1，可以增加課堂信息量。
現象等現實生活中的知識，學生積累不多，比較差，利用信息技術可以很好的再現。在短時間內為學生提供大量的感性材料，豐富他們的感性知識，並為他們做出合理的猜測和推論。現在的科學教學要求學生在大腦中儲存大量的生活科學知識。教學中涉及的壹些東西，提供幫助，比如講“力的作用是相互的”時，學生可以觀看劃船、滑冰、遊泳的場景。在學習“物體運動的速度”時，通過展示遊泳運動員在奧運會中奮力拼搏的鏡頭，加深學生對壹些現象的直觀認識，從而激發學生的感官，調動他們的學習熱情，激發他們的求知欲，有利於教學的順利進行。信息技術的應用可以打破時間和空間的壁壘，通過對大量事實和實驗的分析、歸納和推理，得出科學的概念和規律。
2、有利於知識的理解。
在教學中，我們會遇到壹些抽象的知識，受實驗條件的影響等。，用傳統的教學手段和方法很難達到理想的教學效果。信息技術的合理運用可以將科學知識形象化、具體化，化抽象為具體，化靜態為動態，有助於學生理解知識。
信息技術的合理使用有利於變革速度的轉變。比如能量轉化，尤其是動能轉化為彈性勢能，球的變形發生在極短的時間內，不容易觀察到。電腦可以“慢動作”模擬球的變形過程，然後釋放，更直觀，可以反復展示。
信息技術的合理利用有利於觀察空間的轉換。比如我們看不到分子的運動，看不到分子之間的作用力，只要讓學生想象模型中的分子在不斷做不規則的運動，分子之間的縫隙以及不同顏色的分子在不同物體接觸時進入閃光其他的現象，就可以把長時間的擴散現象縮短到很短的時間。克服時間和空間的限制。將微觀知識放大為宏觀知識，為學生搭建探索微觀知識的橋梁，巧妙地引導學生分析其本質，也培養了學生的微觀想象能力，有助於學生理解，使模糊的知識變得清晰。加深對知識的印象。能快速突破教學難點。
3.它可以拓寬課堂教學空間。
優化傳統教學模式，在壹些以學生猜測、討論和實驗探究為主的探索性實驗教學中，由於需要學生積極參與的內容較多，學生往往感到時間緊迫。如果信息技術能夠恰當地運用在這些課堂上，將有助於提高課堂教學的效率。在探究“物體吸收的熱量與那些因素有關”的實驗中，為了保證探究的順利進行，教師必須對實驗中涉及的實驗設備的組裝、實驗中需要觀察和記錄的內容以及相關註意事項進行指導。如果用傳統的教學方法，壹邊演示壹邊講解，既費時又容易讓學生聽這個，忘那個，註意這個。因此，在教學中，應首先利用信息技術將實驗裝置顯示在大屏幕上。然後點擊鼠標，要點就會用動畫和換字固定在大屏幕上。學生在操作的時候，如果有什麽問題，只要擡頭繼續實驗就可以了，效果很好。
在學習中，經常會出現閱讀量大、內容多的問題或習題。上課靠黑板很費時間。當這些情況發生時，我們可以先把問題打好，再投射到大屏幕上。板書有效省時，答案可以用動畫等生動的形式呈現，提高學生的興趣。
課本上的圖片可以掃描存儲，在制作幻燈片或者針對書中某個知識點提問時使用起來非常方便。對化解知識難點，化抽象為形象，化靜態為動態，提高課堂效率很有幫助。
4.有利於培養學生的創新思維。
互聯網有助於培養學生的思維能力。利用網絡和多媒體技術，我們可以構建壹個信息豐富和反思性的學習環境和工具，讓學生自由探索，這非常有利於他們批判性和創造性思維的形成和發展。挖掘學生的創新潛能，保護學生的創新人格，培養學生的創新能力，是對教師的新要求。信息技術為教師提供了條件。當學生對某壹科學現象有自己的看法時，可以及時通過計算機網絡提出或與學生討論，或提供討論交流，老師可以提供答案或自己在網上尋找答案。這樣的多問題交流，會使學生的思維更加活躍，有助於培養學生的創新意識，實現以學生為主體、教師為主導的現代教學思想。拓寬學生視野，培養學生自學能力，達到最佳教學效果。允許學生質疑教材，提出不同意見，反駁老師，突破經典，背離經典。當老師對壹些問題得不到答案時，鼓勵學生自己探索，鼓勵他們上網搜索，讓學生學會更好地運用信息技術，挖掘學生的創新潛力。
5、可以拓寬師生的知識面。
信息技術在教育教學中的應用已經超越了傳統的教師，為教學活動提供了廣闊的空間。新課程標準中有許多新的知識點，如“生活中的科學”、“科學世界”、“思考討論”、“思考做”等。我們不僅要關註生活，更要理解生活。生活中有很多知識無法壹壹了解，科學世界和環境保護中的知識都要靠網頁瀏覽器來查詢。比如“超導體和半導體”的信息在高科技生活中得到了應用，“納米材料與技術”和“溫室效應”的成因都得到了解決。鼓勵學生自己上網查資料，通過自己的理解提高探索科學知識的興趣。
信息技術的應用可以彌補傳統教學方式的局限性，打破單壹的教學模式，實現教與學的多樣化，提高教學效率。然而，為了使信息技術在科學教學中發揮其強大的作用，我們必須註意信息技術各種媒體的數量選擇和組合的合理性。在運用信息技術時，壹定要根據教材的實際情況和學生的認知特點有針對性，同時註意與傳統教學方法的有機結合，以達到最佳的教學效果。當然，要把信息技術的應用與傳統教學最好地結合起來，這需要在教學中不斷探索。