在這方面有兩點需要註意:
第壹，不要忘記，孩子很難長時間專註於壹件事。所以，要設計壹個安靜的談話，就要把談話控制在壹個比較短的時間內，尤其是要求孩子這樣做的初始階段。而且家長要註意的是，所有對孩子的引導和安排，都不應該有動機？證明孩子做不到？結果，卻出？證明孩子能行？結果。
第二，家長需要在安靜的交談中教會孩子說話的技巧。很多孩子不願意小聲說話是因為不知道怎麽說話，所以不會小聲說話。
如何教育壹個優秀的孩子教育從0 1歲開始。胎兒出生的第壹個月(28天)稱為新生兒期。新生兒期是心理現象的發生期，是獨立心理活動的開始。
2.嬰兒出生時沒有心理現象。兒童心理的發生離不開兒童神經系統的發育，特別是在社會生活和教育條件下大腦結構的發育，這與兒童大腦對外界刺激的反應功能的發展是分不開的。心理不過是環境影響下大腦活動的產物。
3.當孩子出生時，只有？無條件反射？無條件反射的功能是遺傳的和本能的。它的適應性很低，但它是形成的。條件反射的自然前提。
4.條件反射在寶寶出生兩周後開始出現。初始條件反射很低，適應性差。條件反射是大腦控制的壹種信號功能，能夠反映和揭示刺激的意義，使人根據事物的信號和意義來調整自己的行為。條件反射的出現是嬰兒心理的壹個標誌，它標誌著作為獨立個體的心理和意識的最原始形態的形成。
在出生後的壹年左右，寶寶在身心各方面都會有壹個顯著的發展。嬰兒在大人的影響下，不斷掌握隨意移動的能力，對簡單的事物有了初步的認識。這壹年的變化真的很大:作為人類特征，直立行走、雙手活動、言語交流的能力，經過逐步發展終於開始顯現。
6.嬰兒從很小的時候就不是被動地接受外界刺激，而是在主動的活動中反映現實。比如:餓了就哭，飽了就安心睡覺；歡迎甜的東西，拒絕苦的東西。
7.幼兒先發展感覺能力，運動能力滯後。壹般動物出生後不久，運動能力發育良好，可以自由活動。在前半生，人類首先發展出壹些感官能力，如味覺、嗅覺、聽覺、視覺等。至於動作，尤其是手部動作，爬行和行走，都是後來發展起來的。以下是嬰兒感官知覺能力發展的壹些基本規律:
觸摸:大約從出生後第三個月開始，壹種不自覺的手觸摸動作開始。他無意中觸摸床上用品、親戚或玩具。到了第五個月左右，由於反復的觸摸動作，孩子開始用手作為認知器官，感知外界事物的壹些屬性。
感覺:皮膚的感覺很早就開始了，尤其是嘴唇、手掌、腳底、前頸、眼瞼。皮膚感覺對幼兒來說很重要，早產兒多做皮膚觸摸對提高存活率有很大幫助。
味覺和嗅覺:出生後30天左右，經過20多次的反復體驗，孩子就能對香味食物有反應了。4個月大的寶寶能更穩定地分辨好氣味和壞氣味。
視覺:在嬰兒出生後的前兩到三周，他的眼球經常會不協調地運動，因為他眼球運動所需的肌肉控制能力尚未形成。兩三個星期後，兩眼之間的不協調會消失，妳可以開始對光線或物體做出反應，但妳仍然不能長時間專註於壹個物體。視覺集中的能力只有在第五周左右的寶寶才能掌握，到第三個月才能完全集中和靈活。寶寶從第四個月開始對顏色的反應就不壹樣，尤其是紅色，最令人興奮。大約從第五個月開始，他能夠看遠處的物體，比如飛機和月亮。從此，視覺的發展不是集中註意力，而是主動觀察事物。
聽覺:嬰兒的聽覺在母親體內開始發育。嬰兒出生時往往對聽覺不是很敏感，因為耳朵裏的羊水還沒有清理幹凈。三個月內，寶寶就能清楚地註意到聲音的來源。在第三、四個月的時候，嬰兒可以對音樂表現出高興的情緒，但對刺耳的聲音會不高興。
感知:是對事物整體分析的綜合反映，從出生開始逐漸發展。出生兩天的嬰兒就能把臉和其他模特區分開來。相對於其他圖片，他會表現出盯著人臉圖片看的時間更長的現象，大約在兩到三個月的時候開始有深度知覺和空間知覺。
如何教育壹個優秀的孩子教育從0歲開始。壹、父母懷孕前的行為:
首先，人的健康是弱堿性的。父母雙方都要愛護自己的身體。最好不要抽煙喝酒。飯菜要盡量清淡。男方要每天補充維生素E，女方要每天補充葉酸。肉類是酸性食物，盡量減少。調整好身體3個月後，順其自然生孩子。這是為了保證妳的孩子有壹個健康的體質，出生後少生病，容易撫養。
二、懷孕後:
1，胎教在母親身上很重要。每天抽點時間安靜的看看書，聽聽音樂。妳不著急。簡而言之，妳應該放松。
2、在飲食方面:不吃脂肪、餅幹等甜食，盡量不要讓胎兒在母體中長得太大。懷孕期間(5個月後)可以遇到曇花，用曇花蒸雞蛋。越多越好。剩下的飲食註意事項壹般都懂。
盡量不要買活的動物吃，要吃三凈肉:不殺，不為妳殺，不見不殺。比如魚在死亡壹小時後很容易被蛋白質人體吸收。不是說殺活魚好吃，只是壹種飲食習慣。盡量買現成的，不要讓家裏的廚房成為鬼魂聚集的地方。這樣做也是為了孩子順產，飲食健康。
三、生完孩子後，大腦發育的內容:
1，母乳餵養很重要，是最好最安全的食物。保證孩子的健康，降低四十多歲的媽媽患乳腺癌的風險。剛生完孩子，可能會發生乳房堵塞的情況，壹定要打通。妳不能為了妳所謂的身材而不給孩子餵奶。
2.我是在小時候20多天後開始早教的。孩子醒了，我會讓孩子的小手去摸手邊的各種東西。眾所周知，兒童從出生到1歲，大腦發育迅速；1-3歲，又是壹個階段。在這個人生最重要的階段，正是媽媽們需要努力的時候。
培養優秀孩子的技巧
抓住孩子成長的五個黃金期
社會心理學家阿裏？艾利森的研究指出，人的壹生可以分為八個發展階段，每個階段都有自己特定的心智成長目標。如果他因為某種原因在這個階段不能正常發展，這個人的生活就會出現壹些問題。長大後需要彌補這個過程，但會付出很大的生命代價。艾利森的研究成果受到現代社會心理學家的尊重，因為它解釋了不同社會中成人性格和行為各種偏差的原因。
八個階段中的前五個在壹個人21歲之前完成:
第壹階段:從0到1歲的信任與不信任
第二階段:2 ~ 3歲的自主和羞恥
第三階段:4-5歲主動和內疚
第四階段:6歲到11歲勤奮自卑。
第五階段:從12到21，身份(和角色)的困惑。
根據兒童成長階段的不同特點進行教學
人類的本能遠遠大於我們表現出來的。幼兒具有極其豐富的學習能力。如果有計劃地刺激他們，下壹代可能會出現愛因斯坦、畢加索、居裏夫人等無數偉人。
(壹)0到6歲，情緒第壹。
近年來的科學研究不斷證明，孩子年齡越小，學習能力越強。傳統上，我們往往關註孩子進入小學後的學習，卻忽略了孩子從出生到上學這段時間，也就是0到6歲這個階段。
0到3歲的幼兒期，基本上是以家庭為主的學前教育；3-6歲的幼兒期基本上是幼兒園為主的學前教育。6歲前的學前教育是右腦學習(知覺學習)，屬於直覺訓練，即潛意識能力的訓練。6歲以後是左腦學習(理性學習)，是意識能力的訓練。6歲前的孩子不在乎重復和單調，他們豐富的想象力可以把單調的信息變成有趣的東西。他不介意每天聽同壹個故事，盡管他對內容了如指掌，甚至在父母說錯的時候馬上糾正。父母在講這樣的故事時，可以觀察到孩子的面部表情和眼睛的不斷轉動，這是孩子想象力在大腦中的表現。因為人的大腦的能力取決於神經元組成的連接網絡的大小，連接網絡是根據外界因素的刺激而產生的，主要的網絡連接開發工作是在壹個人12歲之前完成的，所以幼兒期的學習是基礎，也是最重要的。以學習外語為例。成年後學外語的人都知道其中的難度。如果外語班裏有10歲以下的孩子，他們的成績總是比成人好，發音準確，掌握語法和生詞也快。這是事實。孩子的大腦神經網絡，從數量上來說，在出生後8個月左右最高；素質(能力)方面，最高3歲左右。所以20歲學外語小於10，10小於3歲，3歲小於出生後第壹年。別忘了:腦神經網絡是隨著外界刺激而生長的。當嬰兒受到外語刺激時，他大腦中的神經網絡會相應發展，也就是說，發展起來的網絡是最適合學習外語的網絡。相比之下，成年人只是利用現有的網絡去做不是這個目的的工作，當然比孩子學得慢。
(2) 6歲到12歲，調皮就是寶。
孩子從出生到12歲左右都在不斷的學習和修改？機器？。這個嗎？機器？精力無限，躁動不安，對很多新鮮事物感興趣。孩子的表現往往是:不聽話；壹時半會兒坐不好；越是叫他不要動，他越會伸手去動；善變。家長簡直應接不暇。其實這些都說明孩子是正常的，他在嘗試去玩和利用他內心的東西？學習機？給自己最多的機會去吸收知識，學習，培養能力。6歲以前，孩子用右腦學習，特點是想象力強。6歲以後，孩子開始用左腦學習更多的東西。以下是壹些需要註意的事項:
1.右腦學習主要是訓練孩子對事物的整體吸收力和創造力。這是極其重要和基本的情報。在這個階段，讓孩子了解自己的感受，接受自己的情緒，對於下壹階段的認知學習非常重要。
2.發生了什麽事?原因？需要推斷思維，這是左腦的工作。孩子6歲以後開始發展左腦學習，所以和6歲以下的孩子講道理是沒有用的。在教6歲以下的孩子做壹件事的時候，要強調快樂的感覺，讓孩子聽進去，強調什麽對他最好，幫助他養成紀律性。應該教會6歲以上的孩子理解事物的邏輯。當然，也需要適當的訓練，讓孩子循序漸進地發展良好的抽象思維能力。
3.兒童神經元的連接網絡(即智力)比成人強得多，但表達能力卻比成人弱得多。孩子可以感受和感知到事情的存在，比如父母之間的分歧和擔憂，但如果父母不提事情，甚至故意隱瞞，孩子就會認為事情不能拿來討論。其實他們也缺乏好好討論的表達能力，所以在心裏產生了壹些錯誤的判斷，產生了壹些錯誤的信念、價值觀和行為準則，可能會對他的壹生產生不好的影響。如果父母能明白這壹點，就盡量不要藏著掖著？沒什麽不能談的？態度。同時，家長要明白，孩子表達能力弱，不和孩子說話。反而？孩子說話，但要幫助孩子正確表達內心的意思。
4.？淘氣？其實孩子是在學習。
6到12歲的孩子調皮搗蛋，不斷想出新花樣；比起讀書，更喜歡玩；總是坐不穩，走不穩；不停地左擁右抱；否則，妳的嘴就停不下來。很多家長因此覺得很累。
要解釋兒童的這種行為，需要從他們腦神經系統的發育過程如何與兒童身體的生長相匹配的角度來分析。孩子剛出生的時候，大腦壹片空白，什麽都不知道。雖然大腦和身體部分的能力已經具備，但需要對它們進行編程，以便它們能夠從生理和心理上發展出處理生活中各種情況的綜合能力。人體是由人腦驅動的，而人腦是由無數的神經元組成的。神經元的運行能力取決於其形成的連接網絡，而這種連接網絡的產生又取決於外界出現的刺激因素。受到的刺激越多，差異越大，產生的連接網絡越豐富，越聰明。科學研究證明，幼兒時期玩得少的孩子，智商比幼兒時期經常和別人玩的孩子低，就是這個道理。比如，在孩子很小的時候，如果生活環境中出現多種語言，神經元的刺激會創造出所需的連接網絡進行合作，孩子長大後會發現學習外語很容易。接觸每壹個新事物都是對神經元的新刺激，會促進連接網絡的壹些新發展。但如果這種情況反復發生，且內容完全壹致，神經元只會重復使用第壹次刺激時發展的連接網絡，不會有新的發展。可以看出，用10種不同的方式做同壹件事，會讓孩子有更多的機會發展新的神經元與網絡連接，但這樣的孩子往往會被認為太調皮。
孩子要想發展壹個良好的神經元連接網絡，除了提供足夠的營養，最重要的是要有足夠的刺激因子。如果我們只是讓環境中的事物帶來刺激因素，孩子得到的發展智力的機會就會太少。所以，孩子總是在尋找新的東西，嘗試新的行為，對什麽都感興趣。這樣他會得到最大的刺激因素，腦力發展最好。嘗試新花樣的孩子其實學習很努力，但是經常被父母說調皮。
5.孩子們需要學習禮貌。
給孩子足夠的活動空間，讓他們有大量的活動，也就是玩耍，讓他們的大腦得到充分的發展，這壹點非常重要。但同時，孩子也需要學習禮儀，懂得與人相處時的舉止，所以家長要教會孩子在特定的時間坐下來，安靜地交談。很多家長很難教會孩子學習禮儀，因為在教的時候，家長忽略了壹個很重要的因素:如果引導孩子有？學禮儀？相當於放手？活動的動機？孩子不會服從命令的信念，哪怕安靜壹會兒也會再鬧，因為他腦子裏有預設的軟件控制。他怎麽想的？活動的動機？比？學禮儀？有更大的價值。但是如果我們能保留它呢？活動的動機？同時，讓孩子知道，要想和別人好好相處，有時候需要能坐下來說說話，孩子才有？活動的動機？然後呢。因為有禮貌而被尊重，被接受，被肯定？兩種價值觀，孩子會願意接受嗎？學禮儀？這件事。