2、了解角色的動作、語言、外貌等。，並學習表達人物某些特征的書寫方法。3.認識14課文中的生詞，摘錄描寫課文中人物的精彩句子。
學習重點是難點，學習通過語言、外貌、動作的描寫來表現人物性格特征的寫作方法。排課1課時。
教學過程1。緊扣主題，把對話引入精彩的文學寶庫。作家們用他們神奇奇妙的筆為我們塑造了許多栩栩如生的人物形象，如孫悟空、藺相如、能改錯的廉頗、勇武的宋武等...在作家的作品中，這些人物個性鮮明，令人難忘。從今天開始，我們將進入壹套新的文本，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物，感受這些人物的特點。
板書:描寫壹組人物本節課，我們來學習“描寫壹組人物”中的“第壹片段”——“小嘎子和胖墩兒摔跤”，認識兩個各具特色的新朋友。板書:小嘎子和龐敦兒讀競賽中的摔跤題，註意“嘎”讀。
二、第壹次讀課文，感知圖像1，導語:現在，請大家讀壹遍課文，正確讀發音，通順讀句子。請在字典裏查壹下妳不認識的單詞。
學生自己看書。2.按名字念，結合重音:充滿能量(sāu)胯(dānɡ)撓(náo)拽(zhuài) 3。說說文中的小嘎子和胖墩給妳留下了什麽印象？
三、讀正文，再現圖像1。導讀:雖然我們只是初步看了壹下課文，但是從剛才同學們的發言中還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了深刻的印象。現在，老師想請大家再認真讀壹遍課文。這壹次，我們應該把每個單詞和句子都讀清楚。
然後同桌或者上下桌的兩個同學可以試著表演壹下小嘎子和胖墩兒的摔跤。學生閱讀並表演。
2.導語:現在我們邀請壹對學生做演員，上臺扮演小嘎子和小普頓，表演他們的摔跤動作。其他同學會當導演，在最下面仔細看，對照課文的文字，看能不能準確的表演兩個角色的每壹個動作和摔跤。
3.演員在演戲時，導演講故事:在“演員”表演結束後，及時組織“導演”的評價和指導。指出表演的準確性和不準確性。
如果指導和評價不到位，教師要提醒“主任”。教師要特別註意以下幾個地方:“演員”是否表演，是否省略，“導演”指導評價是否到位:(1)“真的嗎？”小胖胖跳了起來。
隨即，他後退兩步，脫下外套，叉著腰說:“來，是叉抱抱，還是直接扔了？”——關註坦率無畏的語氣、跳躍、後退、閃現(快速轉身)、叉腰站姿的表現與評價。(2)兩個人把“槍”和“鞭”放在門檻上，各自站成老虎的姿勢，像公雞壹樣打架。
-關註“壹站有虎勢”(還有氣勢，站著沒人不服誰，水也不怕誰的架勢)的表現和評價。(3)壹開始小嘎子精力充沛，欺負對手，又笨又粗暴，像猴子壹樣圍著他跳來跳去，總是想出巧妙的招數，好像占了上風。
不過，小胖也是個摔跤手，腰垂著，胯閉著，眼睛鼓鼓的，壹點瑕疵都沒有。──註意:①小嘎子“精神飽滿”、“蹦蹦跳跳”、“被冷絆倒”(突然伸腳)的神情和動作的表現與評價。
②小胖兒童“塌腰(凹腰)、合襠(合腿)、鼓眼”動作的表現與評價。(4)兩個人像打燈籠壹樣轉了三四圈，最後又抓又拉在了壹起。
現在，小嘎子可以入戲了:胖乎乎的男孩，胳膊大，腰粗，渾身是勁。妳想怎麽推拉陀螺都行，就是拉不動他。小嘎子有點不耐煩，剛想用腳踝勾腿，卻被他壹腳止住了。
把它推到壹邊，砰地壹聲，小嘎子仰面摔了下去。——註意“轉了三四圈，終於撓(撓)了三次”“推拉(拉)了頂”“我剛想用腳踝勾住他的腿，卻把他的腳攔住了。
借勢推諉”行動的表現與評價。如果“演員”的表演有很多疏漏或不足之處，就要根據“導演”的評價和指導，要求他們重新更準確地表演。
四、深讀課文，感受圖像1。作品簡介:通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小廚墩的形象生動地展現在我們眼前。現在，讓我們帶著感情讀課文，邊讀邊想象，在課文的字裏行間感受這兩個人物，把他們的形象生動地展現在我們的腦海裏。
2.自由閱讀，點名閱讀。3.導讀:通過壹開始的精彩表演和現在的知乎閱讀，我想小嘎子和小普頓的形象壹定活在同學們的心裏。
那麽，在學生眼中，小嘎子和小廚墩是怎樣的人呢？請在下面的橫線上填上妳認為合適的單詞:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _關於小胖，可以填沈穩，憨厚，老實，老實等等。 ) 4.妳喜歡小嘎子還是小普頓？五、妙筆生花1、老師導語:剛才我們抓住了什麽描寫方法，讓人物形象在眼前活了起來。
預設:動作、語言、心理活動2。老師指導:這些描寫方法對塑造人物有什麽作用？預設:運用這種方法，讀者仿佛看到了人物的動作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就立在我們眼前，栩栩如生。3.教師引導:現在請用妳剛剛學過的描述詞。
2.小嘎子動作樣子的心理描寫，描述了老師的關心，讓我感覺像打翻了五味瓶。真的很不愉快...我忐忑不安的心像被拴著的兔子壹樣越跳越快，不敢再想了。他害怕被人看成膽小的老鼠，所以他立刻低下了頭。興奮和激動像決堤的洪水壹樣從他心中湧出。我的心就像壹塊綁在上面的石頭。它很重。他的心似乎被烏雲籠罩，陰沈沈的。他心裏的痛就像流水壹樣，慢慢過去。聽完革命前輩的故事，我的心像燃燒的火壹樣熾熱。她像蜂蜜壹樣甜。他的心似乎被刺痛了。面對別人的冷嘲熱諷，他依然平靜如水。聽到母親病重的消息，他很擔心，很擔心。
2.他心裏似乎有壹種說不出的滋味，仿佛全世界的蛇膽都在胃裏翻騰。他受不了了，想吐出來，可這東西剛落在嘴邊又硬生生咽了回去，留給他的是壹股苦澀的味道。他突然盯著水果攪拌機，仿佛自己的心在攪動，在流血，然後把破碎的心重新種回胸膛，卻只剩下壹灘死水。
他不覺得難過，但他不知道心裏是什麽滋味。可是，他突然明白，他現在心裏已經麻木了很久了！他嚼著嘴裏的食物，好像是泥巴做的，但如果真的是泥巴做的，應該有些泥巴味！(我心情不好，所以寫的比較傷感，請見諒。)我是個堅強的人。我是壹個非常堅強的人。如果妳相信我，請聽我的故事。那是壹個仲夏夜。我下樓散步，遇到了我以前的好朋友武文斌。
我們很久沒見了，壹見面就聊得很開心。聊著聊著，他突然問我；“毛毛，妳能做幾個俯臥撐？”我搖搖頭說:“不知道。”
我還沒說完，他就在地上爬起來說:“我能做20多件事。妳必須比我做得更多。”他說完不久就站起來說:“壹個* * *做了25個，妳也試試。”
我別無選擇，只能硬著頭皮去做。妳知道，我最不擅長運動，因為我太胖了。
我趴在地上，五個都沒做，就敗了。武文斌看到後說:“我沒想到妳會做五個。我覺得妳很棒。”！”聽了這話，我的臉紅到了脖子根。如果地面有裂縫，我很想進去，但是不可能。
回到家，我躺在床上，輾轉反側，無法入睡。我心想，他能做25個，我為什麽不能？我比他笨嗎？不，不可能！我絕不比他笨，只是練得比他少。
是的，我必須努力，超越他。於是，從那天開始，我下定決心每天做五個俯臥撐。壹兩天，隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我壹次可以做30多個。
經過壹段時間的艱苦鍛煉，我已經可以做40多個了。壹年很快過去了，壹個仲夏夜，我在同壹個地方又見到了武文斌。
我主動提出來比賽俯臥撐。他到處說好。
他先做了，或者做了25個。他說完之後得意洋洋的看著我，像是在笑壹樣對我說，妳能做這麽多嗎？現在輪到我了。我想起壹年前的那個晚上，想起我努力時付出的代價。不禁神清氣爽。突然爆發出壹股無名的力量，壹口氣做了50個。
當我完成的時候，我發現武文斌已經厭倦了。過了好久，他才回過神來，傻乎乎地問我:“妳怎麽這麽偉大？”我笑著回答:“謝謝。
如果不是妳觸動了我強大的內心，我怎麽可能這麽努力的訓練，超過妳？”“哦，我明白了...”他苦笑著說。這是我想告訴妳的壹件事。
其實我在其他方面也很有競爭力，這也是我壹直贏的原因。這就是我，壹個堅強的人。
點評:這篇作文成功運用了心理活動的描寫。比如第壹次做俯臥撐丟臉後，“回家吧，...超過他。”
這些心理活動的描寫真實而生動地描述了小作者“回家”和“躺在床上輾轉反側”的激烈思想鬥爭，最終決定“努力鍛煉，超越他”。充分體現了文章的中心——“我是壹個堅強的人”。
文章敘述壹年後的復賽時，有這樣壹段心理活動的描寫。雖然只有兩句話:“我記得………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”雖然文中的心理活動不多，但運用得當，生動地突出了人物的性格特征:
我想有壹場家雨，還在下。風，呼嘯著，還在吹著。
天地間，水霧溢出，無邊無際。在這條泥濘的小路上，我依然是壹個人，像茫茫大海上壹艘沒有舵的小船，漫無目的地遊蕩。
我渾身濕漉漉的，壹直在冷戰。荒涼的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方都找不到。
我應該去哪裏？突然，壹朵小蓓蕾，被風撕扯著，依依不舍地離開了枝頭，帶著無盡的眷戀。我的心不由壹顫，忙伸出雙手，牢牢抱住了嬌小的身體。
這個小蓓蕾，還沒來得及綻放生命的光彩，就過早地枯萎了。默默的握著這份早就謝過的生命，我能感受到，她也緊緊的握著我的手，而這緊握的手，誰能溫暖誰？我們有同樣的悲傷和痛苦。
爸爸已經完全拋棄了我。家已經成為壹個陌生的概念。
3.小嘎子動作樣子的心理描寫，描述了老師的關心，讓我感覺像打翻了五味瓶。真的很不愉快...我忐忑不安的心像被拴著的兔子壹樣越跳越快，不敢再想了。他害怕被人看成膽小的老鼠，所以他立刻低下了頭。興奮和激動像決堤的洪水壹樣從他心中湧出。我的心就像壹塊綁在上面的石頭。它很重。他的心似乎被烏雲籠罩，陰沈沈的。他心裏的痛就像流水壹樣，慢慢過去。聽完革命前輩的故事，我的心像燃燒的火壹樣熾熱。她像蜂蜜壹樣甜。他的心似乎被刺痛了。面對別人的冷嘲熱諷，他依然平靜如水。聽到母親病重的消息，他很擔心，很擔心。
2.他心裏似乎有壹種說不出的滋味，仿佛全世界的蛇膽都在胃裏翻騰。他受不了了，想吐出來，可這東西剛落在嘴邊又硬生生咽了回去，留給他的是壹股苦澀的味道。他突然盯著水果攪拌機，仿佛自己的心在攪動，在流血，然後把破碎的心重新種回胸膛，卻只剩下壹灘死水。
他不覺得難過，但他不知道心裏是什麽滋味。可是，他突然明白，他現在心裏已經麻木了很久了！他嚼著嘴裏的食物，好像是泥巴做的，但如果真的是泥巴做的，應該有些泥巴味！(我心情不好，所以寫的比較傷感，請見諒。)我是個堅強的人。我是壹個非常堅強的人。如果妳相信我，請聽我的故事。那是壹個仲夏夜。我下樓散步，遇到了我以前的好朋友武文斌。
我們很久沒見了，壹見面就聊得很開心。聊著聊著，他突然問我；“毛毛，妳能做幾個俯臥撐？”我搖搖頭說:“不知道。”
我還沒說完，他就在地上爬起來說:“我能做20多件事。妳必須比我做得更多。”他說完不久就站起來說:“壹個* * *做了25個，妳也試試。”
我別無選擇，只能硬著頭皮去做。妳知道，我最不擅長運動，因為我太胖了。
我趴在地上，五個都沒做，就敗了。武文斌看到後說:“我沒想到妳會做五個。我覺得妳很棒。”！”聽了這話，我的臉紅到了脖子根。如果地面有裂縫，我很想進去，但是不可能。
回到家，我躺在床上，輾轉反側，無法入睡。我心想，他能做25個，我為什麽不能？我比他笨嗎？不，不可能！我絕不比他笨，只是練得比他少。
是的，我必須努力，超越他。於是，從那天開始，我下定決心每天做五個俯臥撐。壹兩天，隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我壹次可以做30多個。
經過壹段時間的艱苦鍛煉，我已經可以做40多個了。壹年很快過去了，壹個仲夏夜，我在同壹個地方又見到了武文斌。
我主動提出來比賽俯臥撐。他到處說好。
他先做了，或者做了25個。他說完之後得意洋洋的看著我，像是在笑壹樣對我說，妳能做這麽多嗎？現在輪到我了。我想起壹年前的那個晚上，想起我努力時付出的代價。不禁神清氣爽。突然爆發出壹股無名的力量，壹口氣做了50個。
當我完成的時候，我發現武文斌已經厭倦了。過了好久，他才回過神來，傻乎乎地問我:“妳怎麽這麽偉大？”我笑著回答:“謝謝。
如果不是妳觸動了我強大的內心，我怎麽可能這麽努力的訓練，超過妳？”“哦，我明白了...”他苦笑著說。這是我想告訴妳的壹件事。
其實我在其他方面也很有競爭力，這也是我壹直贏的原因。這就是我，壹個堅強的人。
點評:這篇作文成功運用了心理活動的描寫。比如第壹次做俯臥撐丟臉後，“回家吧，...超過他。”
這些心理活動的描寫真實而生動地描述了小作者“回家”和“躺在床上輾轉反側”的激烈思想鬥爭，最終決定“努力鍛煉，超越他”。充分體現了文章的中心——“我是壹個堅強的人”。
文章敘述壹年後的復賽時，有這樣壹段心理活動的描寫。雖然只有兩句話:“我記得………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”雖然文中的心理活動不多，但運用得當，生動地突出了人物的性格特征:
我想有壹場家雨，還在下。風，呼嘯著，還在吹著。
天地間，水霧溢出，無邊無際。在這條泥濘的小路上，我依然是壹個人，像茫茫大海上壹艘沒有舵的小船，漫無目的地遊蕩。
我渾身濕漉漉的，壹直在冷戰。荒涼的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方都找不到。
我應該去哪裏？突然，壹朵小蓓蕾，被風撕扯著，依依不舍地離開了枝頭，帶著無盡的眷戀。我的心不由壹顫，忙伸出雙手，牢牢抱住了嬌小的身體。
這個小蓓蕾，還沒來得及綻放生命的光彩，就過早地枯萎了。默默的握著這份早就謝過的生命，我能感受到，她也緊緊的握著我的手，而這緊握的手，誰能溫暖誰？我們有同樣的悲傷和痛苦。
爸爸已經完全拋棄了我。家已經成為壹個陌生的概念。