在日常的學習和工作中，大家都知道雜文吧？散文是散文的壹種類型，可以是抒情的、敘事的或評論的。想了解更多關於散文的知識？以下是我關於保護教育的隨筆，僅供參考。讓我們看壹看。
保育教育隨筆1曾經發現鄭寒的孩子壹個人的時候不開心。我上去問，“他們不跟我玩。如果他們說我上課不聽講，說我是壞孩子，他們就不和我玩了。”他委屈地哭了。我安慰道:“妳是不是特別想和他們玩？”“是的，”鄭寒急切地說道。我接著說:“那妳建議以後怎麽做，好讓我的朋友陪妳玩？”“我以後會聽老師的。”
鄭寒說。我接著說:“妳壹直是老師心目中的好孩子。妳唱得很好，老師也很喜歡聽妳唱。”說到這裏，鄭寒的臉上露出了笑容，我帶著他走向我的朋友們...課後，我觀察到鄭寒的孩子成了上課回答問題最積極的壹個，看到孩子的變化，我有說不出的高興。
當孩子遇到挫折時，盡量讓孩子學會解決問題，克服困難。另外，孩子要學會正確評價自己，增強抗挫折能力。
保育教育隨筆2因為上學期孩子們的衣服整個冬天都是我們班主任承擔的，所以每次午睡後，給孩子們穿衣服、掖褲子、梳頭發都是我們最忙的時候。孩子習慣了，不管會不會自己穿衣服。起床後她們去我們那排隊等著幫她們整理衣服。
但是現在他們是中產階級，有基本的自我服務能力。如果我們安排太多，讓孩子慢慢發展，習慣接受，習慣求助，就會逐漸失去自理能力。所以我覺得孩子應該學會做自己的事。
又到了孩子們起床的時間，孩子們還像以前壹樣等著我們幫他們穿衣服。這時，我對他們說:“現在天氣轉暖，妳們少穿點衣服。今天，每個人都穿自己的衣服。看誰穿得快又整齊，老師就獎勵他貼紙。””話音壹落，孩子們爭先恐後地從床上爬起來，開始行動。我們兩個老師也沒閑著，還在幫不擅長或者穿衣能力弱的孩子。貼貼紙真的很吸引人。所有的孩子似乎都變得更有能力了。他們經過三兩次穿衣、拉擡，就下床了。我們不禁感嘆:誰說孩子不會做，是我們太安排了，沒有給他們壹個自己學會做的機會。看來這樣的獎勵還得繼續。
從這個時候開始，我們努力相信孩子是偉大的。我們解放了自己“服務”的角色，開始讓孩子體會服務:飯後收拾桌子，起床穿衣，學習活動前做準備，比如拿蠟筆、剪刀、膠水等。大多數孩子很快學會了更多的生活技能，這不僅是壹種行動學習，更是對孩子獨立意識和能力的培養。
關於保護教育的隨筆3雖然開學時間不長，但這學期我們班新來了很多同學。除了看到孩子們臉上活潑、好動、天真、好動、內向的性格，我知道要了解他們的海域還需要很長時間。照顧新生是壹項富有挑戰性的工作，會遇到我壹個接壹個的困難。而且我也相信我會壹個壹個克服，戰勝它！
由於我是夜班護士，大部分時間都在關註孩子的睡眠，所以對他們了解不多。但是有壹個孩子給我印象很深，就是賈，他哭得很厲害，因為他是大壹的。剛開始覺得情有可原，因為大壹新生適應體驗環境需要壹段時間，過兩天就會好的。但是過了快壹個星期，我還是哭成那樣。哭個沒完沒了，脾氣也很倔。我沒聽。我壹直哭，說:“我要我媽，我要我媽。”哭了壹段時間後，我盡力勸他，剛開始沒用，後來好多了。從他的眼神可以看出，他很沒有安全感。這種表情對壹個五歲的孩子來說是難以置信的。既頑強又倔強。所以我壹直和他溝通講道理，他也有兩個好朋友會壹直勸他，幫他。我只希望我能用我的愛和耐心讓文澤寶貝更有安全感。壹個月後，文澤的孩子逐漸停止了夜間哭鬧，學會了做壹個小男子漢。
孩子應該有壹顆天真、純潔、可愛的心，但在文澤的孩子身上，我只看到了他內心的倔強和不安全感。所以，老師或者家長應該給這樣的孩子更多的安慰和耐心，讓他知道有些男孩子是應該堅強勇敢的。這對他以後的成長和身心健康大有裨益。
保育教育隨筆4幼兒教育是啟蒙教育，也是人類的基礎教育。教師要運用智慧教育，合理制定信息和方法，及時給予孩子必要的鼓勵，讓孩子樹立自信心，讓孩子持之以恒，為孩子樹立榜樣和示範，利用各種機會教育孩子，培養孩子的良好習慣。
我們應該從小就通過教育培養壹個好習慣，因為習慣是壹種頑強而巨大的力量，可以主導壹個人的壹生。孩子終究是孩子。
孩子從小就應該通過完善的教育來建立良好的習慣。孩子正處於發育期，每天需要十幾個小時的睡眠。中午休息是很好的睡眠補充，對於不困的孩子來說很正常。老師在上午和下午的巡查中要註意，防止不安全因素。
中午該休息了，孩子們陸續入睡。我發現瑪吉還在睡覺。我悄悄地仔細看了看。她手裏在玩橡皮筋，壹會兒戴在手腕上，壹會兒咬在嘴裏。有很多不安全因素。“怎麽做？”我想了壹遍又壹遍:把頭上的飾品放在壹個小盒子裏。“孩子們，妳們活動了壹上午應該休息壹下，我們的頭套也應該像妳們壹樣休息壹下。”“好的”。
嘿！這步棋真聰明。孩子們把所有的頭飾都放在盒子裏，對他們說:“發完卡就睡覺。醒來後我們再玩，妳也該休息了。”
我心中壹喜:這不就是我們想要的嗎？孩子們都睡著了，我們老師也稍微休息了壹下，壹舉兩得。老師們，這招很好。妳不妨試試。
保育教育隨筆5欣欣是我們班有名的“淘氣”活動。她不僅小動作很多，還總是打擾其他小朋友。孩子們經常指責他的行為。我多次對他進行嚴厲的批評教育，都沒有收到好的效果。這個孩子讓我很頭疼，但我壹直沒找到好辦法讓他改變。
有壹天，我看到電風扇臟了，就在桌子上放了壹把椅子，還沒來得及拿。我爬起來站在那裏，心怦怦直跳，怕掉下去，想起來腿抖得更厲害了。突然，我感覺椅子停止了搖晃。我低下頭，看到閆妍的兩只小手使勁握著椅子，真的很感人。想到平時對他那麽兇，孩子和眼睛都濕了。
我下來，對他豎起大拇指說:“欣欣，妳真懂事，謝謝老師”，還親了他的臉。
可能他以前從來沒有這樣誇過他。他臉紅了，然後離開了。
之後，奇跡出現了。閆妍在課堂上很聽話，偶爾會犯些小錯誤。但他壹接觸到我贊許的目光，就立刻坐了下來。他活躍的時候特別喜歡和我在壹起，還邀請我玩遊戲。從他稚氣的臉上，我可以看出他的內心充滿了激動和自信。
原來老師不經意的表揚對孩子來說太珍貴了，可能會改變他們的壹生。真是奇跡！
保護教育隨筆6今天早上中班的早課，我早早來到教室。孩子們入園後，上午的活動就開始了。今天早上的活動，我給孩子們講故事。故事的名字叫《我砍倒了壹株山上的櫻花》，我準備了繪本和背景音樂。興趣濃厚，開始給孩子講故事。孩子們安靜地坐著，因為他們最喜歡聽故事。我剛把繪本拿出來，沒想到壹個孩子給我潑了壹盆冷水。老師的故事我壹直聽，壹直說，讓我的故事活動無法繼續。我不得不告訴他再和其他孩子壹起聽。他仍然堅持自己的想法。我聽過老師的故事，所以我不得不改變我的第二個策略。既然他已經聽到了，我請他把它講給孩子們聽。但是叫他起來的時候他沒有站起來，然後他說他在我的小課堂上聽過。我不得不給孩子們講壹個不同的故事。
這孩子平時在班上很調皮，但很聰明，自尊心很強。每當上活動課的時候，他總能很快回答問題，老師也很欣賞他，經常表揚他。這讓他覺得有點高人壹等，有點驕傲。如妳所見，妳不想學妳學過的東西，那為什麽會有復習舊能學到新東西的說法呢？既然妳改變不了孩子，那我們就要改變自己，更有創意地準備活動，讓他們挑戰更高的困難，讓他知道壹山更高。在平時的生活中，老師應該對他要求更高，防止他傻乎乎地吹牛。太過自尊不是好事。
關於保護教育的短文7又到了65438+2月末。時間過得真快。工作三年了，應該好好總結了。這壹年，我已經走過了孩子從中班到大班的歷程。我們總是整個公園裏最大的班級。百托加全托34個孩子，全托28、29個孩子。孩子們受到我們護理老師的精心照顧。在身體素質方面，
學習突飛猛進，學英語，學拼音，讀古詩，背兒歌，學數學，學音樂，等等。真的是看在眼裏，喜歡在心裏。壹個學期後，孩子們將進入小學。這壹年來，我壹直配合幼兒的紀律教育。在孩子的自理能力方面，我對幼兒有所關註。夏天，我幫他們學習整理睡衣，做筆記。睡褲等。早晚讓孩子刷牙洗臉，教他們壹個好的睡姿，不要趴著睡。我還邀請了壹些孩子來演示。也就是鍛煉了自己的勇氣，培養了自己做自己事情的好習慣。孩子們在學習上也很積極。真的，看著孩子長大，看著他們壹天天變得有能力，我也覺得我做的工作對孩子很有意義。
我是夜班老師。在這壹年裏，我壹直積極工作。我從來沒有遲到過，早退過，請過病假。我壹進班就已經每天全身心投入到工作中，做清潔消毒工作。每年夏天我都給孩子準備好第二天晚上穿的褲子和裙子，冬天給孩子準備好牛仔褲，給每個孩子準備好洗澡的褲子，堅持每周清理他們的小衣櫃，把多余的放進去。我堅持每晚給每個孩子量體溫。發現生病、發燒、嘔吐、咳嗽的孩子，壹個壹個照顧，根據情況及時吃藥處理。我每天工作多達14小時。無論我多麽努力，我總是在困難中堅持做好自己的本職工作。在這個班裏，我和這個班的老師們取得了愉快的合作。工作中有什麽不滿意不愉快的地方我都能說出來，根據實際情況妥善處理壹切問候，對自己要求也比較嚴格。工作方面，我自己會多做壹些，融入集體。壹個目標是做我自己的。
保護教育隨筆8孩子入園第二周。開學的頭幾天，我發現上學期培養的孩子在生活作息、衛生習慣、自理方面的良好行為和習慣，大部分已經不存在了。我心裏真的有壹種說不出的感覺，比如:
場景壹:吃飯的時候，看到冰冰、宣萱、寧寧、浩浩、賈加、滿滿、浩浩、袁媛等幾個小朋友壹動不動地坐著，等著食物餵到嘴裏。
場景二:午睡時，看到冰冰、宣萱、滿滿、浩浩、平平、可可、凱凱等幾個孩子壹動不動地坐在床邊，等著脫鞋子、衣服、褲子。
鏡頭三:活動結束。老師帶孩子去戶外活動的時候，我只看到活動室的地板上有貝殼、紙片、五顏六色的糖紙。
這壹幕真的打翻了我心裏的五味瓶，我心裏全是五味。同時也提醒了我這學期的工作更重要，尤其是父母的工作，沒錯，就是家鄉同步教育。為此，我進行了反思。
首先是父母思想的轉變。
“這孩子還小。他能做什麽？等他大壹點再學吧。”“妳看，我在家沒事幹，孩子又小。我最好來。”“誰有時間等，孩子慢，我來吧。”
我能理解家長的想法，但我不支持。因為孩子還小，我們需要從小事開始教，從小事開始培養孩子的好習慣。讓孩子自己吃飯，大小便，自己脫衣服，等等。這些生活中的小事往往容易被父母忽略，而孩子應該學習的正是這些小事和這些被忽略的東西。壹個人的自理能力是成長過程中不可或缺的壹部分。知識再淵博，沒有自理能力只會被社會淘汰。而自理能力從何而來？從孩子身邊的小事開始。父母永遠不應該低估他們的孩子。只要妳讓他做，可能壹開始衣服穿反了，扣子扣錯了。只要妳能讓他堅持下去，他的小手就會很靈巧。不要因為孩子小就代替他們。父母應該知道，在集體中，每個孩子都差不多大。也許是因為妳的安排，妳的孩子各方面都不如別的孩子。讓我們的孩子自己去嘗試，給他們生活中的體驗，也請不要剝奪他們體驗的樂趣。
其次，家長的配合。
現在每個家庭只有壹個孩子，家裏壹個孩子周圍有幾個大人。我們班是小班，在家裏更是彌足珍貴，有人餵飯，有人穿衣服，有人照顧。上學期我們加強了對孩子自理能力的培養。到學期末，班裏42個孩子，80%已經能獨立服務自己了。但是過了壹個假期，我們的工作就變“O”了。什麽概念？壹個學期+壹個假期= O .所以，這個學期，我會進壹步配合家長，向他們解釋我們在幼兒園是如何培養孩子的。比如在幼兒園，我們要求孩子獨立吃飯，但也不能挑食，不能把米粒撒在桌子上，要幹凈安靜地吃完自己的飯，不夠就加餐。吃完記得用紙巾擦嘴。向家長解釋、明確要求，讓家長明白、明確，也可以在家裏提出要求。這些要求在父母看來很簡單，但對我們的孩子來說並不容易。而我們的目標是先易後難，只有家庭和幼兒園的教育才能達到目標。
保護教育隨筆9從開學到現在時間不是很長，但是我覺得了解每個孩子的個性還是壹個很大的工程。表面上看，很多孩子在幼兒園裏活潑可愛、好動健談，或者性格內向、溫柔不愛活動，但實際上，少數孩子在幼兒園的表現與她原本的性格有著極大的“兩面性”。我們班的孩子就是其中之壹。
我對孩子有個大概的了解，和她熟悉的老師性格比較內向，平時不喜歡表現，也很少和別人交流。恰好開學前家訪的時候她和媽媽出去了。但是，在家長會上，她媽媽找我談話，其實是壹個愛說話，愛表達自己的人。在家裏，只有她壹個人喋喋不休。帶著“兩種截然不同的表現”的疑問，我們三位老師在壹個周末去她家進行了詳細的了解和觀察。結果就像她媽媽說的，她是個愛說愛笑的孩子，對我們老師壹點警覺都沒有。和幼兒園的那次演講相比，她真的是變了壹個人。她給我們講了在動物園看各種各樣的動物，她還給我們看了動物的聲音。她興奮得誇誇其談，把幼兒園學的歌大聲唱給我們聽，還說了壹些特別幼稚的話，逗得我們哈哈大笑。
讓我們困惑的是:是什麽導致了孩子性格的“兩面性”？這麽小的孩子能長期克制自己“開朗活潑”的性格嗎？我想在以後的班級活動和日常教學中仔細觀察和引導單詞。
保育教育隨筆10《寶寶睡覺》今年我帶了壹個新的小班入園。這些孩子中最大的只有四歲，最小的只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的小朋友還在拿著奶瓶。每天，他們在滿是玩具的教室裏尋找的不是玩具和同伴，而是他們的母親和祖母。結果教室裏壹片哭聲，什麽都讓我說，各種關心都不管用。但是，設身處地為孩子著想。這麽小就從壹個溫柔的家庭來到壹個陌生的幼兒園，看到陌生的環境，陌生的人。他們怎麽能不焦慮不害怕呢？所以，我試著用擁抱、擁抱、親吻的方式和他們交流。有些孩子很固執，晚上不肯睡覺。經常左手拿壹個，右手拿壹個，眼睛嘴巴都得照顧別人。我記得楊洋來幼兒園的時候還很小。入園前，我媽壹直保存著。請幫助幼兒園有更多的朋友和更多快樂的孩子！如何記錄幼兒教師的隨筆？最好的答案是1:幼兒教育隨筆——談心——孩子緩解焦慮的好方法。良好情緒的培養對孩子的終身發展非常重要。作為教育工作者中的壹員，護士對此也有著不可推卸的責任，應該配合老師將情感教育融入到孩子的日常生活中。尤其是老師組織大部分孩子的活動時，護士要時刻關註孩子的情緒變化，壹旦發現孩子有焦慮等不良情緒，要及時引導和幫助。我在工作實踐中體會到，孩子有焦慮，就像洪水堆積，只能通過正當渠道疏導，不能任其泛濫。大部分3歲以後的孩子，在日常生活中已經能夠與人交談了。所以，傾訴應該是孩子解決焦慮的主要方式。傾聽並引導孩子說話。孩子在苦惱的時候，應該找老師傾訴，但是因為表達能力的問題。最佳答案2:小班幼兒教師隨筆人們常說，每個孩子都是壹本有趣的書，要讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才看得懂。每個孩子來自不同的家庭，有不同的生活經歷和生活環境，有不同的性格特征，不同的發展水平，有明顯的個體差異。作為老師，要善於發現孩子的差異，抓住孩子的閃光點，用不同的教育方法去尊重和理解孩子。我們班有壹個叫賈加的孩子。
幼兒園保育員工作好找嗎？
鴻博幼兒園老師唐老師回答；您好，保育員是幼兒園的重要工種之壹，也是保育工作的具體實施者。作為幼兒園教師的助手，她協助負責兒童保健和撫養的教師，並協助教師教育兒童。綜上所述，護士的工作是幼兒教育的重要組成部分。只要學生符合幼兒園的要求，持有保育員證書，找工作是非常容易的。可以推薦在這裏就讀的學生。有需要可以繼續咨詢。希望能幫到妳。不容易找到...
保育教育隨筆11孩子的情緒很容易受到外界的影響而發生變化。如果壹個孩子經常生活在充滿笑容的環境中，他就能健康活潑地成長。相反，如果經常粗暴對待孩子，孩子的身心健康會受到很大影響。所以，作為老師，我們應該帶著微笑出現在孩子的腦海裏。在幼兒園，我們經常會看到這樣的場景:早上來到公園，老師在教室門口彎腰微笑著迎接小朋友們入園，溫柔地擁抱每壹個小朋友；孩子們會立刻從父母身邊跑過去，撲進老師的懷裏，笑著對老師說:“早上好！”這時候，父母就會微笑，轉身，放心離開。調查發現，壹個人早上收到的情緒會影響壹天的心情和工作狀態。
笑聲是會傳染的。無論是微笑還是大笑，對著對方微笑，總會讓人感到快樂，願意和妳溝通、交流、分享快樂。
笑是壹種情感交流，是壹種傳遞感情的方式。作為老師，我們應該如何向孩子、家長和身邊的人傳達和表達這種快樂的心情？
首先，笑是和眼睛結合在壹起的。妳在微笑的時候，眼睛也要“微笑”，否則，給人的感覺就是“皮笑肉不笑”。比如孩子跟妳說話的時候，妳用微笑的眼神去聽孩子的話，會讓孩子感到輕松，願意跟妳說話，拉近老師和孩子的距離。
其次，笑與語言相結合。微笑著說“早上好”、“妳的聲音很好聽”、“幹得好”。不要只是笑或者不笑的說話。比如孩子回答問題時，光用微笑的眼神肯定孩子的回答是不夠的，還要對孩子的回答給予相應的評價。如“妳的想法真好”“妳還能這麽做”“妳的回答真有新意”。
最後，笑與行動相結合。笑聲加上正確的肢體語言，會相得益彰，給人留下印象。比如孩子互相幫助的時候，作為老師，妳可以微笑著摸摸孩子的頭，說:“妳們互相幫助完成就好。下次妳可以幫助其他孩子，我相信妳會做得更好！”
保育教育隨筆12在幼兒園，本來就是兩個人的事。但在現實中，尤其是像我們這樣的幼兒園，保育和教育是融為壹體的，也就是所謂的“保育和教育結合”。幼兒關懷貫穿幼兒園壹日活動的始終。往往我們的老師在傳統護理方面做得很好，比如飯前洗手，便後洗手，每天刷杯子，教室桌椅消毒等等。壹些細節似乎被忽略了。
1.《焦點訪談》曝光部分名牌油畫棒、橡皮泥中大量有害元素超標。對於農村家長來說，往往會給孩子買便宜的名牌油畫棒和橡皮泥，這些東西含有大量的顏料和有害物質。所以，也應該要求孩子上完美術課後要洗手。
2.及時檢查玩具是否損壞，如有損壞或磨損應丟棄。在農村幼兒園，玩具少而舊，老師往往忽略了壞掉的玩具的危害。壞掉或磨損的玩具經常會劃破孩子的皮膚，壞掉的玩具含有更多的細菌。
所以在實際的日常生活中，只要是對孩子有害的，或者可能威脅到孩子安全的，作為老師就應該及時發現，立即整改，盡最大努力保護孩子。
保護教育隨筆13這天起床疊被子。郝好小朋友對旁邊的雨雨說:“餵，過來給我疊被子！””聽了這句話，我突然意識到，現在的孩子在家裏可以說“撒嬌”和“不妥協”，不可避免地把這種壞習慣帶到了園裏。我反復告訴自己，這種現象很正常，我要做的就是在日常活動中幫助這樣的孩子改正。
首先，我覺得我要以身作則。每當我需要孩子幫忙的時候，我都會有意識的說，xxx的孩子能為老師做什麽？做完後馬上說謝謝。其次，我收集各種故事，給孩子播放視頻，通過有趣的故事讓孩子知道人人平等，對其他孩子有禮貌。最後，在壹天的活動中及時糾正孩子的錯誤。相信這些童心未泯的孩子已經漸漸接受了這種“禮遇”。
保育教育隨筆14從開學開始，我們班的孩子就開始有了頭緒，明白什麽時候該做什麽。基本沒有哭鬧的孩子，所有的孩子都逐漸變得有秩序。
今天戶外活動老師帶他們去玩滑梯。當孩子們聽說要去滑滑梯時，臉上洋溢著幸福的笑容。孩子們壹邊笑壹邊整齊地排好隊，開始走向滑梯。滑梯結束後，老師說了壹些遊戲規則，孩子們排隊玩滑梯。孩子們玩得很開心，有的溜過塑料洞穴，有的在那裏鉆麻繩編織的吊孔。突然，我聽到壹個小孩在喊:“走！”我上前壹看，壹個女孩已經把洞門堵上了。“道格，妳為什麽要去？”她說:“我害怕。”我聽了之後說:“妳看，妞妞過了，妳也能過！””然後妹妹妞妞在對面喊:“豆豆，快過來！”“但是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞見豆豆來了，轉身就走。豆豆見妹妹走了，立刻哭了起來，說:“妞妞，等等我，等等我。”我說:“妳不走過去，妞妞會擔心死的。”只見豆豆壹邊抽泣壹邊爬過山洞，但是因為爬得太快，壹只鞋子被網洞鉤住，拉不出來。我立刻上前幫她順利穿上鞋。妞妞看到豆豆在爬，就轉過身繼續喊:“豆豆加油！””最後，豆豆爬過了山洞。豆豆也很開心，笑著對我說:“我贏了！" " "對，豆豆贏了！"兩姐妹接著玩滑梯。
保護教育隨筆15戶外活動開始了。壹些孩子玩沙袋，壹些跳繩，壹些玩球...院子裏充滿了興奮和活力，到處都是孩子們的笑臉和快樂的笑聲。因為琪琪性格內向，所以很少和同齡人接觸。壹天的活動中，她總覺得這孩子少了些孩子氣，多了些憂郁。在小組裏，她總是躲在角落裏。
我經常用慈愛的眼神看著他，用溫暖的手握住她的小手，摸摸她的頭，用溫暖的懷抱擁抱她，讓班裏所有的孩子都靠近她，和她壹起做遊戲，教她跳繩，玩球。有壹天，小朋友跟我說:“老師，琪琪會跳繩了！”“多神奇啊！於是我開心的抱起她:“妳很棒，繼續努力！”“琪琪的眼睛裏散發出平時少有的興奮的光芒，她的笑臉也變得生動起來。還當著全班同學的面誇她，讓她跳繩給大家看。從那以後，琪琪就時不時地展示自己的跳繩技巧。很多招數讓她跳起來很輕松，其他活動也有進步。整個人都變了，變得健談活潑自信。
這件事讓我明白，鼓勵在幼兒教育中起著不可估量的作用。可以幫助孩子樹立自信心，形成自我肯定、自我欣賞的良好態度。