社會實踐是《中學生德育大綱》規定的壹項重要的德育內容。為確保活動有意義、安全，特制定本管理辦法。
壹、活動原則
1.學生參加社會實踐是壹種接觸社會、學習社會、服務社會的實踐活動。它是壹門重要的課程，主要包括社會調查、公益勞動和社會服務。
2.社會實踐活動應當堅持為社會主義建設培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才的指導思想，堅持做實事、做貢獻、受教育、長才幹。
3.社會實踐活動的目的是引導學生接觸社會，了解現實，向工農學習，向實踐學習，增強社會責任感，樹立為人民服務的思想，培養實事求是、艱苦奮鬥的品格，為社會主義物質文明和精神文明建設服務。
第二，活動的組織
1.社會實踐活動根據年級和專業特點安排。壹般壹年級學生以了解社會性為目的，主要參加社會調查和社區誌願者活動。二年級學生主要參加公益勞動，也可酌情參加壹些知識咨詢和科技服務活動。大三學生主要參加與專業相關的社會服務活動。初三畢業實習的具體安排另行規定。
2.活動形式要靈活務實。目前主要通過以下幾種形式進行。
1)，深入社區開展社會調查。學生根據學校的統壹部署或自制調查提綱和統壹安排，深入社區，調查研究，撰寫調查報告。
2)向社會提供技術服務。項目由學校立項，專業教師牽頭。
3)各年級每學年安排學生春遊或秋遊。
4)、參加校外公益工作。學校組織學生參加壹段時間的公益勞動，培養勞動觀念和吃苦精神。
5)開展離退休幹部和教師系列服務活動。
6)勤工儉學。學校相關部門統壹，學生利用課余時間參加助教管理、後勤服務、自助服務等活動。
第三，事件的領導
1學生社會實踐活動學校工作領導小組統壹領導。作為具體的組織部門，政教處負責協調相關部門開展活動。
社會實踐要按照有關規定納入教學計劃(原則上應安排在節假日)，保證社會實踐的時間和質量。
學校安排的社會實踐活動，由政教處或教務處直接向校長申請；年級組安排的社會實踐活動，由年級組向政教處提出申請，政教處報請校長批準。
學生必須組成小組參加社會實踐活動，小組長全面負責活動的實施。
第四，獎懲
1.學生社會實踐活動成績每學年評定壹次，結果計入德、智、體綜合評價總成績。評估工作由學校組織。考核等級為優秀、良好、及格、不及格。
2、對指導學生開展社會實踐活動的幹部、教師進行評價，對做出突出貢獻的進行表彰和獎勵。要把評價結果作為評選優秀教師和幹部、輔導員參與社會的依據之壹。
實踐活動的實習應與指導實習同等對待，計入工作量。
3.對實踐活動不重視或對重大事故不負責的單位或個人，要追究責任，嚴肅處理。
4.本規定自發布之日起實施。
學生畢業實習管理規定
根據職業教育的特點和實習就業的需要，按照擇優推薦、雙向選擇的原則，由學校推薦學生開展就業實習。為順利完成實習和就業任務，明確就業實習中的責任和要求，特制定如下規定:
1，同學們要充分認識實習對以後就業的重要性，端正實習態度，努力完成各項實習工作和任務，直至畢業。實習前，學生必須如實填寫《學生就業實習推薦表》。
2.畢業實習前，學生及其家長必須與學校簽訂《畢業實習責任書》。
3.實習單位有兩個及以上實習生時，必須指定組長。小組長應協調學生、單位和學校之間的事務。
4、在實習過程中，學生應遵守工廠的規章制度，註意安全生產，杜絕違章操作；服從工廠的工作安排和國家法律法規，遵守工廠的各項管理制度，遵守國家法律法規和社會公德，維護工廠的聲譽和利益。
5、違反規定、紀律或故意嚴重損壞設備、物品而被工廠辭退者，視為實習失敗。
6.服從工廠安排的工作，出現異常情況及時聯系學校老師解決。
7.擅自辭職實習，學校不再推薦就業。學生在單位實習時應遵守交通安全，加強自我防範和保護意識。不允許任何人單獨行動，晚上出去上網或去舞廳。實習期間，辭職和離職必須及時到學校辦理，否則後果自負。
8.在培訓、出勤、勞動紀律等方面。，按照工廠的規章制度和工廠的職工實行同樣的管理。違反管理被工廠辭退的，按實習不合格處理，不畢業。
9.學校和實習企業負責實習生的壹切工作管理，學生要服從工廠的管理。
10.實習期間，學生必須每月向班主任提交實習總結。
11.實習期滿後，根據工廠的規定和需要(符合工廠的考核要求)與工廠簽訂合同。
12.根據《學籍管理條例》規定，凡有下列行為之壹者，將視情節輕重給予開除學籍或開除學籍處分:
(1)有反對四項基本原則的反動言論和行動者；組織煽動鬧事，擾亂社會秩序，破壞安定團結，影響企業正常生產，參與傳銷。
(2)觸犯國家刑法，構成刑事犯罪的。
(3)破壞企業設備和公共財產，盜竊國家、集體和個人財產，造成嚴重損失和危害的。
(4)打架鬥毆、尋釁滋事、賭博嚴重的。
(5)品行不良、道德敗壞嚴重者。
(6)自殺或自殘者。
(7)試用期內仍有嚴重違紀行為的。
(8)因其他錯誤或某些原因不適合繼續學習者。
13.實習生必須攜帶《學生就業實習推薦表》到實習單位，畢業時由實習單位簽署意見。學生憑《學生就業實習推薦表》領取畢業證書。未就業的實習單位簽署意見的，不發畢業證書。
14，自主創業學生也適用此規定。
社會管理和服務信息化應該堅持哪些原則？制度健全，分工明確，務實高效，數據準確，服務充分，失職追責。
煤礦企業安全管理應堅持哪些“四個必須”？無論經濟如何發展，安全第壹的地位不能變，必須把安全生產放在高於壹切的突出位置；無論企業如何改革，安全生產機構和安全檢查員的設置必須得到保證，不能削弱；無論單位經濟多麽困難，必須保證必要的安全投入；無論管理體系如何變化，安全管理體系必須實施。
安全生產管理應堅持不同目標的安全生產責任書，責任書強調責任，壹般由安全生產的意義、安全生產的主要內容、重點問題和關鍵環節、安全任務指標、時間要求、相關組織和責任、處罰措施等組成。安全管理目標責任書強調安全指標體系的實現程度。壹般對安全生產管理的各個方面進行綜合評價，確定壹個標準的目標狀態，通過描述壹系列相關指標，建立壹個完整的指標體系。通常每個指標都有不同的權重(分值)，按照100分或1000分進行細化。責任書主要要求完成這個指標體系。壹般由指標體系、完成標準、測量方法、檢查頻率、評分方法、獎懲規定等組成。
現代社會的學生社會實踐計劃，很多都是三口之家。在這裏，我們不難發現，大多數養尊處優的人不是我們的父母，而是我們。可能因為我們大多數人都是獨生子女吧！有些父母太愛他們的孩子了。那種愛不是真愛，是溺愛。話雖如此，培養孩子的自理能力和自立能力卻成了比學習成績更重要的任務。因此，做家務成為培養孩子自理和自立能力的首選。
做家務既是體力勞動也是腦力勞動。其實在做家務的過程中，我們學會了如何整理東西，如何又快又好地做家務。在這個過程中，我們很容易發現，做家務就像學習壹樣，掌握好的學習方法很重要。有了好的學習方法，做家務就非常輕松，同時也達到了事半功倍的效果。
美國有很多打零工的“少爺”。比如壹個美國小孩——17歲的史蒂文。他是父母的獨生子，父親開了六七家文具連鎖店，母親溫妮是壹家商業銀行的業務督察。按照中國人的眼光，他簡直就是壹個“少爺”。然而，他利用假期來到皇後鎮，幫助碧利斯夫婦修繕破敗的莊園。史蒂文來到鎮上，是溫妮用她自己的雪佛蘭送來的。溫妮說:“需要他做什麽很清楚，他壹定會做好的。”果然，史蒂文就住在那個亂七八糟的房子裏，每天吃面包喝熱牛奶，每周回家壹次改善生活。三個星期後，他把需要修補的地方拆了，裏裏外外什麽都沒留下。他也應該得到800美元。他的母親溫妮說:“史蒂文上個假期去了我們銀行總部工作和打掃衛生。”我每天要掃四十多個廁所，我的同事告訴我，史蒂文打掃的廁所比過去任何壹個清潔工都幹凈。”溫妮帶著自豪的神情說道。
可見，我們要的不僅僅是學習成績，更要的是自理和自立的能力。壹味追求學習成績，只會讓很多孩子成為“高分低能”的人。在這個日新月異，科技發達的社會，我覺得絕對不需要“高分低能”的人。親愛的中學生們，請看看妳們父母花白的頭發！讓我們更愛我們的父母。
社會，在實踐中增長知識，鍛煉自己的能力。更重要的是檢驗自己所學能否為社會所用，找出自己的不足，從而更好的取長補短，完成學業。
紙上得來的東西很淺，妳永遠不知道自己必須要做。在近壹個月的實習中，我深刻感受到了所學知識的膚淺和專業知識在實際應用中的不足。剛開始的時候，我對壹些工作感到無所適從，這讓我感到很難過。我壹直以為自己在學校學的很好，但是壹旦接觸到現實，才發現自己懂得是多麽的少，離實踐還有很大的距離。
哲學家說:“實踐是檢驗真理正確與否的唯壹標準。”理論要應用回社會實踐，壹切從實際出發，使主觀符合客觀。認識客觀事物要進行兩次飛躍，從感性認識到理性認識是第壹次飛躍，從理性到實踐是第二次飛躍。所以實踐是檢驗真理的唯壹標準。現在的學生，社會日新月異，參加社會實踐更重要。實踐的能力決定了以後工作的質量。
通過這次社會實踐，壹方面鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另壹方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐中也表現出壹些問題，如經驗不足、處理問題不成熟、書本知識與實踐結合不夠等。回到學校，我們會珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，不斷深入實踐檢驗知識，鍛煉能力，為以後更好的服務社會打下堅實的基礎。
寒假社會實踐結束了，但是社會實踐帶來的巨大影響還遠沒有結束。它使我們能夠走出校園，走出課堂，走進社會，走上與實踐相結合的道路，走進社會的大課堂，在實踐中去看世界，施展才華，增長才幹，磨練意誌，檢驗自己。半個月的社會實踐很辛苦。是幸運嗎？還是依戀？回想起來，才知道原來的無聊是充滿希望的，辛酸是甜蜜的。
我把幾篇文章拼湊起來，刪了，發現比較壹致。
求社會實踐報告，題目:建築安全管理專業大學生3000字實習報告格式及基本要求。
(壹)要求觀點鮮明，論據詳細，思路清晰，文字簡練，格式規範，具有鮮明的針對性和創新性，正文壹般不少於2000字。
(2)內容大綱
序
壹、實習的目的
二、實習時間
三、實習地點
四、實習單位及其主管部門，實習單位的生產(經營)、管理及對從業人員的要求。
動詞 （verb的縮寫）實習內容:實習項目、程序、方法、計算結果、示意圖按實習順序逐壹編寫；
六、實習總結:應用實習中學到的知識分析解決問題的情況，實習的經歷，意見和建議。
七、對母校教學實踐的建議。
(3)格式
標題(粗體3號)要準確簡潔，能概括文章主旨，壹般不超過20個漢字，必要時可加副標題。避免在標題中使用不廣為人知和常見的縮寫、字符、代碼和結構式。
正文的層次標題應簡短明了，不超過15個字，不加標點符號，正文中所有層次劃分和編號應使用“我，(I) 1”的順序。(1)".(壹級標題為4號黑體，二級標題為4號斜體，以下各級標題均為小四宋體。)
文字內容:字體-宋體；尺寸——小四；1.5倍行距。
左右邊距:自動
(四)表格應為三線表，可適當加輔助線。
(五)插圖(包括照片)應當用計算機制作，並在插圖下方註明圖序和名稱。照片要有明確的主題、清晰的層次、適當的對比、適當的剪裁。
學生軍訓安全管理應該堅持什麽方針？學生軍訓安全管理要堅持時代特征，遵循教育規律，註重實效，實行分類指導。
學生社會實踐記錄表地點:工廠附近
練習內容:我們組有七個成員，集體行動，分工明確。我們在每個地區尋找有代表性的企業和機構。首先，我們征求工廠負責人的同意。我們工廠會觀察和咨詢員工。我們咨詢師負責采訪，記錄員負責做記錄，觀察者負責觀察。回來後，我們通過在網上搜集資料、查閱書籍、請教專業人士等方式，整理了各個小組成員所獲得的信息，得到了系統的結果，解決了壹些技術問題。
1.實踐總結或經驗:通過這次考察，我們收獲很大。我們對科技進步的力量有了更深刻的認識，對“科學技術是第壹生產力”這句話的含義有了更深刻的理解。但是我們也可以發現自己的不足:我們在面試員工的時候有時候會碰壁，這是我們語言能力的問題，所以以後要多鍛煉自己的溝通能力。
學生會社會實踐部的主要職能是帶領壹部分學生去社會實踐，多是去養老院。
早教應該堅持哪些原則(1)？要根據兒童大腦發育各階段的特點進行訓練，遵循大腦發育規律，抓住大腦發育的關鍵時機，提供開發兒童智力潛能的環境條件。既要重視* * *和誘導孩子的智力發展，又要重視培養和發展孩子良好的行為和性格。
(2)循序漸進:神經系統的發育和成熟有壹定的順序，兒童的智力發展也有壹定的規律。所以在教育孩子的時候，要遵循生長發育的規律和知識本身的順序。由易到難，由淺入深，不能超出他們的實際水平和能力，更不能壹哄而上，否則會阻礙孩子的智力發展。
(3)因材施教:不同的孩子由於遺傳素質、生活環境、教育程度和個人努力程度的不同，身心發展的可能性和水平也不同，興趣、能力、性格也不同，甚至雙胞胎的智力水平也不同。所以要根據每個孩子的性格特點進行不同的教育，家長不要把孩子的興趣愛好強加給孩子。對於智障兒童，要善於發現自己的特長，激發興趣，增強信心，促進智力發展。
(4)避免過度教育:過度教育是對孩子傷害最大的方式。過度保護會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，甚至限制智力的發展；好奇好動是孩子的天性。過多的幹涉會讓孩子變得膽小怕事，也會助長孩子的逆反心理。過度保護和幹涉培養出來的孩子，缺乏獨立性和自立性。過高的期望會給孩子造成壓力，使其出現神經衰弱、恐懼、逃學、逃學等。
(5)遊戲和講故事中的教育:遊戲和講故事是最生動具體的教育形式，適合兒童的智力發展。各種遊戲活動有利於智力發展。在組織兒童遊戲時，要註意四個方面，即遊戲的活躍度、創造性、知識性和角色性。也就是說，通過遊戲活動，可以促進兒童的動作、技能、言語、創造力、思維能力和想象力的發展。講故事和聽故事具有培養孩子表現力、註意力、思維能力和想象力的綜合功能，但要註意故事內容要適合孩子的智力水平，文字生動，培養孩子的想象力。