工商管理作為兩個學科下的管理學科，近年來發展迅速，相對成熟，也成為管理學科發展的重要支撐。下面是我整理的壹篇關於大學工商管理的範文。希望妳能從中得到壹些感悟！
論工商管理專業大學生創新能力的培養
摘要:工商管理專業學生創新能力的培養是當前高等教育面臨的重要課題。培養工商管理大學生的創新能力，首先要明確專業培養目標；其次，要明確專業培訓要求；第三，
工商管理作為兩個學科下的管理學科，近年來發展迅速，相對成熟，也成為管理學科發展的重要支撐。下面是我整理的壹篇關於大學工商管理的範文。希望妳能從中得到壹些感悟！
論工商管理專業大學生創新能力的培養
摘要:工商管理專業學生創新能力的培養是當前高等教育面臨的重要課題。培養工商管理大學生的創新能力，首先要明確專業培養目標；其次，要明確專業培訓要求；第三，改革和實踐課程體系。最後，對教學內容進行改革和實踐。
關鍵詞:工商管理大學生創新能力培養
從65438到0998，隨著我國高校專業目錄的調整，管理學成為與經濟學並駕齊驅的壹級學科。工商管理作為兩個學科下的管理學科，近年來發展迅速，相對成熟，成為管理學科發展的重要支撐。然而，隨著高等教育的發展，工商管理專業教育面臨著市場化和國際化的挑戰，客觀上要求工商管理專業學生具有創新精神和社會適應能力。如何根據時代要求和社會需求培養大學生的創新能力，已成為高校工商管理專業人才培養中亟待解決的現實問題。
1.工商管理大學生的創新能力
工商管理學科是壹門橫跨自然科學、工程科學、技術科學和人文社會科學的綜合性交叉學科。其培養目標是為工商企業培養具有數學分析能力、信息技術能力和管理創新能力的復合型人才。工商管理專業的學生畢業後主要在企事業單位從事決策咨詢、計劃、生產、人力資源、財務、市場營銷等方面的管理和分析工作，實踐性很強。因此，在人才培養過程中，必須高度重視管理理論與管理實踐的結合。學生不僅要懂企業管理，還要懂工程技術，善於處理人際關系，掌握溝通、交流、協調、組織、領導等方面的實際管理和創新能力。
2.工商管理專業學生創新能力的具體構成。
2008年，於和黃炳根提出了工商管理專業學生創新能力評價指標體系，包括基礎理論知識、創新智能、創新意識和創新方法應用能力。基礎知識包括外語知識、基礎理論、專業知識和交叉學科知識；創新意識包括思維能力、欲望能力、意誌力和糾錯能力；創新智能包括觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力和信息檢索能力；創新方法的應用能力包括綜合法、分析法、比較法、演繹法和反問句的應用能力。
3.影響工商管理大學生創新能力培養的因素
大學生創新能力的培養是壹項系統工程，也受諸多因素的影響。蘇小金在2007年認為，大學生創新能力的培養受到內外兩方面因素的影響。內因是指學生自身的創新能力，外因包括教育觀念、教師因素、學校因素和社會因素。此外，教育教學體制、校內外教育環境和大學生自身素質也被認為是影響當代大學生創新能力的重要因素。教育制度為大學生創新提供制度保障和創造有利條件，並通過壹系列規範鼓勵大學生發揮創新能力。教學系統包括教學管理系統和考試系統。根據齊靜2007年的研究，影響大學生創新能力的因素包括社會傳統、智力和非智力因素以及創新教育環境。社會傳統分為社會風氣和傳統文化，智力和非智力因素包括智力和非智力因素，而創新教育環境的影響來自家庭、學校和社會。根據鄭靜2007年的研究，影響大學生創新能力的因素有:教學方法單壹、課程設置僵化、教育理念落後、創新實踐薄弱、傳統的考核方式和亟待改進的教學管理模式。根據曹瑩瑩2008年的研究，影響大學生創新能力的因素包括創新學習能力、創新知識基礎、創新思維能力、創新技能和創新環境。
4.工商管理專業大學生創新能力培養途徑的思考
4.1需要明確專業培養目標。
工商管理專業要適應社會經濟發展的需要，培養德智體美全面發展，具有紮實的管理學理論基礎和工商企業管理知識，掌握現代企業管理方法和技能，業務能力強，富有時代特征和創新精神，能在國內外各類公司、企業從事管理工作的高素質應用型管理人才。
4.2需要明確的專業培訓要求
專業培養要求包括知識結構、能力結構和素質要求。(1)知識結構要求，工商管理專業教育應使學生具有紮實的管理學理論基礎和商業企業管理知識，掌握現代企業管理方法，熟悉商業管理專業知識，了解商業管理理論的前沿和發展趨勢。(2)能力結構要求，壹方面要培養學生熟悉工商企業生產經營的全過程和各環節的業務工作，掌握工商企業的管理程序、內容和方法，具備分析和解決工商企業管理問題的業務能力；另壹方面，要培養學生的工具應用能力，包括較強的外語聽說讀寫能力，能夠以外語為溝通橋梁從事企業管理活動；熟練的計算機操作能力，能夠使用相關軟件解決企業管理問題；掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。(3)質量要求:培養學生以社會責任為價值取向，誠信務實為根本，畢業生具有良好的職業道德和敬業精神，正確的經營思想和經營理念，較強的創新思維和創業意識等綜合素質。
4.3改革和實踐課程體系。
根據培養目標和培養規格，對培養方案及其課程體系進行修訂和調整。遵循理論教學與實踐教學活動合理搭配、課內課外壹體化的課程設計思路，構建了理論教學體系和實踐教學體系兩大教學體系。通過理論和實踐課程體系的整體優化，與人才培養規格和培養目標的符合程度大大提高。科學規劃學生的知識結構和能力結構。知識結構包括人文素質知識、專業基礎知識、工具方法知識、相關學科拓展知識和實踐知識。知識結構現在分為四個部分:公共課、基礎課、主幹課、限定課。應建立符合專業培養目標的實踐教學體系。實踐教學是培養創新人才的關鍵。工商管理專業的實踐教學主要通過課堂實踐、階段性實踐和綜合模擬實踐、校企合作、社會調研和畢業論文來完成。
4.4教學內容應進行改革和實踐。根據工商管理專業創新能力培養的要求和目標，應對教學內容進行壹系列改革，強調管理基礎理論知識的應用和實戰能力的培養，以培養學生分析問題和解決問題的能力為核心，優化教學內容體系。在課程內容改革上，壹是深化課程教學內容改革，加強教學平臺建設，修訂課程教學大綱；二是力求教學內容新穎，信息量大。在系統介紹現有教材基本管理理論知識的基礎上，擴充了大量輔助教學內容，極大地豐富了課堂教學內容，提高了單位課時的教學信息量，為學生打下了堅實的理論基礎。第三，及時介紹最新研究成果，建立跟蹤閱讀體系，跟蹤前沿問題，將國際最新管理理論引入教學，將教師的理論研究成果融入教學，體現工商管理學科發展的最高和最新水平；四是調整實踐教學內容。根據各年級主要課程和學生對專業知識的掌握程度，分層次設計教學實踐內容。我們應該把理論與實踐、課內與課外、校園與社會結合起來。
基金項目:2009年吉林省高等教育教學重點研究課題工商管理專業創新能力培養的研究與實踐，長春市科技局軟科學項目，長春市大學生創業過程中團隊建設與勝任力研究，11RY06。
參考資料:
[1]姜。工商管理本科生創新能力的培養途徑[J].軟件指南？教育技術，2008: 17-19。
[2]余，黃炳根。工商管理研究生創新能力的模糊綜合評價[J].湖南科技學院學報，2008，4: 157-159。
[3]蘇小金。大學生創新能力的實證分析與對策[J].山西經濟管理幹部學院學報，2007，12: 14-16。
[4]齊靜。大學生創新能力培養研究[D]。秦皇島:燕山大學，2007。
[5]鄭靜。大學生自主創新能力培養研究[D]。Xi安:西北工業大學，2007。
[6]曹穎壹。大學生創新能力指標體系的構建研究[D].武漢:武漢理工大學，2008。
關於作者:
孫1954-，女，吉林長春人，吉林財經大學教授，研究方向為市場營銷。
劉1983-，男，湖北黃岡人，吉林財經大學講師，管理學博士，研究方向為服務營銷與創業管理。
崔巨基橋1978-，女，吉林四平人，講師，博士生，研究方向為產業經濟。
王紅(1981)，女，遼寧朝陽人，吉林財經大學講師，研究方向為旅遊管理。
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