如何教育孩子:註重心智的培養——北京師範大學於丹教授

作為中國文化的體驗者和傳播者，文化學者於丹做客《文明之旅》，講述他的成長故事。小時候，父親的勸說對她有什麽影響？現在，作為她六歲女兒的母親，於丹是如何教育她的女兒的呢？於丹對當今社會家長為了讓孩子成功而報的奧數班、英語班、暑期海外留學班和各種興趣班有什麽看法？以後中學生必須有規範化的訓練，嚴謹，有邏輯。因為中學生的心智發展基本上趨於成人，開始有很多判斷能力。但是，讓壹個人從幼兒園到小學，對自己的尊嚴和自由有壹種確定性，是很重要的。這些是第壹次在家完成的教育。壹是因為學校無法完成壹個孩子完整人格和品質的教育。第二，學校不能完全發展壹個孩子的心智和態度。學校可以給孩子壹個良好的知識體系。但是，學校沒有義務也沒有承諾說:我把這個孩子培養成了多麽優秀的人。我開發他的思維如何？這不是學校教育的全部義務。如果妳父母的期望太高，最後妳可能會失望。我們有太多的孩子為他們的父母實現了他們的希望和願望。其實要做好家庭教育。孩子從幼兒園到小學是壹個決定其性格的過程。第壹，他們要快樂，要信任，妳要讓他覺得他有自尊，有尊嚴，有自由。這些不是乞討。教育心態和態度的培養不是學校能做到的，也不是學校能完成的。完成的只是教育系統。心性是意誌、誌向、頭腦、心性、氣質的問題。心性修養:歸根結底，無論做什麽都是成功與否。主要看什麽樣的心。有時候壹個想法可以決定妳的壹切。每個人都會有這樣的經歷:如果妳下定決心要做壹件事，妳會在做的過程中全力以赴，用盡全力，不怕困難，堅持到底，結果多半會成功；如果壹開始就動搖了，做不做得到，或者認為做不到，在做的過程中就會精力不足，容易喘不過氣來，半途而廢，大部分事情都做不成。所以托爾斯泰說:“決心就是力量，信心就是成功。”這也是為什麽奧斯汀說:“這個世界上除了心理上的失敗，沒有失敗。”做壹件事如此，壹生也是如此。只有認為自己能行的人才能贏，只有認為自己能偉大的人才能得償所願。精神能量決定各方面。比如，心智決定學業成功。“不學就不能多才多藝，不想學就學不會。”(諸葛亮)只要解決了善良的問題——對學習有熱情，對學習有興趣，有意誌，從“要我學”到“我要學”，就能自動地、主動地學習，就會在學習上特別突出。壹般來說，成功的家庭教育、學校教育和自我教育都在開發精神能量方面做得特別好。那些偉大的大師，父母文化不高，花在家教上的精力少，沒有“陪讀”，沒有導師，為什麽能很成功？原因是他們開發了孩子的心智能量，培養了孩子的誌向、興趣、自信和意誌。羅曼·羅蘭說:“成年人慢慢被時代淘汰的最大原因不是年齡的增長，而是學習熱情的下降。”學習的熱情和向上的精神是學習最重要的動力。沒有這種熱情和精神，沒有學習的心，就不可能繼續學習和終身學習。年輕人之所以被認為是最有活力的人，是整個社會的希望，在於他們的內心和精神。很多人年輕的時候，都充滿了憧憬、希望和積極向上的熱情。但是他們經歷了壹些挫折之後，希望沒有了，期望沒有了，學習的動力也沒有了。尤其是結婚後，我對自己失去了希望，把所有的希望都寄托在孩子身上。這就是為什麽父母特別願意投資孩子的教育，卻不願意投資自己。這完全是因為失去了自己的心智。正所謂“喪大於心死，人死次之。”心死了，人就完了。很多成年人都是對自己死氣沈沈的人。難怪錢生氣地說，凡是四十歲以上的人都應該槍斃。話雖偏激，卻頗有道理。壹個心死了的成年人，如何繼續學習，終身學習？心態不僅決定了學習的成功，也決定了事業的成功。要培養孩子互相關心的精神。讓孩子在人群中成長是壹個更好的環境。培養他們的兼容性。因為這樣可以培養孩子的創造性快樂——玩著玩著就開心了。還有依賴的快樂，但是買了喜歡的奢侈品，妳可能會快樂很多。然而，妳所有的快樂都是依賴的；妳會知道有壹天妳會被剝奪這些快樂。那麽怎樣才能讓自己快樂到最高境界呢？那麽只有妳自己創造的快樂。於丹老師在這裏講了另壹個故事:林語堂寫《蘇東坡傳》的時候，給蘇東坡壹個評價。他稱他為“無可救藥的樂觀主義者”。因為這個人在蘇杭過上好日子的時候是幸福的，但是被放逐到天涯海角的時候還是幸福的。他說:“我討厭在荒野中度過余生。”他說這個地方風景不錯，我可以去玩。然後他說:“每天300顆荔枝都懶得長成嶺南人。”他說我有荔枝吃就不要東坡肘子了。他說:“天好月明，就是中秋菊花開的時候，就是重陽節。”有月則慶中秋，有菊則慶重陽節。我每天都慶祝這個節日。其實就看他是不是沒心沒肺了。但是人可以這麽樂觀。這個人就是他被轉移的地方。他說:“這個安心就是我的家鄉。”我的心可以在這裏定居。這是我的家鄉。林語堂說，這個人真的很有必要！我們認為這種境界是壹種樂觀，貧窮、疾病、折磨甚至死亡都無法剝奪。這是多麽令人高興啊。