第壹，全職工作要善於統籌，不要面面俱到。
全職“求勢”不“求子”，要管大局，不要管壹切。政策性、全局性、傾向性的工作和問題，必須在崗位上把握；對於事務性和個人的工作和問題，要放手。在官方層面，要把大事和小事統壹起來，但不要擁抱，要以適當的擁抱和釋放來掌控全局。它體現在兩個方面:
1，強調“權威”而不是“權力”。
官位既要樹立權威，又要正確對待權力。在壹定條件下，樹權既可以奪權，也可以放權。分權是依賴和信任的體現。只有讓副手知道自己被重視，才能讓副手協同工作；只有讓下屬感到被信任，才能做到令行禁止。當然，分權並不是完全的權力轉移，只是副手和下屬職責對應的權力。拿該拿的權力去樹立權威，把該放的權力去樹立權威。
2.抓“將軍”，不抓“卒”。
統帥掌管全局，如元帥指揮全軍，重要的是用將，這樣才能使兵，克敵制勝。如果校長直接給基層幹部下達任務和要求，不僅會給副職帶來被動壓力，還會讓副職產生不信任感，久而久之必然影響班子的團結。壹個優秀的主官，應該註重“將軍”的使用，千方百計調動副主任的積極性，使他們融入其中，充分發揮自己的能力，盡心盡力，圓滿完成任務，以班子成員的“獨立”實現自己的“全面把握”。
第二，長官要敢於決策，不能獨斷專行。
1.全職員工要扮演好“班長”的角色，防止“家長主義”。
專職壹級主持決策，首先就是要廣開門路，讓代表委員充分發言，民主決策，保證大家“知無不言，言無不盡”。在任何問題的討論中，壹把手都要聽壹聽，想壹想，選壹個好的跟壹個好的，統壹思想，保證決策的民主性和科學性。
2、在科學意見上，要克服主觀主義。
每壹份全職工作都要提高自己的綜合分析和邏輯判斷能力，每壹件大事都要有主見，但有主見不等於主觀。有些人犯主觀主義錯誤，只是因為他們有自己的看法，不聽別人的意見。在處理副手提出的意見時，如果壹個首席既能認真聽取不同意見，又善於把反對意見作為改進決策的最佳參考，那麽即使決策意見是他自己的意見，大家也不會認為他是主觀主義者。
3、敢於及時做出決策，避免強行決策。
校長要強化機會和風險意識，在機會來臨時以無畏的勇氣及時做出決策，保證競爭的主動權。我們既不能因為意見分歧而做出決定，也不能不顧意見分歧而做出艱難的決定。首席要通過對信息的精辟分析，對得失的客觀論證，對趨勢的科學觀察，使大家的機會感達到同壹水平，把眼光調整到同壹角度，把認識事物的水平提高到同壹高度。這種情況下的決策不僅有助於抓住機會，保持主動競爭的優勢，也有助於團隊分擔風險。齊心協力，提高決策成功率。
第三，主要工作應該集中在感情上，而不是外遇上。
1，校長要在政治上關心副職，幫助他們揚長避短，加深同誌感情。
科長首先要對班子成員的政治成長和思想進步負責。有的主官把對班子成員負責簡單理解為提拔，不僅改變了感情投入的性質，也扭曲了對同誌負責的角色。在日常工作中，科長要註意引導他們端正思想，加強思想改造，鼓勵他們發揚優點，督促他們克服缺點。專職的政治情感投入，既能保證隊伍的政治方向，加速革命目標的實現，又能使班子成員的同誌感情在不斷凈化升華的過程中產生“形影不離”的凝聚力。
2、正職副職照顧工作，可以推功，加深同舟共濟。
當團隊成員的工作出現偏差時，及時糾正；當他們在工作中碰壁時，上前協調；當他們工作被動時，給予支持；特別是當他們在工作中出現錯誤和問題時，他們必須站在自己的崗位上，首先承擔責任，然後檢查教訓；當他們在工作中有成績時，應退壹步，為他們慶祝成績而不居功，以此建立副職與副職之間的友誼，增進同甘共苦的感情。
3、在副手關心下生活，幫助他們解決問題，加深室友關系。
校長和團隊成員不僅有同事之誼，更有室友的感覺。團隊就像壹個家庭。雖然壹把手在工作上不能有父母的想法，但在其他方面，尤其是生活上，應該有父母的想法。他們要像父母關心家人壹樣關心團隊成員，盡力幫助解決他們的住房、婚姻、家庭安排、子女上學等問題，讓他們充分感受到大家庭的溫暖。讓隊員保持“戰友加兄弟”的特殊感覺。