壹、教學目的:
1.理解這種解釋方法的作用。
2.掌握這篇文章由主到次，由表及裏的順序。
3.了解荔枝的生態和生產，豐富科學知識。
4.欣賞這篇文章作為科學小品的科學性和文學性。
二、教學重點:
1.參考和其他解釋方法。
2.本文的結構。
三、教學難點:
理解文中引用的詩詞典故，結合上下文分析其作用。
第四，教學方法:
1.合作探究法
2.指向方法
3.競爭激勵方法
五、教學工具:
1.多媒體
2.物理投影儀
六、教學步驟:
課前準備
壹張白紙
第壹，進口
[多媒體展示荔枝特寫]
想必大家都在屏幕上見過這種鮮亮誘人的水果。它被稱為水果之王。它叫——(學生齊答:荔枝)。
請大家仔細看圖，結合自己的生活經歷談談妳眼中的荔枝。也可以給沒見過荔枝的人介紹荔枝，或者給沒嘗過荔枝的人推薦荔枝。(邀請學生發言)
今天，我們要學習科學博覽會單元的第壹篇文章:賈祖章先生的科學小品《周楠六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二。作者簡介
賈祖章是我國著名的生物學家和科普作家。賈祖章這個名字大家可能不太熟悉，但他的家鄉大家壹定很熟悉。這個地方是海寧。1901出生於中國海寧黃灣(在座有沒有黃灣的同學，特別是妳們家鄉有這樣的名人應該感到驕傲，當然海寧的每個人都應該以賈老師為榮)。
早在20世紀20年代，他就編著了《中國植物學圖說》等60多萬字的專著，其1931年商務印書館出版的《鳥類概論》是我國最早的現代鳥類書籍。此外，他還創作了大量的科普作品，包括鳥類與文學、動物故事、生活素描、生物學的破錦等。我們的課文《周楠六月的荔枝丹》選自《生物學斷錦》壹書。這些作品大多以色彩斑斕的生物為寫作對象，融合了豐富的科學知識、歷史知識和文學知識，具有相當的思想性、科學性和藝術性。
第三，單詞的發音
下面我們壹起把帶下劃線的單詞記下來，看看預覽效果。
紅芝士，紫芝士，xiāo，zēng酪乳。
開裂的jūn絳膠囊jiàngnáng渣滓zhāz萌méngniè
第四，強調引用這種解釋方法的重要性。
說明文是大家之前都接觸過的文體，比如初中三冊的《中國石拱橋》《祖國的大豆》《隆冬的竹子》。請用壹兩個詞來表達妳對這種風格最直觀的感受。(平淡、清晰、博學、單調、枯燥、幹巴巴)
那麽，請看我們的課文。妳也覺得幹燥嗎？(好像沒有)
當然，這也是壹篇解釋性的文章，但為什麽能給我們耳目壹新的感覺呢？誰能告訴我原因？換句話說，文章采取了什麽方法來改變解釋性文字的單調狀態？
(引用大量詩詞典故)
我們學了很多種解釋方法，卻掰著指頭數。我們學過哪些解釋方法？例子；隱喻(比喻)；做個比較(對比)；報價(報價)；列號；定義；分類。引用就是其中之壹。在我們的文本中，更是獨樹壹幟，大放異彩。
讓學生從課文中找出作者引用的所有詩歌和典故，並用橫線或波浪線劃線。(大約2分鐘)
總共大概有十二個地方。讓我們壹起來分析討論它們的功能和美觀。
第五，從引語的功能分析語篇的意義。
1.小時候質疑過白居易的《荔枝序》:殼似紅蜻蜓，膜似紫綃，肉似白如冰雪，漿似芝士甜。
【投射荔枝幹，當場剝皮】
功能:引入話題，友好活潑，符合閱讀心理。原文引文為下文提出不同觀點提供了依據。
2.練習形式:文中引用了很多古詩詞古句來說明關於荔枝的知識。試指出下列引文的具體對象。[參見課件]
通過看圖、原文等方式指出解釋對象。，然後總結引用文本所在自然段的大意。知道了引用語的用法，這個自然段的重點自然會出現在我們眼前。
3.引用的作用
這些語錄真實可信，充滿魅力，為單調的說明文增添了亮色，變得生動文藝。
六、學生快速閱讀課文，篩選每段的關鍵信息，總結段落意思。
接下來，請快速通讀全文，篩選每壹段的關鍵信息。有些已經用剛才的引用功能分析過了，有些還沒有分析，但是信息點也很明顯。請用壹個單詞或短語概括每壹段的大意，用“-”串成壹條直線，寫在課前準備好的白紙上。認真寫，寫大壹點。
請第壹個完成任務的學生舉手。持續時間最短的三位同學決出後，我們會對他們的閱讀成績進行投影，由同學們評出壹位“閱讀專家”。他會得到老師和我贊助的壹批荔枝幹。
1.[物理投影儀投影]
參考:查詢《荔枝概論》發展前景——殼——色——果形——大小——膜——肉——不穩定貯藏——仁——花——產地——品種(圖集)——移植。
2.展示老師總結的結構圖。[參見課件]
3.重點檢查鞏固:看圖(荔枝的果實)，指出各部位名稱。
七、課內練習
指出以下段落中使用的解釋方法。
八、作業(課外練習)
1.篩選課文的主要信息，把這篇文章改寫成壹篇100字左右的淺顯說明性文字。
2.課後閱讀《語文讀本》“生命的旋律”壹章中的幾個科學小品(包括《獵螳螂》、《天鵝》、《向日葵》和《向日葵》、《土豆》)，體會它們的科學性和文學性。