在監督中，趙老師像壹座燈塔在茫茫黑夜中堅定地站立著，不僅指明了方向，還用聲音為迷路的人指引方向。根據走失者發出的微弱求救信號，判斷並告訴他妳現在的位置，妳正駛向多少個經緯度，妳的速度有多快。妳在哪裏，就要改變方向或者改變速度，讓失去方向和信心的人找到方向，重拾信心，自我修復。
首先，趙老師介紹了督導的概念。
1)什麽是監督？
督導是壹個過程，是學習者，也是被督導者。學習是為了培養專業工作的能力，自信心和投資熱情。是培養監督能力、自信心和越來越喜歡這份工作的興趣、熱情、意誌和使命感。
家庭治療師需要的能力有:系統思維、感知關系的信息、多人見面的技術、心理咨詢師維持治療的狀態。
通過督導過程，督導者要盡量支持協助學習者學習和支持其工作的能力，同時保證辦案人員和咨詢者的福祉和安全，保證咨詢在職業道德範圍內進行。道德規範包括壹般的道德規範和規章制度，以及壹套針對特殊機構的獨特規章制度。
2)監督者會關註幾個方面，即範圍有幾個方面:
1，病例本身，如何思考病例，往哪個方向努力，每次就診的屬性、狀態、需求，咨詢是否有效進展，都是針對病例本身來討論的。
2.面對咨詢師，因為壹個老師習慣的工作方式、風格、盲點和困難，以及要克服的挑戰都是不同的。主管有時候關註的不是案例而是咨詢師，如何幫助他成長。
3.主管和監督者之間的關系。就像咨詢師和來訪者的關系壹樣，我們通過關系讓咨詢師成長。如果壹個監督者讓學生覺得很遙遠，很冷漠，很抽象，那麽對被監督者的幫助可能就不大了。學生需要什麽樣的監督？有些學生需要支持和溫暖的監督，有時有經驗的學生需要更敏銳的監督，可以將他們的潛力推出來，突破原有的瓶頸。生壹個學生，需要不同的主管，不同的喜好風格。
4.協商的脈搏是以什麽身份、什麽機構、什麽狀態進行協商。組織對顧問有什麽要求，組織對主管有什麽要求？有時候要求主管給顧問打分，考慮他們是否勝任。
3)監造人員在接受監造時應註意的要點。
1.要提前做好準備，讓監督效果更好，包括如何選擇合適的案例進行監督。新案件(只受理過幾次的案件)遇到的困難不同於長期案件。應該提壹個疑難案例還是成功案例進行監管？是否有適當的知情同意的倫理程序讓來訪者知道妳的主管是誰，這個提議可能處於什麽樣的狀態，是否有適當的保密原則保證來訪者不會被暴露？
2.選擇壹個案例，不管是壹次還是很長時間，都要有很多豐富的信息，不可能壹個小時就把所有的都講完。對於被監督人來說，事前討論的重點是什麽？這樣，監管就容易聚焦於監管的需求，進行更有針對性的監管。如果監督者沒有準備，只是把所有的信息傳播出去，他可以千言萬語的開始，但是監督者會增加監督者的信心還是他的失敗？所以案例選擇的重點還是很重要的訓練。
3.哪些材料應由主管澄清，有些材料應具體說明。妳需要逐字的草稿嗎？妳想看電影嗎？妳需要錄音嗎？需要案例總結嗎？總結的重點是什麽？不同的主管可能會有不同的要求，有經驗的主管會逐漸磨練自己的技能。只有呈現合適的材料，才能討論討論的重點，回應主管需要學習和培養的能力範圍。
4.只有主管才能監督有沒有期待。根據以往的經驗，他會期望說更多的方向嗎？還是多說說具體做法吧，多說說技術還是多說說理論。我們還是不需要談技術和理論，而是希望他能幫忙理清自己的焦慮和恐慌。當他的身體和精神狀態恢復正常時，他不需要壹個監督人來告訴他該做什麽。
所以，什麽樣的協助是主管先於主管所期望的，這樣主管就可以專註於更容易地提供主管所需要的。
5.還有壹種主管的心態。當我們拿著壹個案子去找主管的時候，我們害怕被批評累嗎？害怕聽到主管說我們不行？怕對我們的就診沒有幫助，甚至每次咨詢後都偷偷想退費？當時我們希望的肯定是主管的肯定。這時候被監督的心態，其實是壹種自我效能感的缺失。其實妳要的是通過考試，特別希望主管說可以。如果監制沒這麽說，可能是1小時後的監制再豐富，完成後也會有壹些不足。
6.其他人。有些被監督人來了可能會期望突破自己的局限，在案件中壹次又壹次地逐漸認識到自己的盲點和癥結。都是類似的型號。他特別希望能突破目前的瓶頸，讓自己進入下壹個層次。這個時候，他希望主管能指出他的盲點。在指出盲點時，他既期待又怕傷害。有時候他說請多監督，但還是讓他放手。其實主管想要的是讓他媽媽思考如何回應被監督人的需求。
4)監理條件或資質
1，自身學歷專業背景認證，專業發展階段，這些都可以考慮。
2.監督員的資格要求。為了不浪費時間，我只監督了我的完整班級，讓我在語言上有更大的* * *共性，可以省去說基礎ABC的問題。監督者還會選擇被監督者的條件，包括監督者的頻率、場地、監督者在監督者期間是否可以錄音錄像。這些都是監理之前需要約定和明確的部分。包括督導前後需要準備的作業，大部分督導都不是壹次性的。作為壹項研究，督導前後會有壹些要求，對督導的研究進行延伸和深化。
5)如何選擇壹個好的主管
怎樣才能找到適合自己的好主管？
1，學歷是壹個條件，但有時候好的主管不壹定是合適的主管。2，看妳是否接受過專業的監理培訓，監理和咨詢在性質上有些不同。監督自己接案子就夠了嗎？尤其是對於某壹種家庭治療，他是否了解家庭治療，或者主管的工作取向是否和妳壹致，如果不壹致，那就要看他是否能幫妳發展妳的工作取向，或者他是否要求妳按照他的工作思路去思考和做事。他在提供監督方面有多少小時的經驗？
3.監管的觀點或理念是什麽？從功夫的角度來說，比較適合新手咨詢師來監督，是屬於內功拳還是外功拳。還是適應提拔升級的監管。這些監管理念都是我們在監管的過程中逐漸積累起來的，有些好的經驗，有些不好的經驗。在整理了自己的監督經歷後，我們會不自覺地養成壹種監督哲學。督導理念越清晰，學生找我們就越能知道自己能期待什麽樣的督導風格。
4、督導風格，督導風格有很多種，有的比較知性、豐富、犀利的去激發學生，有的比較人文、溫暖、更有個性、更親近。也可能是後現代，特別平等，透明，開放。不同的風格也是壹種偏好。妳能明白妳要找的監督風格是什麽嗎？我最怕的是他說的是A風格，做的是B風格。
5，督導的方法，因為學習需要不同的方法，有時候需要督導演示這句話怎麽說，有時候督導完了，學生說怎麽簡單，我壹下子想到了，下次還是想不出來。所以監考老師不僅要示範，還需要壹些引導，幫助學生學會如何思考這樣壹句話。有時甚至會幫學生探究他為什麽想不出這句話。是過往經驗的幹擾，理論難度或者價值觀的沖突，還是過於緊張，有時候需要主管的幫助才能摸清被監督人的情況，才能打通被堵的地方。要打通梗阻，就像治療壹樣，需要輕輕的接近傷口，並且要有壹定的力度，否則梗阻可能通不過。溫柔又有力量，是百萬美元。也可以打聽壹下被監管人的口碑，看看他的體驗如何。
二、具體監管要點
我從來不想讓父母知道孩子的需求是不能用極端的方式來滿足的，讓父母理解孩子的真心和難過，讓壹家人在情感上深深相連。
主管還示範了如何向咨詢師表達對爸爸和IP(兒子)的好感。在論證過程中，劉老師特別針對咨詢的三個明顯特點進行了輔導和幫助。壹是偏離當前的主幹道，二是堅持來訪者，深入下去，而不是咨詢師把訪問往下拖，可能太深了，或者拖到別的地方，三是把腦子裏歪歪扭扭的問題劃過去。如果妳能做到這三點，妳就能有很大的突破。我認為這幾點不僅可以用在家庭治療中，也可以用在其他流派的方法中。