是普遍性和基礎性的，甚至專門學校的內容也屬於這個領域的普遍性和基礎性的部分，所以它對人們今後的進壹步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求層次、自我意識和自我教育能力，對人的發展具有深遠的意義。
(5)學校教育的影響是全面的、系統的、深刻的。
學校教育，是根據壹定社會的要求，按照壹定的目的，選取適當的內容，利用集中的時間，對學生進行各種科學文化知識的系統教育，進行壹定的思想道德教育。環境中其他方面的影響往往是自發的、偶然的、碎片化的，是學校教育無法比擬的。
(6)學校有負責教育的老師。
學校教育是通過受過專門訓練的教師進行的。教師受社會委托教育學生。他們有責任教育好學生。他們完全關心學生的思想、學習和身體。他們也知道教育的目的，熟悉教育的內容，知道教育的規律和方法，有意識地促進學生向某個方向發展。環境上缺少這樣的專職教育者，總體來說還不如學校的條件和教育效率。教育對人的發展的主導作用在年輕壹代的成長中更為明顯，年輕壹代的主要任務是學習。他們的知識獲取和思想道德形成主要依靠成年人給予他們的教育。與成年人不同，他們的知識增長和思想道德的提高，除了接受過的教育外，更多的是依靠工作實踐、自學和修養。因此，教育對年輕壹代的發展比對成年人的發展起著更大的作用。
當然，學校教育充分發揮個體發展的特殊功能並不是無條件的。他要求學校按照教育規律辦事，積極協調來自各方面的影響。
問題8:學校教育的好處和優勢學校教育是由專職人員和專門機構進行的有目的、有系統、有組織的社會活動，直接目標是影響受教育者的身心發展。
學校教育是個人壹生教育中最重要的部分。在學校，個人接受有計劃的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德標準和價值觀。從某種意義上說，學校教育決定了個體社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基礎。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受到重視，在社會中起著舉足輕重的作用。
家庭教育是父母(首先是父母)在家庭生活中對孩子進行的教育。家庭教育是大教育的組成部分之壹，是學校教育和社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，從孩子出生的那壹天開始(甚至可以追溯到胎兒時期)。幼兒時期的家庭教育是“生命之始”的教育，在人的壹生中起著奠基作用。孩子上小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，也是學校教育的補充和延伸。
家庭教育的缺點和不足在於受制於教育者(家長和家庭成員)的素質。
問題9:學習教育理論的意義90分:
1，意識教育現象。
教育理論的發展有著悠久的歷史。在現代，教育學已經成為壹門獨立的學科。第二次世界大戰後，教育理論得到了進壹步發展，並不斷分化和融合，產生了許多邊緣學科，如教育經濟學、教育技術學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現象的認識，認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養的基本關系，避免因認識混亂而導致實際行動的偏差。正確的認識是教育活動成功的前提。
2.說明教育問題。
教育是壹項復雜的社會活動，是壹種永恒的社會現象，在不同的國家和地區，不同的時期表現出不同的特點。在學校教育中，老師也要面對很多不同智力、天賦、興趣、性格的學生，他們受到不同家庭和社會環境的影響。作為壹名教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情原委，抓住問題的關鍵，做出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。
3.指導教育實踐。
教育理論來源於教育實踐，並在實踐中發揮能動作用。理論壹旦被老師掌握，就可以轉化為強大的武器。“不把哲學應用於思考的教育者，壹定是膚淺的。壹個膚淺的教育者可能是壹個好的教育者，也可能是壹個壞的教育者——但好的是有限的，壞的是越來越壞的。”這說明，不能站在哲學層面，用教育理論武裝起來的教師，發展前景極其有限。比如，只有掌握現代教育中師生關系的相關理論，才能提高教師改變傳統教學思維模式的自覺性，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖，真正做到“以學生為中心”。
4.預測教育的未來。
教育理論是高度抽象思維的產物，反映了教育活動中本質的、必然的聯系，具有普遍性，能夠預測教育活動的發展方向。優秀的老師總是能在課前正確判斷壹堂課可能出現的各種問題，多方面準備；總是想象壹次集體活動中可能出現的障礙，並阻止它們的到來；我們總能在教育活動中滲透超前意識，面向未來。這種素質可以通過教育理論思維的訓練獲得。
5.提高對教育的興趣。
教育理論現在已經走過了簡單、片面、零碎的經驗階段，有了更加嚴謹的科學理論體系。它是眾多教育理論家和實踐者用智慧和汗水鑄造的宏偉建築，反映了當代教育發展的最高水平，體現了時代精神。通過對教育理論的系統學習，將大大提高教育工作者對教育工作的興趣，強化教育意識，提高積極性和自信心，積極探索教育教學改革。
問題10:學校教育對人的發展有什麽作用(1)學校教育是以文化影響為主體的環境，影響學生的主要環境形式是教材，對青少年的身心發展特別有利。
(2)學校教育是壹個有目的、有組織、有意識的影響過程，也是壹個有計劃、全面、系統的影響過程，特別有利於學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所達不到的。
(3)學校教育由經過專門培訓的教師和教育工作人員教授。
(4)學校教育采取集中時間、集中學習的形式，使幼兒能夠集中精力進行教育，適合幼兒的身心特點，符合時代要求，有利於完成社會賦予的任務。